《木兰诗》导学案（部编人教版七年级语文下册）

《木兰诗》导学案（部编人教版七年级语文下册）

第一课时

【学习目标】

1、积累生字新词，能准确流利地背诵课文。

2、掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。

3、整体把握课文内容，了解诗歌的主旨。

【相关链接】

文学常识：

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝编的《》，是时

北方的一首乐府民歌。它和《》一起被称为我国诗歌史上的

“"，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲

染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子一一木兰和她解甲还乡的不平凡的经

历。

《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当

时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题

材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。

【自主学习】

1、朗读课文，读准字音，读出节奏。

（1）听教师范读，听准字音，听清节奏；

（2）正确、流畅、放声地自由朗读；

（3）指名几位同学朗读，师生共同纠错并评价。

2、边读边画出不认识的字词，结合注释，利用工具书独立完成。不会的字词

小组商量。

（1）给加点字注音。

机杼（）可汗（）鞍鞫（）辔头（）

鸣溅溅（）燕（）山胡骑（）鸣啾啾（）

戎机（）金柝（）策勋（十二转（）

红妆（）磨刀霍霍（）著）我旧时裳（）

云鬓（）扑朔（）雄雌（

3、初读感知，了解木兰。

（1）说说你以前所了解的木兰,你认为花木兰的故事之所以被人们广为流传

的原因是什么？

（2）课文塑造了一个怎样的木兰形象？你喜欢吗？跟小组同学说说喜欢的原

因。

4、借助课下注释和工具书，试译课文。

【合作探究】

1、开篇写“惟闻女叹息”的作用是什么？从下文看，木兰叹息的是什么？

2、本文写木兰代父从军，征战多年，只用了短短的六句话，你知道作者这样

谋篇有什么目的吗？

3、文中描写了一个代父从军的女英雄形象。有的同学读后会问“她在军营中

十多年，真的没人发现她是女子吗？文章这样写是否有失真实”。对此，你有什

么看法？

4、文中结尾是吟唱者的赞词，有何作用？

5、谈谈你对《木兰诗》主题的认识。

【拓展提升】

一、下面是豫剧《花木兰》选段的唱词，读一读，回答问题。

刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲。男子打仗到边关，女子纺织在家园。

白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干，将士们才能有这喝喝穿。你要

不相信，就往这身上看，咱们的鞋和袜，还有衣和衫，千针万线都是他们连。有

许多女英雄也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点儿不如儿男。

1、结合课文内容，说说你对上述材料的理解。

2、”有许多女英雄也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤”。你知道古今中外

历史上或文学中有哪些女英雄？不妨举出两例。

二、读下列关于木兰的记载，回答问题。

材料一《吕新吾全集》：木兰，唐商丘人。父病不能从军，为有司所苦，木

兰代戍边十二年，人不知其女也。清白之操，可比冰玉。

材料二《归德府志》：木兰，宋州人，姓魏氏。隋时发兵御戌，代父出征，

有功而还，朝廷知为女子，欲纳入宫，木兰因自尽。唐封孝烈将军。追赠将军，

谥号“孝烈”。今商丘营廓镇有庙存，盖其故家云。

3、两则材料提到木兰的相同点是什么？不同点是什么？

4、两则材料写作的侧重点有什么不同？

【当堂检测】

1、填空。

《木兰诗》选自宋代编的，是朝时北方的一首。它与《》并称为“乐府

双璧”。全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战、勤劳能干、的女

英雄形象。

2、解释下列句中加点的字词。

木兰当户织（）昨夜见军帖（）旦辞爷娘去（）

万里赴戎机（）著我旧时裳（）安能辨（）（）我是雄雌

3、对诗句品味有误的一项是（）

A.万里赴戎机：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。

B.关山度若飞：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。

C.朔气传金柝：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的

单调、无聊。

D.寒光照铁衣：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。

第二课时

【学习目标】

1、感受木兰这一艺术形象。

2、学习详略得当的叙事方法。

3、学习排比、对偶等句式，并体会排比句式的作用。

【相关链接】

1、对偶：把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、

句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反或相关的意思，这种修辞

方法叫对偶。

2、排比：由三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的短语、句子或句子

成分排列起来组成。无论叙事、议论、抒情，都可以用这种修辞方法来加强语势,

或表示逐层深入。

3、互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释

是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句

话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说

的是一件事。

【自主学习】

默读诗歌，用最简洁的话概括每一节诗的内容（标注在课本上）。然后说说木

兰的表现哪一个地方最能感动你，并说说感动你的理由。

【合作探究】

一、分析木兰艺术形象

1、读完本诗后，你觉得木兰是一个怎样的女子？找出文中语句分析。

2、你认为诗中刻画木兰英雄形象的笔墨多一些，还是作为一个普通女性的形

象写得多一些？为什么要这么写呢？

二、探究语言和写作特色

3、画出文章中的对偶句、排比句，或其它手法的运用，体会它们的表达效果。

示例：“万里赴戎机，关山度若飞。”“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将

军百战死，壮士十年归。”一一运用了对偶、夸张、互文的手法。仅仅30个字就

写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰

十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。

4、诗中的“不闻……但闻……”采用了什么方法？连续用两次有什么作用？

文中连用“旦辞”“暮至”表明了什么？

5、本文在写作上一个突出的特点是剪裁得当，重点突出。结合的每一节诗的

内容，说说诗中详写和略写了哪些内容？为什么这么安排？

【拓展提升】

木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军

书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代

父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事

女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。

1、下列加点的字解释错误的一项是（）

A.少习射（少年时）B.市鞍马（买）C.长而益精（更加）D.易男装（穿）

2、区别一词多义。

因其父以老病不能行（因：）

余观夫木兰从军之事因益信（因：）

3、用现代汉语翻译下列句子。

（1）木兰者，古时一民间女子也。

（2）男子可为之事女子未必不可为。

4、“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（）

A.骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。

B.骑马转战共十二年，屡次建立功勋。

C.骑马转战了十余年，屡次建立功勋。

D.骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。

5、文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木

兰诗》中相类的句子是：

【当堂检测】

1、原文填空：

①文中表现木兰代父从军原因的诗句：

②表现木兰出征做准备的排比句：

③表现军情紧急和木兰矫健英姿的句子:

④以特有