二语教学环境下的学习者态度与学习动机研究的开题报告

二语教学环境下的学习者态度与学习动机研究的开题报告一、研究背景和意义近年来，全球化背景下，二语或外语学习越来越受到人们的关注。随着国际交流与合作的加剧，外语已成为一种重要的交流工具。在这样的背景下，越来越多的人们开始学习第二语言。在学习第二语言的过程中，学习者的态度和学习动机是非常重要的因素，这直接影响着其学习天赋、学习成就和学习兴趣。在二语教学环境下，学习者的态度和学习动机是了解学习者、评估教学效果、优化教学方法、提高教学质量的重要工具。通过对学习者的态度和学习动机进行研究，可以更好地了解学习者的认知、情感、意志状态，为教师提供个性化、差异化、情感化的教育服务，帮助学习者提高学习动机，增强学习兴趣，提高学习效果，提高学习者的学习成就。因此，探讨二语教学环境下学习者的态度和学习动机，深入了解其内在因素和学习状态，既有理论价值，又有实践意义。二、研究问题和目的2.1研究问题在二语教学环境下，学习者的态度和学习动机受到什么因素的影响？学习者的态度和学习动机之间存在怎样的关系？二语教学环境下应如何优化学习者的态度和学习动机，提高二语学习效果？2.2研究目的本研究旨在探讨二语教学环境下学习者的态度和学习动机，分析其受到的影响因素，深入了解其内在因素和学习状态，探讨二语教学环境下如何优化学习者的态度和学习动机，提高二语学习效果。三、研究内容和方法3.1研究内容本研究将围绕以下内容展开：（1）二语教学环境下学习者的态度和学习动机的概念及理论基础；（2）二语教学环境下学习者态度和学习动机受到的影响因素；（3）二语教学环境下学习者态度和学习动机之间的关系；（4）二语教学环境下优化学习者的态度和学习动机，提高二语学习效果的策略和方法。3.2研究方法本研究采用文献调查法和问卷调查法相结合的方式进行。首先，通过文献调查，系统梳理和总结二语教学环境下学习者的态度和学习动机的相关理论和研究成果，明确研究对象、研究问题和研究框架。其次，采用问卷调查法，对某所高校的汉语言文化专业的外国留学生进行调查，了解其学习动机、学习态度、学习方法和学习成就，并分析不同因素对学习者态度和学习动机的影响。四、研究预期成果和意义4.1研究预期成果本研究预期可以获得以下成果：（1）对二语教学环境下学习者的态度和学习动机的概念、本质和理论基础有深入的了解和认识；（2）揭示二语教学环境下学习者态度和学习动机的影响因素，深入了解学习者的内在因素和学习状态；（3）分析二语教学环境下学习者态度和学习动机之间的关系，提出提高学习者学习动机的策略和方法；（4）为二语教学教师提供有关教学创新和教育改革的建议，以提高二语教育质量。4.2研究意义本研究对于二语教学环境下学习者的态度和学习动机的研究，可以具有以下意义：（1）深入了解和研究二语教学环境下学习者的态度和学习动机，能够帮助二语教育从量化性的教育向质化性的教育转变，提高学习者的学习兴趣、提升学习者自主学习的能力；（2）分析二语教育中学习者的心理、态度、动机等方面的因素，为教师的教学创新提供理论参考，以更好的满足学习者的不同需求，减少不必要的教学浪费；（3）对教育政策的制定提供实证研究，为改进教育体系提供参考意见，从而为提高教育质量，促进国家科技、文化和经济的发展提供坚实的基础。五、研究进度安排本研究预计在10周内完成，具体进度安排如下：阶段时间完成工作第一周学期初选题，撰写开题报告第二周学期初系统梳理研究文献，明确研究对象、研究问题和框架第三周学期初编制问卷，确定调查对象第四周学期中开始问卷调查第五周学期中收集问卷调查数据第六周学期末数据处理和分析第七周学期末结果汇总，撰写研究报告的第一稿第八周学期末修改研究报告第九周学期末完成研究报告的终稿第十周学期末研究报告和答辩稿终稿，准备答辩。六、参考文献[1]王月新.二语教学环境下学习者态度和动机的研究[J].中国韩国语学,2016,24(2):175-184.[2]孔繁森.二语教学中学习者情感态度及培养策略[J].语言文化与翻译,2019,12(2):148-151.[3]李琳.二语学习者的心理因素对学习动机的影响及其