人教版英语九年级全册-Unit6单元教学计划

Unit6

Whenwasitinvented?一、教材及学情分析：本单元围绕“发明”这一话题，学习了解一些重要发明的历史，教学一般过去时的被动语态。SectionA介绍了我们日常生活中的一些常见物品的发明历史，如电视、、拉链、茶叶等。内容上包括谈论它们的发明时间、被什么人发明、它们的作用和发展等；从语言结构上，学习被动语态的过去时，单元主题图由四副小图组成，呈现的是现代生活中的常见用品：电视、、电脑和小汽车。从运用Ithinkitwasinventedbefore/after…讨论图片中物品发明的先后顺序开始，到听说训练本单元的重点语言结构：Whenwasitinvented？Itwasinventedin…，Whowasitinventedby？Itwasinventedby…，Whatwas/isitusedfor？Itwas/isusedfor…不断深入学习，再进入阅读训练，训练学生的阅读技巧，学习拓展词汇和语言结构。SectionA的重点是培养学生运用被动语态的意识，掌握更多的动词过去分词形式。SectionB依然围绕发明创造这个话题，要求学生继续学习巩固相关的内容和语言知识。在语言技能方面，对听说读写的专项训练和综合训练在本部分里都有体现。在语言策略上，提出让学生学习使用思维导图，以加深对文章的理解和对知识的记忆。在听力训练过程中，需要学生运用反义词、信息综合判断等，训练捕捉信息、处理信息的能力。在阅读训练中，需要学生学习和掌握如何利用思维导图帮助理清、记忆阅读语篇中的相关信息，把获取的信息转换成图形来帮助记忆。积极运用阅读策略有助于学生更好地掌握文章要点和细节等信息，降低语篇的学习难度，也有助于培养学生主动学习的习惯。二、单元教学目标及课时安排：LanguageGoal【语言目标】TalkaboutthehistoryofinventionsKnowledgeGoals【知识目标】KeyWordsstyle，project，pleasure，daily，website，pioneer，list，mention，ruler，boil，remain，smell，national，trade，doubt，fridge，low，somebody，translate，lock，ring，earthquake，sudden，bell，biscuit，cookie，musical，instrument，sour，customer，Canadian，divide，basket，hero，nearlyKeyPhraseshaveapoint，byaccident，takeplace，withoutdoubt，allofasudden，divide…into，notonly…butalso…，lookupto，theOlympics，bymistakeKeySentences1.—Whenwasthetelephoneinvented?—Ithinkitwasinventedin1876.2．—IthinktheTVwasinventedbeforethecar.—Well，IthinktheTVwasinventedafterthecar.3．—Whowasitinventedby?—ItwasinventedbyWhitbJudson.4．—Whatisthehotice－creamscoopusedfor?—It'susedforservingreallycoldice－cream.5．ThetelephonewasinventedbyAlexanderGrahamBellin1876KeyGrammarLearntousepassivevoiceinpasttensetotalkaboutinventions.Learnthespecialquestionsandanswers.AbilityGoals【能力目标】1．Developlistening，speaking，readingandwritingskillsbyusingthetargetlanguages.2．Learntotalkaboutthehistoryofinventionsandaskwhen，whoandwhatquestionsaboutthefamousinventionsandanswerthem.MoralGoals【情感目标】1．Withthehelpofthisunit'sstudy，studentscanlearnabouttheimportantinventionsandhowtheyhavechangedtheworldandthelifeofhumanbeings.2．Learnfromtheinventorsandworkhardatourlessons单元教学过程与方法在课堂上引导学生掌握知识点的细节，为学生标记重点知识，并引导学生对之前学到的相关知识点进行回顾和强调。情感态度与价值观了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感，培养想象力，善于观察事物，面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。单元重点和难点通过目标语言的学习，学会正确运用被动语态来谈论一些发明的历史和用途，并能运用所学的语言知识来描述生活中的一些发明。六、单元考试重点及知识拓展Grammar一般现在时的被动语态中讲到的“被动语态的用法”和“如何将主动语态(含“主+谓+宾”句型的句子)变为被动语态”同样适用于一般过去时的被动语态，不同的是这两种时态的被动语态的构成，重点讲解一般过去时的被动语态的构成(was/were+及物动词的过去分词)及在各种句式中的运用。一般过去时的被动语态的构成为：was/were+及物动词的过去分词。e.g.Thebridgewasbuiltlastyear.Thebridgewasn’tbuiltlastyear.—Wasthebridgebuiltlastyear?—Yes,itwas./No,itwasn’t.Whenwasthebridgebuilt?【拓展】1.

“不及物动词+介词/副词”构成的短语动词，变成被动句时，要把它们作为整体看待，介词或副词不可拆开或漏掉。e.g.MygrandmawaslookedafterbyanursecalledLisa.Theseposterswereputupbyourheadteacher.2.

含有双宾语的主动句变被动句时，可将主动句中的直接宾语或间接宾语变为被动句中的主语。如果把主动句中的直接宾语(指物)变为被动句中的主语，则需在间接宾语(指人)前加适当的介词to或for。e.g.主动结构：Momboughtmeanewcoat.被动结构：Iwasboughtanewcoat.(间接宾语作主语)Anewcoatwasboughtforme.(直接宾语作主语)3.

有些动词常用其主动形式表示被动意义，如sell,wash,write等和表示感觉、知觉的系动词feel,sound,taste,smell等。e.g.Thiskindofpenwriteswell.Thesweaterfeelsveryfortable.4.

在主动句中，使役动词(如make等)和感官动词(如see,watch,notice,hear等)后面常接不带to的动词不定式作宾语补足语；但在被动句中，这些词后面的动词不定式都需要带to。e.g.Tomwasmadetoanswerthequestionsinclassbytheteacher.Timwasseentorunintheplaygroundlastweekend.ExercisesI.根据各题后括号内的要求完成下列各题，每空一词（含缩略形式）。1.Mymothercleanedtheroomthismorning.

(改为被动语态)Theroom____________bymymotherthismorning.2.Wasthemodelplanemadebyyourbrother?(补全肯定答语)_____,it_____.3.Thebagwasstolenlastweek.

(改为否定句)Thebag_____________lastweek.4.Thecriminalwascaughtyesterday.

(对划线部分提问)___________thecriminal________?II.将下列句子改为被动语态，每空一词。1.Weputoffthemeeting.Themeeting_________byus.2.Mothermademeanewskirt.Anewskirt___________mebyMother.3.Theyaskedmetohelpthem.I__________________.Answers:I.1.wascleaned2.Yes;was3.wasn’tstolen4.Whenwas;caughtII.1.wa