《质量》名师教案

2/4教学设计名称第六章

第一节

质量科目物理参加单位法库县提供者汤威核心素养通过分组实验让学生学会正确使用托盘天平的方法，激发学生对托盘天平操作的兴趣，培养学生良好的学物理的习惯和科学素养、严谨的科学态度与协作精神。一、教学理念本节设计根据新课程理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，用生活实例创设情境，从而引出新课。通过分组实验激发兴趣，通过实验探究，培养学生科学素养。运用微课教学满足学生的求知欲望。本节课采用讨论及实验探究相结合式的教学方法。同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知识的主动性。二、教学目标1．通过分析实例初步认识质量的概念，知道质量的单位并能进行质量单位的换算，能估测生活中的常见物体的质量。

2．通过微课和实验操作，了解常见的测量质量的工具和会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

3．通过观察、实验，认识质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、状态、位置的变化而改变。三、学情分析学生在小学科学课上曾经使用过天平，对测量质量有了初步的了解和经验，然而上升到理论上来准确而科学的使用天平还需要再强化和规范。四、教材内容分析《质量》是学习密度的基础，更是以后学习重力、惯性、动能和势能等概念的前提。五、教学资源准备教师用：多媒体、托盘天平、鸡蛋、苹果、玻璃杯、等

学生用：学案、托盘天平、鸡蛋、苹果、玻璃杯、橡皮泥、水、食盐等六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图课前登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课创设情境，引入课题请两位质量不同的同学，出示质量不同的物体，自然引出质量的概念一、质量的概念：物体所含物质的多少。学生饶有兴趣的观察、比较。

学生通过观察思考发现质量的大小和物质的多少有关系。激发学生兴趣，直接引出质量的概念探索研究新课教学

二、

出示生活中常见的质量单位，介绍质量的国际单位和换算。

三、质量的单位

1、质量的主单位：千克Kg质质量的常用单位：吨t、克g、毫克mg

2、出示常见物体，请同学们估测其质量。

3、引导学生换算质量的单位

四、质量的测量

出示一个鸡蛋，谁能准确说出它的质量？1、微课教学，介绍天平的发展、种类、用途等。（优教提示：请打开素材“视频演示：测量质量的工具”）

2、出示托盘天平；介绍其构造

3、出示天平名牌分析“称量”“分度值”的含义

4、桌子上的托盘天平可否直接测物体质量？

5、播放视频托盘天平的正确使用

（优教提示：请打开素材“视频演示：托盘天平的使用方法”）纠正不正确的操作

6、出示本节课需要完成的实验内容

（优教提示：请打开素材“演示动画：天平测量质量读数练习”）四、质量是物质的一种属性：

（优教提示：请打开素材“科学动画：质量属性”）称同一块橡皮泥在不同形状下的质量说明了质量和物体的什么无关？

列举实例分析质量和什么因素无关？学生经历观察、思考。

依据生活经验估测常见物体的质量，并进行单位换算。完善学案，熟练对质量单位的换算

学生估计质量，并进行单位换算

学生猜测，但都不够准确

学生兴趣高昂的观看微课

快速了解，抢答各部件名称

学生思考总结、概括、互相补充。

学生活动一：调平天平

学生总结补充正确使用的方法。

学生活动二：学生分组实验测固体和液体的质量。

学生根据实验，PPT列举的事例，和生活经验总结结论：质量是物质的一种属性，和物体的形状、状态、温度无关。从生活实际入手，引导学生分析让学生体会物理就在身边，体现了从“生活走向物理”的理念。

自然过渡到质量的测量部分的教学

扩大学生“视野”，培养激发学生热爱科学的兴趣。

让知识更加完善，锁定这节课的目标就是正确使用托盘天平。

为后续实验打好基础

练习使用天平，培养学生合作意识，正确记录实验数据的能力

适当的点拨，完善学生的回答，突破这节课的难点课堂训练（优教提示：打开优教配套习题“名师训练-《质量》，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的情况）小结学习了本节课，你都有哪些收获？各组交流。学生说出知识方