【高中语文】《登高》+统编版高中语文必修上册（课件）

《登高》说课稿一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学方法五、教学过程一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学方法五、教学过程一、教材分析

《登高》是人教版高中语文必修上册第三单元第8课的一首诗歌，这个单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。学习这个单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位。二、学情分析

学生在前面已经学习过一定数量的古代诗歌，对古代诗歌的形式和表达方式有了一定的了解，但对于诗歌的意境和情感的理解还不够深入。因此，在教学中要注重引导学生通过朗读和赏析，深入理解诗歌的意境和情感。三、教学目标1.了解杜甫的生平和诗歌创作背景，理解诗歌的内容和意境。2.掌握诗歌的表现手法，如对仗、拟人、夸张等，并能分析其作用。3.体会诗歌所表达的情感，培养学生对古代诗歌的欣赏能力。四、教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境和情感。2.赏析法：引导学生对诗歌的表现手法和艺术特色进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。3.讨论法：组织学生对诗歌的内容和情感进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。(一)导入新课：通过介绍杜甫的生平和诗歌创作背景，引出《登高》这首诗。

通过介绍杜甫的生平和诗歌创作背景，可以帮助学生更好地理解《登高》这首诗的意义和价值。

杜甫是一位伟大的诗人，他的生活经历和时代背景对他的诗歌创作产生了深远的影响。了解他的生平，包括他所经历的战乱、流离失所、政治失意等，可以让学生更好地理解他在《登高》中所表达的忧愁、孤独和对人生的思考。

此外，介绍诗歌创作背景还可以让学生了解到《登高》是杜甫在特定的历史背景和个人经历下创作的，这有助于学生更好地把握诗歌的主题和情感。通过了解当时的社会环境和文化氛围，学生可以更深入地体会到杜甫在诗中所表达的对国家命运和人民疾苦的关切。(二)朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。

教师的示范朗读可以为学生提供一个正确的朗读范例，让学生了解诗歌的字音、语调、停顿等方面的要求，从而避免误读或错读。

诗歌通常具有独特的韵律和节奏，通过跟读，学生可以亲身感受诗歌的韵律之美，体会诗歌的音乐性，增强对诗歌的审美体验。

在朗读的过程中，学生可以更深入地理解诗歌的意境和情感，通过声音的传递更好地体会诗人的表达。

让学生跟读可以增加他们的参与感，激发学生的学习兴趣和积极性，使课堂更加活跃和有趣。五、教学过程(三)解析诗歌：1.诗歌中描绘了哪些景物？这些景物对表达诗人的情感起到了什么作用？

这个问题的设计目的在于培帮助学生深入地理解诗歌并培养学生探究问题的能力和逻辑思维能力。学生在思考这个问题时，需要对诗歌进行仔细阅读和分析，从而理解诗歌中描绘的景物以及它们对表达诗人情感的作用。2.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句诗表达了怎样的意境？它在全诗中有什么重要意义？

这句诗是《登高》中的名句，通过提问可以促使学生思考其所表达的意境，加深对诗歌的理解。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”通过落木和长江这两个意象，营造出一种宏大而悲壮的氛围，让学生体会到诗人的情感。这句诗也反映了诗人对自然、人生的思考，理解它在全诗中的重要意义，有助于学生把握诗歌的主题。

通过探讨这个问题，学生可以更好地领略诗歌的魅力，理解诗人的情感表达，提高文学素养和审美能力。同时，这也有助于教师了解学生对诗歌的理解程度，以便进行更有针对性的教学。3.诗歌中运用了哪些修辞手法？举例分析这些修辞手法对诗歌表达的影响。

了解修辞手法是赏析诗歌的重要环节，通过分析修辞手法的运用，学生可以更深入地理解诗歌的意义和美感。

举例分析修辞手法对诗歌表达的影响，能让学生直观地体会到这些手法如何增强诗歌的表现力和感染力。

学生需要思考修辞手法的作用和意义，从而培养批判性思维和独立思考的能力。

修辞手法的运用往往与诗歌的主题、情感等密切相关，探讨其影响有助于学生深入理解诗歌的内涵。4.讨论交流：组织学生对诗歌的内容和情感进行讨论，让学生发表自己的见解和感受。

讨论可以激发学生对诗歌内容和情感的深入思考，培养他们的批判性思维能力。

通过发表自己的见解和感受，学生能够更积极地参与到课堂中，提高学习的主动性。

讨论环节为学生提供了锻炼表达能力的机会，让他们能够用自己的语言阐述对诗歌的理解。

不同学生对诗歌的感受和理解可能会有所不同，讨论可以让学生们分享各自的观点，促进多元的理解和视角。

在讨论过程中，学生可以相互交流、互相启发，从而深化对诗歌内容和情感的理解。5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌的主题和情感。6.布置作业：要求学生背诵《登高》这首诗，并写一篇读后感。

写读后感可以让学生更深入地思考诗歌的内涵和情感，进一步理解诗人的创作意图和表达。

在写作过程中，学生需要分析、评价诗歌，从而培养批判性思维和独立思考的能力。

写读后