五年级下册美术教案-第五课 图画文章 ︳湘美版

/五年级下册美术教案-第五课图画文章︳湘美版教学目标：1.让学生了解图画文章的基本概念和特点，培养学生对图画文章的欣赏和创作能力。2.通过本课的学习，使学生能够运用图画和文字相结合的形式，表达自己的思想和情感。3.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美素养。教学内容：1.图画文章的基本概念和特点2.图画文章的创作方法和技巧3.图画文章的欣赏和评价教学重点：1.图画文章的基本概念和特点2.图画文章的创作方法和技巧教学难点：1.图画文章的创意构思2.图画与文字的有机结合教学准备：1.教师准备一些图画文章的实例，用于引导学生欣赏和创作。2.学生准备绘画工具和材料，如彩色笔、水粉、画纸等。教学过程：一、导入1.教师出示一些图画文章的实例，引导学生观察和欣赏，让学生初步感知图画文章的特点和魅力。2.引导学生讨论：什么是图画文章？图画文章有哪些特点？二、新课讲解1.教师讲解图画文章的基本概念和特点，让学生对图画文章有更深入的了解。2.教师讲解图画文章的创作方法和技巧，引导学生学习如何将图画和文字有机结合。三、课堂实践1.教师提出一个主题，如“我的梦想”，让学生进行图画文章的创作。2.学生根据自己的想法和创意，运用图画和文字相结合的形式，表达自己的思想和情感。3.教师巡回指导，及时给予学生建议和帮助。四、作品展示与评价1.学生将自己的作品展示给大家，分享自己的创作思路和感受。2.教师和学生共同评价作品，从创意、表现力、图画与文字的有机结合等方面进行评价。五、课堂小结1.教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。2.教师强调图画文章的特点和创作技巧，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用图画文章的形式表达自己的思想和情感。教学延伸：1.课后布置一道作业，让学生运用图画文章的形式，记录自己的日常生活或表达自己的情感。2.鼓励学生参加图画文章的比赛或展览，提高学生的创作热情和审美素养。教学反思：本节课通过讲解、实践、展示和评价等环节，让学生对图画文章有了更深入的了解和认识。在教学过程中，要注意引导学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生勇于表达自己的思想和情感。同时，教师要及时给予学生建议和帮助，提高学生的创作能力和审美素养。重点关注的细节：图画文章的创意构思与图画与文字的有机结合详细补充和说明：图画文章的创意构思：创意构思是图画文章创作的核心，它决定了作品的主题、内容和表现方式。在创意构思阶段，教师应该引导学生从以下几个方面进行思考：1.主题选择：主题是图画文章的灵魂，学生应该选择自己感兴趣、有共鸣的主题进行创作。主题可以是生活中的点滴，如家庭、友谊、校园生活等；也可以是对社会现象的观察和思考，如环保、和平、公平等。在选择主题时，教师要引导学生关注社会、关注生活，培养他们的社会责任感和人文关怀。2.内容安排：确定了主题后，学生需要思考如何通过图画和文字来表现主题。图画和文字应该相互补充、相互映衬，共同构成一个完整的故事。在内容安排上，学生可以采用线性叙事、片段式叙事、倒叙等多种叙事方式，使作品更具表现力和吸引力。3.表现手法：图画文章的表现手法丰富多样，包括绘画、拼贴、剪影等。学生可以根据自己的特长和喜好选择合适的表现手法。在表现手法上，教师要鼓励学生尝试创新，如运用不同的材料、色彩、线条等，使作品具有独特的视觉效果。图画与文字的有机结合：图画与文字的有机结合是图画文章的特点之一，也是创作中的难点。在创作过程中，教师应该引导学生注意以下几个方面：1.图画与文字的相互补充：图画和文字在图画文章中应该相互补充，共同表现主题。文字可以描述图画的背景、情节、人物心理等，使读者更好地理解作品；图画则可以通过形象、色彩、构图等手段，增强文字的表现力。在创作时，学生要充分考虑图画与文字的相互关系，使二者相互映衬、相得益彰。2.图画与文字的视觉平衡：在图画文章中，图画与文字的视觉平衡至关重要。过多或过少的文字都会影响作品的视觉效果。一般来说，图画应该占据主导地位，文字则起到辅助说明的作用。在创作时，学生要注意图画与文字的布局、比例、字体等，使作品在视觉上达到和谐统一。3.图画与文字的情感传达：图画文章中的图画和文字都应该传达出作者的情感。在创作时，学生要将自己的情感融入图画和文字之中，使作品具有感染力。此外，学生还可以通过图画和文字的对比、呼应等手法，强化作品的情感表达。综上所述，图画文章的创意构思和图画与文字的有机结合是创作中的重点和难点。在教学中，教师应该关注学生的创意构思过程，引导他们从主题选择、内容安排、表现手法等方面进行思考；同时，教师还要关注图画与文字的相互关系，引导学生实现二者的有机结合。通过以上教学策略，可以有效提高学生的图画文章创作能力和审美素养。在具体的教学实践中，教师可以通过以下步骤来引导学生进行图画文章的创意构思和图画与文字的有机结合：1.启发思考：教师可以通过提出问题、展示相关图片或讲述故事的方式来激发学生的思考和想象力。例如，教师可以提出一个开放性的问题：“如果你有一支魔法笔，可以改变世界的任何一件事情，你会选择改变什么？”这样的问题能够鼓励学生自由表达自己的想法和情感。2.素材搜集：鼓励学生在课前搜集与主题相关的素材，包括图片、故事、诗歌等。这些素材可以成为学生创作的灵感来源。教师可以指导学生如何从生活中、书籍中或网络资源中寻找合适的素材。3.草稿绘制：在正式创作之前，教师应该鼓励学生绘制草稿。草稿可以帮助学生梳理思路，确定图画和文字的基本布局。在草稿阶段，学生可以尝试不同的构图和文字排版，以找到最佳的表现方式。4.创作指导：在学生创作过程中，教师应该提供个别指导和集体指导。个别指导可以帮助学生解决具体问题，集体指导则可以分享优秀作品和创作经验，促进学生学习。教师应该强调图画与文字的和谐统一，以及如何通过细节来表达情感和主题。5.作品评价：作品完成后，教师应该组织学生进行作品展示和评价。评价可以包括自我评价、同伴评价和教师评价。在评价过程中，教师应该关注学生的创意构思、图画与文字的结合程度以及作品的情感表达。6.反思与改进：评价结束后，教师应该引导学生进行反思，思考自己在创作过程中的优点和不足，以及如何改进。教师可以