人教版四年级语文下册(全册含园地)导学案

1、《古诗词三首》

学习目标：

1、认识2个生字，会写5个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。

3、学习通过看注解、边度边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己话说说诗

句意思。

重难点：

重点：品位诗句、指导背诵、积累语言。

难点：理解诗句内容，体会诗人的情感。

教法与学法：

教法：讲授法

学法：质疑探究法、体验法

教学准备：

生字卡片、投影片、教学挂图、课文朗读视频。

学习过程：

课前预习：

1、独自一人坐在敬亭山上，以山为伴，抒发了孤独寂

寞之情。（A.李白B、.杜甫）

2、夜，经过洞庭湖，看见优美的洞庭湖夜色，即赋诗一首。

（A、夏刘禹锡B、秋刘禹锡）

预习检查：

1、选择正确的读音

风景旧曾谙（yinon）潭面无风镜未磨（m6mo）

众鸟高飞尽（jinjing）白银盘里一青螺（Iduluo）

2、加偏旁组新字再组词

累（）（）廷（）（）

音（）（）覃（）（）

3、恰当解释我会选

厌：①憎恶②满足③因过多而不喜欢

⑴、相看两不厌。只有敬亭山。（）

⑵、这个游戏我们早玩厌了。（）

⑶、同学之间应该互相帮助，不该厌弃在学习上遇到困难的同学。（）

合作学习：

1、（鸟飞走了，云飘远了。）诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一

动不动地看着诗人。

2、填写修辞方法我来试

①相看两不厌，只有敬亭山。（）

②遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（）

③白发三千丈，缘愁似个长。（）

④能不忆江南？（）

迁移训练：

1、解释加点字的意思。

曾：谙：

2、"”一句是对江南风景总的赞美。与

“”一句相呼应。表达出作者对江南景色的

与之情。

拓展探究：

宋代诗人苏轼曾写过一首赞美杭州西湖风景的诗，请写出苏轼的这首诗。

2、《桂林山水》

学习目标:

1、认识8个生字，会写11个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感

情。

课前预习：

1、读准字音，通读课文。

2、学习生字11个，积累四字词语10个。

3、会写词语盘点中本课的词语。

4、查字典理解词语的意思。

5、思考。①这篇文章是以为主的记叙文。(A状物B

写景)

②本文采用的构段方式。(A总分B

总分总C分总)

预习检查：

1、朗读检查抽个别学生读课文

2、给下列带点字注音

()()()()

翡翠骆驼峰峦雄伟

()()()

红叶似火画卷屏障

3、理解词语

无暇嶙峋竹筏

4、听写词语

5、交流学习预习中的第5个问题

合作学习：

1、文章以“”一句总领全文。其中一个

“”字高度概括了桂林山水的奇景堪称天下第一。

2、把你喜欢的句段读给合作学习伙伴听，希望能背下来。

3、与合作伙伴交流喜欢它的原因。

迁移训练：

1、抄写你喜欢的句子，并背下来

2、按要求写词语（各写5个）

描写山的

描写水的

拓展探究；

1、仿写句子：

例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

漓江的水真啊，O

真啊，O

2、查找资料，了解另一处风景名胜。

3、《记金华的双龙洞》

学习目标:

1、认识6个生字，会写13个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”

的景象，感受大自然的壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述的方法，积累语言。

课前预习:

1、从题目看，这是一篇（A记事文章B游记）

2、作者按顺序描写的同时，还多次写到，两条线索

清晰地交织在一起。（A游览°B事情发展水）

预习检查：

1,朗读检查抽个别学生读课文

2、看拼音写汉字

wanydnetoushuiyuan

（）（）（）

3、根据语境注音

①我们转（）身又回到洞里，四处转（）

②船两头都系（）着绳子，管理处的工人拉回来，拽过去，

安全系（）数高着呢。

4、比较组词

浙（）稍（）据（）

晰（）梢（）剧（）

析（）捎（)锯（)

合作学习：

1、词语搭配

)()

()的石洞（）的心情

()()

2、选词语填空

观赏玩赏欣赏

①老人退休后，闲暇时就爱（）年轻时收藏的各种玩意

儿。

②洞内的石钟乳和石笋形状变化多端，颜色各异，很值得（）。

③我们跑到广场上（）雪景。

迁移训练：

1、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时

变换调子。（用加点字造句）

拓展探究：

一（）房子一（）房子

一（）房子一（）房子

一（）房子一（）房子

4、《七月的天山》

学习目标：

1、认识8个生字。借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

一、课前预习

1、从文题看，这是一篇的文章，突出了在

季的景物之美。

2、作者用的方法，重点从天山

的、、三个方面展示了天山的景物。

预习检查：

1、我为生字选读音

皑（kaiai）涧(jianjian)

俯（fUf£i）蹄(ditl)

2、语境注音

①我们骑马来到饮马溪边，忙跳下马，掬起来一品，比饮饮

料还清纯。

②售货员重新称了糖果的重量。

合作学习：

1、比比来组词

斑（）漫（）延（）

班（）慢（）廷（）

2、填空:

（）的雪峰（）的秋天

（）的山涧（）的日影

（）的水底（）的森林

迁移训练：

1、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无

边繁华呢?

改成陈述句:

2、我在乡村的山坡上，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。

缩句

拓展探究：

走进天山深处，山色逐渐变得，山形也变得

O这里溪流变得缓慢，萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾

着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，相织不完的锦缎

那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在

花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。在马山你用

不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。

1、在文中横线上填上恰当的词语。

2、照样子写出描写颜色的词语。

五彩缤纷

3、短文第一句话在文中是句。

4、文中画波浪线的句子运用了手法。

5、《中彩那天》

学习目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。

2、能正确了、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容懂得道理。

3、体会首尾照应的表达方式，能复述课文。

课前预习：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语。

3.按事情的发生、经过、结果给课文中叙述的故事列出提纲，准备复

述故事内容。

预习检查：

1.朗读检查：抽部分学生读课文

2.给下列带点字注音

()()()()()()

拮据梦寐以求奔驰馈赠迷惑不解捎了一张

3.词语听写：

4.理解下列词语：

拮据精湛梦寐以求馈赠

5.根据提纲复述故事内容。

合作学习：

1.父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

2.“你父亲正面临着一个道德难题”。这个道德难题指的是什么？

为什么说这是一个难题？他是怎样面对和处理这个难题的？

3.父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得

吗？为什么？

4.说说为什么中彩哪天父亲打电话的时候，是我家最富有的时一刻？

（理解这个“富有”的特殊意义）

5.体会开头与结尾之间的联系。

6.画出文章的中心句，说说对这句话的体会。

迁移训练：

1.学习这篇文章，你有什么收获与体会？

2.你知道有关诚信方面的名人名言吗？说出来与同学交流

拓展探究：

在今天的商业社会与市场经济里，你怎么看待诚信？与周围的同

学相互交流自己的观点，然后写成一篇短文。

6、《万年牢》

学习目标：

1、认识8个生字。

2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

课前预习：

1、熟读课文，找出文中心句。

2、画出不认识的生字新词，查字典解决。

3、默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫

芦讲了儿件事？并在书上做简单的批注。

预习检查：

1、抽部分学生，朗读课文。

2、指名回答课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪儿件事？

合作学习：

1、万年牢是什么意思？万年牢指的是什么意思？

2、课文三处写了“万年牢”，分别指的是什么？找出有关语段

读一读。

3、这三处“万年牢”之间有什么联系？

迁移训练：

1、你是怎样理解父亲的做人道理的？结合具体的生活事例来说

明。

拓展探究：

交流“做事认真、讲诚信”的故事。

7、《尊严》

学习目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会稳重描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。

课前预习：

1、正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、查字典、词典自己解决不认识的生字。

3、找出文中描写人物、动作和语言的句子体会人物的品质。

检查预习：

1、抽部分学生朗读课文。

2、听写生字、词语。

3、理解下列词语。

喉结：疲惫不堪：狼吞虎咽：

4、指名复述课文。

合作学习：

1、课文讲了一件什么事？

2、画出描写小伙子神态、动作、语言的句子，想一想这个年轻人是个怎样的人？按

照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。

3、年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

4、这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富

的呢？

5、课文的题目为什么叫作“尊严”？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了

什么？

迁移训练：

1、搜集、积累有关“尊严”和做人方面的格言。

2、积累有关人物外貌的词语。

拓展探究：

课后利用网络，查阅图书资料的方法以及亲身经历，收集整理有关尊严的事例。

8、《将心比心》

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3、培养独立阅读能力。

课前预习：

L正确、流利、有感情地朗读课文。

2.查字典自学生字、新词。

3、课文写了哪两件“将心比心”的事？

预习检查：

1、抽部分学生读课文。

2、指名回答课文写了哪两件“将心比心”的事。

合作学习：

1、说说课文中的哪些地方最让你感动？

2、母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这

么做？

3、最后一自然段在文中起什么作用？

4、反复朗读、记诵最后-•段话，然后说说对“将心比心”这个成语的理解

迁移训练：

1、要是你是那位阿姨会怎么做？如果你是文中的那位被扎针的母亲，你会

这样做吗？如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果？

2、你想对文中那位阿姨和“我”的妈妈说些什么？

拓展探究：

联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。

9、《自然之道》

学习目标：

1、认识7个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做

事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

课前预习：

1、认识7个生字，会写出14个生字，正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做

事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

预习检查：

1、我能读写下列词语

旅游蠢事海鸥争先恐后若无其事

见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄

2、我能根据意思写词语

(1)争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（）

(2)像游鱼那样一个接一个地出去。（）

(3)形容呼吸急促的样子。（）

(4)十分愚蠢，好心反而办坏事。（）

(5)犹豫。（）

3、读了课文，我知道讲了--件什么事。

合作学习:

1、我们干了一件什么样的“蠢事”？

2、愚不可及的做法及原因。

3、你知道幼龟入海的规律了吗？我们这样做的结果是什么？“我们”由焦急变

为被眼前的景象所震惊。

4、展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？

5、我能说出用上带点词语好在哪里，并把这几个句子抄下来。

(1)、向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸦眼见到手的美食

丢掉，只好颓丧地飞走了。

(2)、向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样

的伤害。”

6、说说本课的“自然之道”指的是什么？

迁移训练：

1、用“如果……就……”写一句话。

2、缩句：向导极不情愿地抱起那只小龟。

3、写出下列字的形近字并组词。

幻()嘲()拦()

_()_()_()

拓展探究：

1、向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他

这样做你是赞同还是反对？

2、你还了解哪些“自然之道”，请简单写下来。

10、《黄河是怎样变化的》

学习目标：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到

启示，增强环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

课前预习：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到

启示，增强环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

预习检查：

1、我能把下列字按音、形、义区别，并能组词。

祸（）择（）衍（）

锅（）译（）衔（）

蚀（）构（）域（）

浊（）钩（）或（）

2、借助字典或联系上下文，我能理解下列词语。

摇篮高原

叫苦不迭生息繁衍

忧患流域

水土流失数管齐下

3、通过朗读课文，我能解决下列问题。

（1）黄河发生了哪些变化？

（2）变化的原因是什么？

（3）怎样治理黄河？

合作学习：

1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。

2、了解黄河演变的过程和发生变化的原因以及黄河的变化给人们的教训。

3、我能说说对治理黄河的意见和看法。

4、你从文中受到了哪些启示？

迁移训练：

1、说说带点的字与括号里的字的主要区别是什么？

江淮（准）叫苦不迭（选）开垦（恳）放牧（收）

2、举生活中的实例谈谈自然环境对人类生活的影响。

3、保护环境，治理污染，维护生态平衡是我们义不容辞的责任，你打算怎样做,

请写下来。

拓展探究：

搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

11、《蝙蝠和雷达》

学习目标：

1、认识7个生字，会写12个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与

蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

课前预习：

1、认识7个生字，正确书写12个生字

2、2、朗读课文，能把握课文主要内容，练习给课文分段。

3、理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

预习检查：

1、给生字注音：

捕捉（）飞蛾（）蚊子（）荧光（）

躲避（）敏锐（）阻碍（）苍蝇（）

2、查资料理解。

雷达超声波仿生

合作学习：

1、把课文读正确、读通顺，了解每一个自然段的意思。

2、用〃给课文分段

3、认真默读第4、5自然段，填写下表。

试验次数做法结果结论

第一次

第二次

第三次

4、科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？

默读第7、8自然段，填空。

雷达的天线相当于蝙蝠的（）

雷达发出的无线电波相当于蝙蝠的（）

雷达的荧光屏相当于蝙蝠的（）

5、课文的第二自然段在结构上起（）作用。

迁移训练:

1、在本节课中科学家从蝙蝠在夜间飞行中得到启示发明了,

让飞机也可以在夜间飞行，科学家真是了不起，我将来要当一名

，发明（分组展示）

2、学完课文，你能用简洁的语言概括课文内容吗？

拓展探究：

人类在生物的启示下，发明创造了很多东西，如：（飞机——鸟,

潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……）,这是一门新的科学一仿

生学，请同学们阅读资料袋，交流收集到的仿生学的资料（组内交流）

12、《大自然的启示》

学习目标：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发,

激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

课前预习：

1.认识8个生字。

2.有感情朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和

启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。

预习检查:

1.我能给下列生字注音。

()()()()()

殃菩帚壤逞

()()()()()

腐翼略键鲸

2.我会给形近字组词。

殃()翼()略()键()

秧()冀()咯()健()

3.我能借助字典或联系上下文理解下列词语的意思。

异想天开：

轻而易举：

生态平衡：

4.我能通过自读课文，说说两篇短文的大意。

合作学习:

1.默读《“打扫”森林》想想它主要讲了什么？

2.仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，遇到感受深的语句画下来。

3.交流：①为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？

②“打扫”上面为什么要加引号。

4.学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

5.默读《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？

6.在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。

7.重点感受“生物真是人类的好老师”。

8.这篇文章乂带给你什么启示？

9.我能有感情地朗读全文。

迁移训练：

1.我知道哪一个词语写错了，而且还能更正呢。

①.改观宽敞糟殃平衡导想开天()()

②.摸仿剧烈颤动关健轻而易举()()

2.我应该把哪两个词语连起来?

性能优惠增强友谊

成绩优良增进收入

价格优秀增加活力

拓展探究：

大自然是最好的老师，通过与大自然接触，你懂得了什么？从大自然身上学到了

什么呢？你知道我们应该怎样保护大自然吗？你有什么好的方法呢？请在下面

写几句话。

13、＜＜夜莺的叫声＞＞

学习目标：

1认识8个生字，会写14个生字。

2分角色朗读课文。能结合上下文理解文中含义深刻的句子。

3理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主

义精神。

课前预习：

1读准字音，读通课文，学习生字词。

2文中的“小夜鹰”指的是()o

预习检查：

1朗读检查(抽查个别同学)

2给下列带点字注音标调：

()()()()

烧毁木屑蘑菇

呻吟

3听写词语：

4理解词语：

轻蔑

婉转

凝神

兴致勃勃

合作学习：

课文一空行分为三部分

1在课文第一部分找一找描写小孩语言的句子，体会它包含着的另外

一层意思。

2找出描写小孩行为动作的句子，读一读，体会小孩的品格。

3小夜莺是怎样向游击队员传递信息的？找出有关的语句，读一读，

你体会到了什么。

迁移训练：

照样子写句子

1小孩有时候学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的打着路旁

的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（用带点的

词语写句子）

有侯.....有寸侯......有寸侯......

2空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（仿写句子）

拓展探究：（二选一）

1、读了这个故事，你想到了什么？

2、把这个故事讲给其他人听。

14><<小英雄雨来>>

学习目标：

1认识8个生字。联系上下文理解含义深刻的语句。

2学习给课文每部分加小标题的概括方法。

3在边读边议中了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学

习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

预习要求：

1正确流利地读通课文，积累词语。

2想一想，课文讲了雨来的儿件事。

预习检查：

1抽查个别同学读文。

2给带点的字注音：

()()()()

杵察冀打下眄袋劈柴狗刨

3听写词语：

4理解词语：

门槛

糠皮

5交流课文讲了雨来的哪儿件事。

合作学习：

1按课文提示给每一部分加小标题。

2在文中找出鬼子军官打雨来的句子，以及雨来的表现，读一读，你

体会到了什么。可以看出雨来具有怎样的品格?

迁移练习：

选词填空。

口匡啷嗡嗡呜呜咔啦吱扭

唔哩哇啦哗啦哗啦咕咚咕咚

1雨来听见街上（）有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户

纸（）响。

2不知什么时候，门（）响了一声，雨来睁开眼，看见是爸爸

出外买席子回来了。

3院子里的门（）想了一下,随后听见日本鬼子（）地

叫。

4雨来撒腿就往后院跑，背后（）一声枪栓响了。

5乡亲们听见枪声，跑到河边（）地哭了。

6老师背过身去，屋子就（）地传出说话的声音。

拓展探究：

1小英雄雨来给你留下怎样的印象？

2你知道的抗日小英雄还有谁，讲一讲他的故事。

15、«一个中国孩子的呼声>>

学习目标：

1认识7个生字，会写14个生字。

2有感情的朗读课文。通过联系上下文和实现，理解课文中含义深刻的句子。

3理解信的主要内容，体会作者表达的真挚感情，树立热爱和平、维护和平的信

念。

预习要求：

1有感情的朗读课文，学习生字词。

2课文属于()文体，是一个中国孩子写给(

信。

预习检查：

卓越手腕弥漫蓝

()()()(

执

1指名读课文。

2给加点字注音：

()()()(

士给予鲜血

3听写词语。

4理解词语：

弥漫

蓝盔

威胁

呼吁

合作学习：

1中国孩子有怎样的经历？你体会到他怎样的心情？

2中国孩子的呼声是什么？表达了作者怎样的情感？

3如何理解“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟……”

“51年前，全世界用生命和鲜血赢得反法西斯战争的胜利。但是……”

这两句话的意思。

迁移训练：

用关联词语填空

1爸爸（）精通四国语言，（）是一位出色的经济学硕

士。

2今天，我们中国孩子（）生活在和平环境中，（）世界

并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟。

3（）再危险，父亲（）决定参加维和部队。

4（）父亲是一位保卫世界和平的光荣战士，（）我要向他

献上一束最美的鲜花。

拓展探究：

通过课外阅读、看电影电视、参观展览等活动，了解更多的有关

战争给人类造成灾难的事实。

16、v＜和我们一样享受春天》

学习目标：

1认识4个生字。有感情地朗读课文。

2了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

预习要求：

1有感情地朗读课文,能背诵一小节。

2这是一首以()为主题的诗。

预习检查：

1抽查读。

2给加点字注音：

()()()()()频

频巡弋绿茵茵蜥蜴祈盼

3听写词语：

4理解词语：

巡弋

不速之客

合作学习：

1作者抓住自然界中()()()()的原有

景象，将其与战争破坏景象加以对比,并四次重复疑问

(?)这是对战争的

()和()o

2作者希望()和我们一样享受春天。

迁移练习：

在括号里填上恰当的词语

()的沙滩

()的大海

()的草地

()的春天

拓展探究

仿写一小节诗:

()的(),

本来()o

可是如今(),

)o

这究竟是为什么？

四年级语文下册第17课《触摸春天》导学案

温馨寄语：

同学们，春天到了，多美啊！在这样的五彩缤纷的季节里，让我们一起走进盲孩子安

静的世界，和她一起去触摸多彩的春天！

预习目标：

1、能自己弄清课文中的生字、新词。读准字音，不理解的词语也能联系上下文或借助工

具书基本弄懂。

2、能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容。

3、能初步理解关键性语句，针对课文提出疑问。

我是预习小能手：

1、我已将全文读了遍。我积累的词语有如下一些：

2、我知道了这篇文章讲的是一个叫的女孩的故事，她是一个。读她的故事，我感

受到了她是一个的孩子。

3、我觉得这篇文章有一个句子很有哲理，对这个句子我也有了自己的理解。我要把它写

下来，课堂与同学交流。

4、课文中有些问题我不大明白，我要把它提出来，课堂与老师、同学交流。

课中导学（生）

一、课前创设情境，播放春天课件导入新课。学生先分组检查课后字、词的预习情况，再

出示重点字词，学生认读，并由学生指出容易读错或写错的字词，教其他学生认读。小组分

段朗读课文后推荐一名学生参加“我读得最棒”课文朗读。

二、学生自山朗读后全班交流课文的主要内容，再交流读文感受及读后疑问，为下节课学

习作铺垫。

三、引导学生勾画出盲女孩的神奇的词句走进文本，探寻人物内心。并抓住重点的语句引

导学生反复的品味、朗读，体会文章的中心。

课后导练（生）

一、我能在括号里填上合适的词语。

（）的花香（）的经历（）的曲线

（）的早晨（）的灵性（）的世界

二、我能照样子写词语。

1、打打闹闹：

2、多姿多彩：

3、一瞬间（形容时间极短的词）

三、我能按要求写句子。

1、浓郁的花香吸引着邻家的盲童安静。（缩句）

2、这是奇迹！（扩写）

3、她的手指竟然拢住了那只蝴蝶。

改为“把，，字句:

改为“被”字句:

四、阅读课文第三——六段，答题。

1、我会查字典。

“袅''按部首查字法应查部，再查画；按音序查字法应查，“袅袅”的意思是，

与它字形相近的汉字有：

2、第五段中描写安静的动词有：。我从这些动词中体会到了安静对、

对的热爱。

3、填空。

①“悄然合拢”一词中的“悄”读音为，“扑腾”的意思是。

②“全新的经历”是指，此时的安静一定在想：。

③“我'’没有惊动安静是因为：。

④在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：。

4、安静明明是个盲人，作者却用上了“张望”，你体会到了什么？

导学案（师）

导学目标：

1、学会生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

导学重点、难点：

1、引导学生感受文中的一些含义深刻的词句。

2、运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引导学生从盲

童的角度，体会小女孩安静对美好生活的热爱。

导学时数：两课时

导学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、春、夏、秋、冬，你最喜欢哪些个季节？说说原因。

2、播放课件：美丽的春天

你能想到哪些和春天有关的词语？

3、入课题。

二、检查预习情况。

1、分组检查课后字、词的自学情况。

2、出示字词，学生认读，并由学生指出容易读错或写错的字词，教其他学生认读。

3、齐读重点字词。

4、小组分段朗读课文。

5、各组推荐一名学生参加“我读得最棒”课文朗读。

三、初步感知课文内容。

1、学生以自己喜欢的方式读课文，弄清课文的主要内容。

2、指名学生讲述课文的主要内容。

3、教师归纳整理：课文为我们讲述了一个叫安静的盲童穿梭于花丛中，用双手拢住了一

只蝴蝶，最后又将它放飞的故事。

四、交流初读感受。

1、读了课文，你有什么样的感受？

2、读了课文，你还有哪些疑问？

第二课时

一、走进文本，探寻人物内心。

1、学生默读课文，边读边用横线勾画出盲女孩的神奇的词句。

2、分组交流自己的阅读体会。

3、全班交流重点词句。教师抓住第四、六两段引导学生交流。

①“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！……”

A、“竟然”“惊讶”一词写出了什么？

B、在这神奇的瞬间，安静的心里会闪现出怎样的画面，她会想些什么呢？

C、指导朗读第四段。

②“在春天的深处，安静细细地感受着春光。……”

A、理解“张望”的含义，安静明明看不见为什么还要张望？

B、安静用心在感受着春天，她仿佛看见了……请同学们有“她仿佛看见了”开头，同桌间

说说此刻安静心中的景象。

C、学生配乐朗读

二、升华情感，领悟人生真谛。

1、一个盲女孩竟能在花丛中流畅地穿梭，一个盲女孩竟能拢住精灵般的蝴

蝶，一个盲女孩竟能用自己的方式触摸春天，她为什么会具有如此神奇的灵性呢？学生分小

组讨论，教师巡视参与讨论。

2、全班交流。

3、出示中心句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。学生谈对

中心句的理解。

三、回归文本，总结品读，拓展延伸。

1、教师小结：谁都有生活的权利，只要有•颗热爱生活的心，谁都可以创造一个属于自

己的缤纷世界，因为爱能创造奇迹！感谢安静告诉我们这样的道理，感谢作者向我们讲述了

一个动人的故事，让我们带着美好的心境再次朗读这个发生在春天的故事吧！

2、学生配乐朗读全文

3、介绍美国著名女作家海伦?凯勒，推荐阅读《假如给我三天光明》

附板书：

17触摸春天

流连花丛

拢住蝴蝶谁都有生活的权利

安静

谁都可以创造—个属于自己的缤纷世界

放飞蝴蝶

18永生的眼睛导学案

教学目标：

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私

奉献的优秀品质。

3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精

神品质的写作方法。

教学重点：学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现

人物精神品质的写作方法。

课时：2

第一课时

一、阅读资料•，交流感受

1、教师导人：《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命,

她多么盼望也有一双明

亮的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料：

（投影出示）

资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患

者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，

我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦

苦地等待。

资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而

且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待

者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切

需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移

植而丧失生命。

2、看了这两段资料，心中有什么话要说？

引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后

捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或

遗体？

第二课时

教学目标：

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私

奉献的优秀品质。

3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精

神品质的写作方法。

教学重点：学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现

人物精神品质的写作方法。

一、熟读精思,探究文本

1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章——永生的眼睛，相信同

学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。

2、检查预习情况：轮读课文，认读生字词。

3、仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些

句子中你体会到了什么？

4、在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。

5、小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：

研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？

研读重点：父亲教育“我”的两段话。

引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？

研读重点：含有“骄傲”一词的句子。

a、引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体

会到什么?

b、指导学生有感情地朗读这些语句。

6、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻

声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。（出示投影）

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同

意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生

了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见

会有多么痛苦吗!”

失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。

信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。

他们成为您女儿-----位极其热爱生命的女孩的话的纪念，并有幸分

享她的美丽……”

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪

烁着骄傲的光芒。

二、大胆评议，深化感受

1、评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？

引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从

而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

2、评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么?是否还有不

足，应如何修改？

鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，

发表不同看法。

19生命、生命导学案

教学目标：1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个

生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉

稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，

让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

课时：2

第一课时

一、畅谈生命，激发情感

1、谈话导人：

学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了

什么？

2、简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关

节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手

不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，

成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子

对于生命的感悟。

二、初读课文，读通读准

1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读儿

遍就读儿遍，达到目标为止。

2、小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，

请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流

利。

3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组

朗读课文，其他小组进行评议。

三、细读课文，整体感知

1、自主学习：采用自己喜欢的力式读课文，想一想课文主要写了什

么内容，共写了儿个事例，试用简洁的语言加以概括。

2、合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并

请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

四、精读课文，突出重点

1、自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复晶读，把自己的感情

写在旁边。

2、小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互

相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部制、组的学习，掌握情况，

并予以个别指导。

3、全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际

谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导

学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出

飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。

第二课时

教学目标：1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个

生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉

稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，

让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

一、品读课文，感悟语言

1、自主品读：轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段,

反复诵读。

2、小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说

自己喜欢的原因。

二、通读课文，畅谈收获

1、回读全文，自我总结学习收获。

2、全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的

感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的

学习收获。

三、读背说写，积累运用

1、举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引

导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功

秘诀。

2、练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人

生感悟的精彩篇章。想不

想永远把它装在记忆的宝库中?下面请同学们练习背诵课文。

3、积累名言：

不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，

生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。

在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快

乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？

这段话是著名作家冰心对生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢

的关于人生的格言、名言告诉给大家？

4、布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一

写自己对于生命的感悟。

基础测评

一、想i想，写一写。

(）的力量求生的l)

(）的外壳极大的（)

(）的价值茁壮的l)

20、花的勇气导学案

教学目标：1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

课时：2

第一课时

一、1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

二、自读“提示”，明确要求

1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了

哪些要求。

2、全班交流，明确阅读要求。

三、初读课文，了解大意

1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要

写了什么内容。

2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法,

说一说课文的主要内容。

3、全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

第二课时

教学目标：1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

一、细读课文，理清脉络

1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下

文想一想为什么会有这样

的变化。

2、投影出示，请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到,因

为;

扒开草后看见躲藏着的小草时一，感到,因

为;

离开维也纳前，感到,因为;

看见花的原野时，感到,因

为;

体会到小花的气魄时，心头,因

为O

二、研读课文，品味语言

1、自主研读:

a、再读课文，把自己喜欢的部分多读儿遍，仔细体会作者的内

心感受，把自己的感受也写在旁边。

b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样

写有什么好处。

2、全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就

某些地方展开评议，各抒己见。

感情朗读，交流感悟

1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学

生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的儿篇

课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

积累语言，拓展阅读

1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2、这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画

面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

语文园地五导学案

第一课时

教学目标：1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思

考和热爱。

2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

3、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4、积累关于生命的名言警句。

5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

课时：

一、谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有

限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个

问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理

解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

二、自主准备

1、默读提示，了解本次口语交际的内容。

2、投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料•，阅读教材中提供的

三段文字。

4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样

说。

5、自己轻声练习讲述。

三、畅所欲言

1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的

交流，给予个别指导。

2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，

听者认真、安静地倾听。

教师引导学生大胆进行评议、辩论。

四、总结评价

1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度

是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳?为什么？

3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改

进意见。

第五单元测试卷

一、看拼音写词语。

zdotahudfanyemao

binfen

shoshibujuan

feixidng

dudzlduocai

二、你能分清下列双胞胎，并用它们组词吗?

弧()扰（)限（)权

（)

狐（）拢（)恳（)杈

()

三、读下列词语，按要求填空。

灿烂退出缠绕暗淡垂头丧气纠缠排

斥排挤

闯进兴高采烈灰心丧气无精打采

1、写出三组近义词。

()——()()——()

()——()

2、写出三组反义词。

()——()()——()()

——()

一、照样子，写句子。

例：谁都有生活的权利，障都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

谁都……谁都……__________________________________________

二、修改病句，用上修改符号。

1、为了革命，多少先烈自己宝贵的生命。

2、我们要不断地改进学习方法，增加学习效率。

3、妈妈今天买了水果、西瓜、桃子和糕点。

三、调整句子顺序，把序号填在括号内。

()所以，诗人写道：“春色先以柳荫归”，“春风杨柳万

千条。”

()你看，在那冰雪初融的时候，不是暗暗泛青的芽，首先把

春意带到人间

四、把词语朋友送回家。

鼓舞鼓励鼓动

1、你别（）人家去干坏事。

2、在老师的（）下，我终于跃过了横杆。

3、喜讯传来，给了全校师生极大的（）。

居然竟然

4、安静（）拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!

5、小小的花儿（）有如此的气魄！

吗？

（）在北方广大的地区，感受春意最早的乔木是垂柳。

（）你再看，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已经粒粒柳芽

抽成万条柳丝。

（）它那轻盈婆娑的树姿，那迎风摇摆的树枝，那青翠令人欲

滴的细叶，不仅为桃杏增添了色彩，还给人们送来了春的气息

第三课时

一、复习导入

1、读词语卡中的词语。

2、听写其中的词语。

二、我的发现

1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗?

下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较

深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如，仔细想、联系时

代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩

感悟等方法。

3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些

句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

1、出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的

理解或认识，之后请学生快速背诵，

2、教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说、背一背。

a、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环

境也都能适应。——丁玲

b、人生的价值,并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫死

尔斯泰

c、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车

尔尼雪夫斯基

d、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

——爱因斯坦

e、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。

-----爱因斯坦

3、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

4、鼓励学生课下将自己最喜欢的