1.1 地球的宇宙环境（课时2）教学设计 高一上学期地理湘教版（2019）必修第一册

PAGEPAGE1第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境课时2【课程标准】运用资料，描述地球所处的宇宙环境。【教材分析】本节课是湘教版普通高中教科书《地理一》第一章第一节《地球的宇宙环境》，是自然地理学的基础和开篇。从“地球”视角了解“其所处的宇宙环境”，有两个要点:一是宇宙是有层次结构的，二是地球在太阳系中所处的位置。通过宇宙，天体，天体系统概念的学习和图片的展示，了解地球的恒星际环境和行星际环境，分析地球上生命存在的条件。理解地球是宇宙中一颗既普通又特殊的行星。为地球“圈层结构”和“演化过程”的学习做铺垫，从静到动，构成对地球自然状态的整体认识。【教学目标】1.通过观察太阳系示意图，对比太阳系八大行星基本数据，分析地球是一颗普通的行星。2.根据生命存在的基本条件，综合分析地球上存在生命的原因，提升综合思维。3.通过对地球上生命存在条件的探究，了解自然环境对人类生存的重要意义，树立人地协调观。【重难点】地球上存在生命的条件【教学过程】【情境导入】美国航空航天局(NASA)到目前为止已经成功的发现了四个比较适合现在人类居住的行星，也就是普勒—62e、开普勒—62f、开普勒—69c和据说与地球相似99%的星球开普勒-452b，不过比较遗憾的是这些星球距离地球都过于遥远，大约需要1200光年距离。2020年5月13日，据中科院天文台内部消息称，他们利用自主研发的人工智能深度搜索技术，在“天眼”射电望远镜的海量数据中，发现了一组“新射电暴”，这组新设电报来自地外85亿光年。对此，有不少科学家猜测，这或将帮助人类找到地外文明。那么，真的存在地外文明吗？有生命存在的条件是什么呢？【探究活动一】认识地球的普通性思考1：读图“1-6太阳系示意图”，记忆太阳系八大行星排列顺序（注意小行星带的位置），说明其两种分类体系。思考2：根据图表信息，描述地球在太阳系中的位置，其质量、体积有何特点？距日不远不近，个头不大不小。总结:从位置，形状，质量，体积，密度等结构特征分析，地球与其他行星相比，是一颗普通行星。思考3：分析八大行星绕日公转的三个共同特征。（阅读教材第12页，分析表格数据）思考4：根据八大行星运动特征，思考地球所处的宇宙环境是怎样的？大小行星各行其道，互不干扰，安全的宇宙环境。【探究活动二】特殊行星——地球思考1：地球是不是自诞生以来就有生命现象？说出地球上具备生命存在的基本条件有哪些？不是，地球经过十几亿年的演化，有了水和空气之后，才出现最原始的生物。（教材32页）存在生命的基本条件：充足的水分，恰到好处的大气厚度和大气成分，适宜的太阳光照和温度范围。思考2：这些条件被科学家称为“金锁链条件”，试从地球与太阳的距离及其体积、质量的大小等方面，分析地球具备这些有利条件的原因。补充：万有引力公式思考3：2020年7月23号，我国火星探测器“天问一号”成功发射升空，火星一直是各国重点探测对象。与地球对比，分析火星可能存在生命的原因。推测其没有生命存在的原因。可能有生命的原因：距日距离、公转周期、自转周期等方面与地球具有相似性没有生命的原因：火星表面没有稳定的液态水，原因是质量、体积小，引力小，大气稀薄，温差大；大气主要由二氧化碳（95.3%）组成，不适合呼吸等。材料：《流浪地球》讲述了科学家们发现太阳急速衰老膨胀，短时间内包括地球在内的整个太阳系都将被太阳所吞没。为了自救，人类提出一个名为“流浪地球”的大胆计划，即倾全球之力在地球表面建造上万座发动机和转向发动机，推动地球离开太阳系，用2500年的时间奔往另外一个栖息之地。期间，为了阻止地球坠入木星，全球展开营救。思考4：假如太阳进入晚年期，地球上将会出现怎样的情形？地球“流浪”过程中会坠入木星，说明地球有生命存在的外部条件需满足哪些？【动手制作】橡皮泥制作太阳系八大行星绕日公转的模型。【