小学语文教学与信息技术整合的策略 论文

小学语文教学与信息技术整合的策略主要内容：为培养新时代所需要的创新型人才，为实现我们伟大的社会主义强国梦，必须要加快教育教学的改革步伐，而信息技术与课程整合是改变传统教学有效途径。实现信息技术与小学语文课程的整合有利于突破语文教学的重难点，能有效地扩充教学内容，有利于创建活跃的课堂气氛，有利于培养学生的爱国热情。关键词：信息技术课程整合小学语文教学随着社会的发展，科技的进步，教育教学改革也在日新月异的进行着。而信息技术与课程整合是改变传统教学，培养创新型人才的有效途径。在速发展的大背景下，实现信息技术与小学语文教学的整合，对培养新时代所需要的创新型人才，对实现我国的第二个百年目标，对实现我们伟大的社梦都起着至关重要的作用。结合多年的教育教学经验，现就信息技术在小学语文教学中的应用谈几点自己的看法。（一）信息技术在小学语文教学一、使用信息技术能使教学过程形象化在传统的小学语文教学中，往往呈现的是：老师讲，学生听；老师问，学生答这种一问一答的教学方法，在这种传统的课堂上学生很容易疲劳，时间一长，学生对学习语文也就没有了一点兴趣。信息技术的广泛应用恰恰弥补了这一缺失。实现信息技术和小学语文课程教学的整合，使语文课堂达到图文并茂、情景交融的境界，可以一改以往小学语文课堂死气沉沉的局面，使小学语丰富多彩起来。例如在讲述《富饶的西沙群岛》这一课时，如果采用传统的教学，让学生仅仅通过文字来感受西沙群岛的生物多样性以及资源的丰富，大多数学得晕乎乎的，因为孩子们根本就不知道西沙群岛在哪儿？什么是珊瑚？“海参懒洋洋的在海底蠕”究竟是什么样的？等等，许许多多的问题单凭孩子们难以形成具体可感的画面。因此我在教授这一课时就运用了多媒体教学，通过播放西沙群岛的相关视频和图片，并配以简单的文字介绍。随着画面的的响起，使学生的思维也立刻活跃起来。这样，学生一方面可以通过地图，一目了然的知道了到西沙群岛在我国的具体位置，而且还通过视频认识了美丽的珊瑚、可爱的大龙虾、懒洋洋的海参以及成群结队的各种各样的鱼和数也数不清的的鸟蛋。另一方通过音乐的渲染、文字的讲述，也可以更好的激发学岛的热爱之情，也可以使学生感受到我国地域之辽阔，资源之丰富，从而丰富了学生的知识，开阔了学生的视野。例如讲述李白我也是通过播放天门山的相关视频，让学生了解学生不仅看得兴致勃勃，更主要的是学生的学习语文的兴趣得到了极大地提高。在这两节课上，学生参与课堂活动的比率明显提高。相比教师喋喋不休的讲述，在小学语文教学中使用信息技术，往往会达到“事”的效果，我们何乐不为呢？二、使用信息技术有效地扩充教学内容素质教育要求课堂上要突出学生的主体地位，让学生通过自学、小组讨论、探究，来解决问题。但现在的大多数学生的知识的贫乏，直接影响了能力。针对这种状况，我就使用信息技术充分发挥信息技术的优势，为学生适当的补充一些资料，以此来扩大学生的知识面，使把握文章的主题思想。如在学习《为中华之崛起而读书》这一课时，师的讲述，现在的四年级小学生很难理解少年时期的周恩来生活在一个怎样风雨飘摇的社会当中。因此，在教授这一课时，我就使用信息技术，大量近代史上的文字资料和图片资料，从而直观、生动、形象地再现旧中国的贫穷、落后，再加上教师适时的点拨，这节课不仅使学生学得认真，看得投的是领会的深刻。信息技术的恰当的使用，让学生很直观地明白了我们伟大的总理——周恩来为何会在少年时就立下如此远大的志向，在和风细雨中使想得到了升华，很自然的就帮助学生树立了要为实现中华民族的伟大复兴而努力学习的远大志向。再比如在讲述《观潮》这一课时，通过使用信息技术播放视频，让学生浅显易懂的理解了钱塘江大潮的形成原因，直观地感受到钱塘江大潮的磅此可见，使用信息技术有选择的补充一些课外知识，不仅可以丰富小学语文的课堂教学内容，而且可以帮助学生理解课文的内容，扩大学生的视野，人文素养。三、使用信息技术能够使学生的情感自然得到升华小学语文课标要求教师“在教学过程中，培养学生的爱国主义感情。”信息技术应用到语文课堂教学中，能使孩子们在潜移默化当中接受思想教到对学生进行爱国主义教育的目的。例如我在讲在介绍我国第一颗人造卫星和载人航天工程的发展这一部分时，我借播放剪辑好的视频资料，让学生身临其境的感受到祖国航天事业的飞速发展，让孩子们感受到祖国的强大，从而在孩子们幼小的心灵上烙下爱党爱国别是当杨利伟那铿锵有力的声音：“飞船运行正常。我自我感觉良好。我为祖国感到骄傲。”穿过苍穹传到孩子们的耳朵里时，教室里顿时响起了雷鸣般的掌。由此可见，信息技术的使用能够在“润物细无声”中实现了对孩子们的爱国主义教育的目的。四、使用信息技术有利于激发学生学习的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力”，因此，在小学语文教学过程中教师想方设法的去调动孩子们学习语文的兴趣，在小学语文课堂教息技术恰好能满足这一需求。信息技术能够直观生动形象的再现各种图文资料的优势，能够很容易学生的注意力，从而能够大大习作往往是最让小学生非常头疼的一件事，很多学生都害怕写作。在实现信息技术与语文课程的整合后，我上了这样一节课，改变了学生对习作的畏讲述《颐和园》这一习作例文时，我事先根据例文制作了颐和园的相关视频，上课时播出，播放视频后，教师提问：“颐和园的景色美不美？你注意时的路线了吗？你能把看到的路线用文字叙述下来吗？”这样，使学生感觉到好像是自己在游览颐和园，通过创设情境，大大的激发了学生的求知欲主动去想办法、去解决问题，还能够提高学生表情达意的能力，从而培养了学生的文学素养。关键是通过这节课，学生开始改变了对习作的态度，可课收到了很好的学习效果。五、使用信息技术有利于突破重难点使用信息技术辅助小学语文教学，可以使抽象的、学生不生动、形象的方式展现出来，再加上教师适当的点拨、解释说明，使举的把握知识，突破重难点。例如，在讲授《海上日出》这一课时，虽然作者巴金对海上日入的景象描述的很美，很生动、形象。但是对于我们这里学生来说，很不容易理解。虽然孩子们有见过日出的情景，但是大部分孩子没见过大海。针对这种情况，为了让孩子们直观、生动、形象的理解这一授这一部分时，我给孩子们播放了海上日出的相关视频，当孩子们看到日出时的那种壮观的画面时，异口同声的喊出“哇！好美呀！好”通过视频的播放，学生在视听方面都得到了美的感受，不仅增加了学生学习的兴趣，同时也加深了学生对本课语言文字的理解，从而突破了本课的重难点。由此可语文教学过程中，恰当合理地使用信息技术对于调动学生学习的积极性，对于活跃课堂气氛，对于突破语文教学的重难点往往会起到显著的效果。（二）、在长期使用信息技术的过程技术教学时也应该注意以下一、根据课堂教学内容有选择地使用信息技术作为一名优秀的小学语文教师，在备课过程中要学会根据课堂教学的需要谨慎、合理、恰当地运用信息技术。如何来选择？使用何种手段来辅助是使用图片？还是选择文字？或是截取一段视频？这是每一位老师在备课过程中必须要思考的一个问题。因为不同的教学内容有不同的教学目标和要求，因此教师在选择材料的过程中一定要慎重。否则如果不加选择的滥用，不仅达不到预期的课堂教学效果，还会适得其反，与其那样，不如不用。二、使用信息技术应顾及学生的生理和心理特点不同年龄段的学生对知识的接受能力是不一样的，因此在使用信息技术的时候要充分考虑到学生的年龄特征和学生的知识结构，不同年龄的学生其生活经验、知识基础、思维活动和认知方式都不相同，要根据学生的生理和心理特点有针对性的来选择相应的文字、图片以及视频资料等等。三、注意信息技术与传统教学的有机结合随着网络化的普及和信息技术的广泛应用，教育教学改革提上了日程，这就要求教师也要紧跟时代步伐。作为新时代的老师也必须要与时俱进，定的信息技术，并把它恰当、合理的应用到教育教学中去。当然，在课堂上需要使用信息技术，但是也不能否认传统教学的优势，这就需要信息技术教学模式的有效整合。实践证明，信息技术与小学语文课程的整合有利于突破语文教学的重难点，激发学生学习语文的兴趣，让学生在轻松