Unit2TheuniversallanguageReading教案-高中英语译林版（2020）选择性

Unit2TheuniversallanguageReading教案教材分析：本课时阅读文章是两篇邮件，关于音乐欣赏的反馈，其中描述了听后感、音乐描述和音乐类型发展历史等。学生通过阅读文章，需要识别和提取邮件基本信息以及基本结构，其中包括音乐描述信息的细节。然后，进行演绎归纳并整合诠释。学生需要掌握和音乐相关的词汇，拟人描述方法并使用，感知本单元主题“通用语言音乐”，积极调动思维，进一步理解不同音乐特性，提高对中国文化的认同。教学策略与设计说明：采用任务型教学法(Taskbasedlanguageteaching)，布置活动任务，设置活动目的，引导学生完成相关任务，达成各教学步骤设计目的。教学目标：在本课学习结束时，学生能够：语言能力上，在语境中识别和运用重点单词和短语；拓展主题相关的词汇，理解文章采用的结构。思维品质上，思考不同音乐类型的特点，懂得和文化背景相结合，辩证思考音乐的影响力。文化品格上，感受音乐的同时，了解背后的故事，提高对中国文化的认同感。学习能力上，习得归类同话题词汇的方法，并运用在口语等输出能力上。教学重点：学生能够厘清文章的组织结构，获取关键信息。学生能够掌握和运用重点单词、短语，理解文章中的修辞手法。教学难点：学生梳理文章的组织框架，获取关键信息。了解如何描述音乐内容及听后感受。教学资源：教材、多媒体课件、黑板与粉笔。教学过程：步骤教学活动设计意图时间与模式Step1Leadin:TleadsSstowatchavideoaboutapianistplaysButterflyLovers.Andasks:Wouldyouliketointroduceittoyourforeignfriends?Andwhy?Afteransweringthequestion,Tcanteachthebackgroundinformationaboutthemusic.激发兴趣，自然引出语篇题材以及本节课主题。5’CW/GWStep2Warmupforreading:First,TguidesSstoreviewthestructureofemail,thenhighlightstheidentificationofthesenders,andasksSstopredictwhatwillbeincludedintheemails.Next,Tdisplaysquestionsonthebook.激活学生与主题相关的背景信息和阅读兴趣，为后续活动埋下伏笔。5’CW/IWStep3Reading(firsttimeA1):HavestudentsreadthetwoemailsandfinishA1.Beforedoingthetask,ThelpsSsreviewthewayforsummarizingmainideaofeachpara.Then,Tgives5minstofinishthetaskandchecktheanswerforthefirstemail.Alternatively,Tprovidesatablefororganizethemaincontentsoffirstemail.Then,Tcheckstheanswersofsecondemailandprovidesamindmaptoreviewthedetails.Finally,TcanplayavideoaboutJohnDenverandprovidesomedetailsabouthim.梳理两封邮件的段落大意，了解文章主要内容与框架。激活学生。同时通过多媒体视频，提升学生兴趣，使文本内容更鲜活。10’IW/CWStep4Reading(SecondtimeA2):HavestudentsreadtheemailsagainandthenfinishA2onPage18.Andchecktheanswers通过填空对文章内容和语言进行巩固。5’IW/CWStep5Discussion:TguidesSstodiscussthreequestions.Q1:TheviolinconcertoButterflyLoversisabinationofChineseaWesternmusicalelements.Whatdoyouthinkofthisbination?[TcanasksSstothinkaboutthefeaturesofeachmusicalinstrument]Q2:WhatcanyouknowaboutruralAmericafrom“TakeMeHome,CountryRoads”?[Tcanplay“takemehome,countryroad”livemusic,andaskSstodiscussconnectbetweenthemusicandculture.ThenTcanhighlightthelyricsanddisplaypicturesfordeepeningtheimpression]Q3:BothAliceandHarryenjoyedtheirexperiencesofmusicfromanotherculture.WhatdoyouthinkofAlice’sopinionthat“musicisindeedauniversallanguage”?通过深度分析两篇邮件中的音乐和故事背景。5’GW/CWStep6Languagepoints:TanalysesthekeywordsandarouseSs’intereststoknowmore.Tips:whileanalysingthosewords,Tcouldgivemoreexamplesofpollutionassamplesentences.提高语言能力，强化主题词汇。5’CWStep7Buildingthelanguage:StudentsconsolidatetheuseofnewwordsandphrasesandfinishtaskB1.Checktheanswerstogether.[beforedoingthetask,Tcananalyseeachblankandmakeprediction]Accordingtothepassage,TasksaquestiontoletSsdiscussthetwotypesofmusic.StudentsconsolidatetheuseofnewwordsandphrasesandfinishtaskB2.Tneedstoexplainhowtousevocabularyinsamegroup.[Easytomemorizevocabulariesinsamegroup;Goodforrecallingvocabularieswiththesametopic]ThenTaskssomequestionsandencouragesSstousethewordstheyjustlearned.在新的语境中运用生词，习得同主题词汇使用的方法和总结优势，巩固新知。8’IW/CWStep8Buildingthelanguage:Texplainswhatpersonificationis.Andprovidesthesamplesentencefromtheemail.ThenTgives2minsforwritingsentences.习得如何使用和辨别拟人句，体会其效果，并尝试使用拟人句提高内容生动性，提高学习能力。5’CWStep10Homework:Writeanemailtometointroducethemusicyouchoose.Emailaddress:XXXX@YY(te