韩国语专业教学资源库建设方案-专业教学资源库备选项目材料

职业教育专业教学资源库

项目建设方案

项目名称韩国语专业教学资源库

所属专业大类教育与体育

所属专业类语言类

面向专业应用韩语

适用的专业目录普通高等学校高等职业教育（专科）

专业目录（2015年）

资源库访问地址94:8080/

项目主持单位威海职业学院

项目主持人管淑珍

申请日期2016年6月

教育部职业教育与成人教育司制

二○一六年四月

职业教育韩国语专业教学资源库项目-建设方案

职业教育韩国语专业教学资源库

项目建设方案

一、项目建设分析

（一）建设背景

中韩两国都是亚洲重要国家，地缘相近，人文相亲，文缘相通。当前，中韩

关系处于建交以来最好时期。两国发展方向相融相通，共同利益不断扩大，战略

合作全面加强。1992年建交以来，在双方共同努力下，中韩关系呈现全面、快

速、深入发展的良好局面。

一是高层交往频繁，政治互信不断深化。两国领导人之间的密切交往和良好

沟通，为两国关系发展注入源源不断的动力。

二是经贸合作密切，利益融合不断加深。中国已成为韩国最大贸易伙伴、最

大出口对象国和最大进口来源国，韩国是中国第三大贸易伙伴国和重要的投资来

源国，中韩双边贸易占韩对外贸易总额的近四分之一，超过韩国同美、日、俄贸

易之和，2013年韩国对华贸易顺差近920亿美元。2014年4月，韩国对华实际

投资额达到577亿美元，中国对韩实际投资累计约12亿美元。

2015年6月1日，《中国-韩国自由贸易协定》正式签署，威海成为中韩自

贸区地方经济合作示范区和中韩双边合作的先行者。根据中韩自贸协定地方经济

合作条款，威海与仁川自由经济区在包括但不限于以下领域探索和实施合作，如

贸易、投资、服务、产业合作。受此影响，据威海市商务局的统计数据显示，2015

年第一季度，全市新批韩国投资企业15家，实际到账韩资4702万美元，同比增

长44.6%，在威韩资企业增资明显。目前威海市吸引韩国投资主要集中于造船、

电子、机械、服装、轻工等行业，成为中韩自贸区地方经济合作示范区后，韩国

的投资将逐步向海运、商业、贸易、餐饮等第三产业扩展。

三是人文交流活跃，友好民意基础更加巩固。2016年3月31日，中韩两国

元首在华盛顿举行会晤时，商定进一步推动中韩人交流取得更大发展。作为会晤

成果之一，2016年中韩人文共同委员会交流合作项目包括学术教育、地方、青

少年、文化等两国人文领域共69个交流合作项目。目前，中韩已建立154对友

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职业教育韩国语专业教学资源库项目-建设方案

好省（道）市关系。双方在对方国家常住人口均约70万，在对方国家均有6万

多名留学生，互为最大留学生来源国。在韩孔子学院已增至20家，双方民众和

青少年学习对方国家语言、体验对方文化的热潮方兴未艾。

（二）建设依据

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］

16号）指出：“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为

提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的

使用效率，扩大受益面”。

教育部《关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的

通知》（教高[2010]129号）指出：“专业教学资源库建设项目由国家示范高职建

设院校牵头组建开发团队，吸引行业企业参与，整合社会资源，在集成该专业全

国优质课程建设成果的基础上，采用整体顶层设计、先进技术支撑、开放式管理、

网络运行的方式进行建设”。

教育部《职业教育专业教学资源库建设工作指南》（2016）指出：“通过优质

教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形

式；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资

源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资

源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进

学习型社会建设提供条件和保障。”

（三）建设基础

根据《关于做好2016年度国家职业教育专业教学资源库备选项目申报工作

的通知》（教职成司函[2016]61号）要求，威海职业学院积极申报应用韩语专业

教学资源库建设项目。先后联合能够涵盖东北、华北、华中、华南等不同区域相

关专业的多所国家示范院校、高职高专其他语言类教指委等行业企业，聘请课程

开发专家、企业专家指导课程开发和资源库的建设工作，组建了由学校、企业、

专家组成的三方建设团队，开展应用韩语专业教学资源库的建设、研究、开发工

作，共同为共享优质教学资源，满足不同学习者搭建公共平台。

1.牵头建设单位优势明显

牵头建设单位威海职业学院创办于1958年，历史悠久，占地面积3048亩，

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职业教育韩国语专业教学资源库项目-建设方案

现有普通高职招生专业65个，是全国首批“国家示范性高等职业院校”、教育

部高职高专人才培养工作水平评估优秀等级学校、国家级数控技术实训基地、山

东省制造业紧缺人才培训基地、山东省毕业生就业工作先进单位。

以生产性实训为特征的“工学结合”人才培养模式已成为学院的办学特色。

学院适应地方行业产业发展需求，开设65个高职教育专业、18个技工教育专业。

其中，国家级重点专业8个，省级品牌特色专业11个。与中国海洋大学、南京

大学、东北财经大学等合作办学，开设了48个成人函授教育专业、95个远程教

育专业、70个开放教育专业。建设国家级精品课程23门，省级精品课程64门；

获国家级教学成果奖2项，山东省高等教育教学成果奖15项。学院以山东省“金

蓝领”培训工程为引领，共为社会培养、培训各类人才3万多人。近三年毕业生

就业率达98%以上，有着良好的社会声誉。

威海职业学院应用韩语专业开设于1999年，现为山东省高等职业院校教学

示范专业，山东省高等学校特色专业。经过10余年的专业建设，积累了较好的

专业办学经验，教学设施和教学条件日趋完善，专业人才培养质量和专业建设内

涵不断提升，专业影响力和辐射能力不断增强。2006年被确定为威海职业学院

首批国家示范性高等职业院校项目重点建设专业，现有国家级精品课程2门、国

家级精品资源共享课立项2门，校级精品课3门，专业建设取得较大成果，在同

类院校中优势明显。

（1）以先进职教理念为引领，改革并创了新人才培养模式

应用韩语专业人才培养模式是以韩语应用能力为专项技能，以实践能力为

基本技能，强调根据职业岗位需要选择职业技能模块，体现了人才培养的技能多

样化、职业多元化，同时也满足了学生的个性化学习需求。依据应用韩语专业人

才培养模式，构建了由综合职业素质模块、韩语应用能力、文化交际能力以及职

业技能模块组成的专业课程体系。其中，职业技能模块根据社会对人才需求和学

生的个性化差异进行动态调整。

（2）以国家精品课程建设为契机，推动了课程教学内容和教学方法改革

通过建设一批精品课程、优质核心课程和网络课程，课程负责人能够不断理

清课程改革思路，完善重组后的课程教学内容，丰富立体化教学资源，有效实施

对教师的课程培训，从而能够迅速实现课程建设成果的资源共享，带动了整体的

专业课程建设。目前，已建有《综合韩语》和《韩语视听说》2门国家级精品课

程，且此2门课程均已转型升级为国家精品资源共享课立项课程。

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职业教育韩国语专业教学资源库项目-建设方案

国家级精品课程《综合韩语》

国家级精品课程《韩语视听说》

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职业教育韩国语专业教学资源库项目-建设方案

国家精品资源共享课《韩语视听说》

国家精品资源共享课《综合韩语》

而教学内容的重构以韩语应用能力和文化交际能力培养为主，兼顾职业技能

模块能力培养为原则，依据由易到难的认知规律，逐步由基础语言知识→融入文

化知识的语言应用→融入技能模块知识的语言应用，以韩语为工作语言，具备处

理相关职业岗位业务的能力。

（3）充分发挥地缘优势和师资优势，营造了“身在中国，似在韩国”的学

习氛围

利用威海同韩国的得天独厚的地缘优势和频繁的经贸文化交流优势，充分发

挥外籍教师在语言、文化和知识方面的积极作用，实施口语小班授课，成立各类

专业社团，开展丰富的第二课堂活动，以及内容多样的技能课程，使学生切身体

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职业教育韩国语专业教学资源库项目-建设方案

验到“身在中国，似在韩国”的学习氛围，激发兴趣，提升效率，并以此为依托，

参加省内外韩国语演讲大赛、写作大赛、韩国语歌曲大赛等，不断提升专业的影

响力和社会声誉。

（4）国家示范院校重点专业建设成效显著，专业教学资源建设取得了一批

成果

通过三年国家示范性高等职业院校项目重点专业建设，应用韩语专业构建了

包括“专业教学系统资源”、“自主学习系统资源”、“专业素材资源库”、“韩国文

化体验空间资源”四大类在内的专业教学资源库体系，并不断对该专业教学资源

库进行补充和完善，进一步丰富专业教学资源库的内容，为专业教师教学、学生

自主学习和社会培训服务提供了快捷、便利的资源共享平台。具体情况见表1。

表1专业教学资源库情况表

资源

资源名称资源内容

类型

岗位调研、分析报告、培养目标、人才规格、能力模块课程体系、教文本

专业教学系统资源

学大纲、教学计划、校内实训、顶岗实习课程标准、人才培养方案资料

1.国家级精品课程《综合韩语》、国家级精品资源共享课《综合韩语》

网站

2.国家级精品课程《韩语视听说》、国家级精品资源共享课《韩语视

视频

听说》

自主学习系统资源图片

3.校级精品课程《韩语口语》、《商务韩语》、《韩汉翻译实务》

文本

4.校本特色教材《韩语视听说》、《韩国概况》、《饭店韩语》、《韩汉翻

动画

译实务》《公共韩语》及配套课件、部分配套动画

视频

音频库、视频库、文本资料库、特色教材课件库、科研论文库、教材

图片

专业素材资源库库、网上资源库、商务韩语考试资料库、韩国语能力等级考试资料库、

文本

世界韩国语认证考试资料库、韩语动画

动画

在线

在线测试资源听力专项测试系统测试

系统

特色鲜明的师资队伍和设施齐备的教学条件能够充分满足不同办学模式和

课程教学模式的改革需求。广泛开展韩资企业实训，同韩国高校开展联合办学模

式，同韩国高校签订协议实施专业学生半年境外语言文化实习，同韩国职业学校

开展面向韩国人的中国商务、物流、贸易办公等方向的短期培训；充分发挥地缘

优势和师资优势，营造“身在中国，似在韩国”的专业学习氛围，以韩国外籍教

师为主，成立各类专业社团，开展丰富的第二课堂活动，并在省内外韩国语演讲

大赛、写作大赛、韩国语歌曲大赛等韩国语技能大赛中屡获佳绩，极大地提升了

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职业教育韩国语专业教学资源库项目-建设方案

专业的影响力和社会声誉。具体建设情况见图1和表2，表3。

图1专业招生与就业情况统计图

表2专业教学设施配备一览表

名称主要配置及功能座位数备注

配有投影机、电脑等多媒体设施，一次可容纳学生108人~256

1256

多媒体教室人，具有运用现代信息技术进行多媒体教学和网络教学的功能

配有教师机、模拟学生终端设备，一次可容纳学生55人，具有

模拟语音室307

外语类听说训练教学功能共用

配有数字语音室，1次可容纳学生64人，具有外语听力和视听

数字语音室说互动教学功能以及韩语、日语打字、软件与网络运用等教学192

功能

配有韩国卫星接收机、电视机、DVD机、放像机等，能够1次容

同步视听室纳30名以上学生收看韩国主要电视节目，以专业学生课外时间50

利用为主专用

配有大屏幕液晶电视机、电脑、DVD机、活动桌椅等，能够一

韩国

互动视听室次容纳60名学生，满足口语小班互动教学和外教组织的各类社60

团活动的需要协力团

援建

韩语资料配备桌椅、书柜、电脑等设施和各类韩语课外阅读资料，可供

学生在阅读之余练习韩文打字、学习韩语软件以及浏览网上资30

阅览室源，以专业学生课外时间利用为主

国际商务配有教师主机和独立操作微机，1次可容纳学生64人，

64

具有视听说语言训练、国际贸易程序操作教学功能共用

综合实训室

配有韩国代表性饮食蜡模、韩国民俗风情模型、男女韩服各30

韩国文化套、跆拳道服30套、花斗牌、锣等韩国民俗游戏物件若干以及

120

多媒体设备套。能够一次容纳120名学生，具有多方位的教学专用

体验馆

体验功能

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职业教育韩国语专业教学资源库项目-建设方案

表3专业学生获奖情况统计表

中央人民广播电台朝鲜语部、

黑龙江新闻、吉林朝文报社等

山东省“韩国国际大学校长杯”韩

郑菲菲一等奖主办2011.04

国语写作比赛

吉林朝文报《韩国语村》编辑

部、韩国国际大学承办

韩国清州大学、韩国三星电子

张莎第三届山东省韩国语演讲比赛亚军赞助2011.12

山东大学承办

教育部高职高专其他语言类专

王晓萍

第一届全国高职高专韩国语演讲业教学指导委员会主办

陈雪飞亚军2012.11

比赛（个人演讲赛）高职高专其他语言类专业教学

彭雨婷

委员会承办

教育部高职高专其他语言类专

王晓萍

第一届全国高职高专韩国语演讲业教学指导委员会主办

陈雪飞特等奖2012.11

比赛（情景剧）高职高专其他语言类专业教学

彭雨婷

委员会承办

第八届山东省大学生韩语歌曲大

崔铭君优秀奖韩国市旅游局承办2013.04

赛

席伟荣

全国高职高专首届“培材”杯韩语团体二等高职高专其他语言类专业教学

吴媛媛2014.09

口语技能大赛奖委员会承办

李艳男

席伟荣全国高职高专首届“培材”杯韩语个人三等高职高专其他语言类专业教学

2014.09

吴媛媛口语技能大赛奖委员会承办

第九届山东省大学生韩语歌曲大

张鑫优秀奖韩国旅游局承办2014.05

赛

第十届山东省大学生韩语歌曲大个人二等

杜采蔚韩国旅游局承办2015.05

赛奖

全国高职高专第二届“培材大工”个人一等高职高专其他语言类专业教学

王海文2015.10

杯韩语口语技能大赛奖委员会承办

全国高职高专第二届“培材大工”个人三等高职高专其他语言类专业教学

曹海燕2015.10

杯韩语口语技能大赛奖委员会承办

王海文

全国高职高专第二届“培材大工”团体三等高职高专其他语言类专业教学

于小轩2015.10

杯韩语口语技能大赛奖委员会承办

曹海燕

2.项目团队综合实力突出

威海职业学院应用韩语专业是首批国家示范校项目中央财政重点支持的建

设专业，拥有一支经验丰富的教学团队。在前期合作基础上，该团队联合深圳职

业技术学院、山东科技职业技术学院、宁波职业技术学院、威海海悦建国饭店、

威东航运有限公司、高等教育出版社等21家合作单位，组建了具有“行业支持、

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职业教育韩国语专业教学资源库项目-建设方案

企业参与，校际协作”特点的项目建设团队，同时聘请了现任中国亚洲太平洋学

会常务理事、中国—韩国友好协会理事、中国朝鲜韩国文学研究会副会长、中国

留韩博士协会副会长、韩国《亚细亚文化研究》、《韩中人文学研究》学术杂志编

委、中国社科院《当代韩国》杂志编委、现任山东大学韩国学院院长牛林杰教授

为首席顾问，总体负责本项目课程开发及教学资源的具体建设工作。项目团队结

构合理，实力较强，有能力完成应用韩语专业领域资源库建设工作。

3.专业教学资源库资源丰富

应用韩语专业教学资源库主要包括专业资源、课程资源、培训资源、素材资

源、应用资源以及测试系统六个模块内容。专业资源主要包括人才培养相关的教

学文件；课程资源包括6门专业核心课程，其中2门课程为国家级精品资源共享

课立项课程；培训资源主要围绕认可度比较高的两大韩语能力考试内容，能够满

足不同层次韩语学习者的学习需求；素材资源主要包括音频、视频、图片以及文

本四大类，为学习者提供丰富的教与学的资源；应用资源主要围绕经贸、旅游以

及酒店三大学习领域满足不同岗位学习者的需要；测试系统主要是在线测试，能

够让学习者不断检验自身学习效果。

目前，该教学资源库的注册用户已超过两千人，丰富的专业教学资源为教师、

学生以及企业和社会人员提供了交流和学习的平台，为专业教学资源库的进一步

建设打下坚实的基础。

（四）建设成效

1.规范专业人才培养，提高人才培养质量

随着国家对高等职业教育发展的日益重视，以及社会上对应用型韩语人才需

求的日益增加，近年来很多高职高专类院校都相继开设了应用韩语专业。截止到

目前，全国开设韩语专业的高职高专类院校已达100多所，作为小语种其增长速

度和发展规模已经达到了非常可观的程度。

但目前各个高职院校应用韩语专业的人才培养规格、人才培养模式、课程体

系构建、课程建设标准、教材开发和使用、教学手段和方法等方面都存在着很大

的差异，另外，韩国语师资力量薄弱、教学经验不足、教学设施缺乏等因素，导

致全国各高职院校培养出来的韩国语人才规格和质量也参差不齐。随着应用韩语

专业的不断扩大和学科建设的不断发展，共享各高职院校优质教育资源，制定出

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职业教育韩国语专业教学资源库项目-建设方案

符合应用韩语专业发展和人才培养的统一、规范的教学要求是各个高职院校应用

韩语专业面临亟待解决的难题。

2.满足企业培训需求，提升职教服务能力

韩国企业从1999年开始进入中国，2005年中国一跃而成韩国最大海外投资

国、最大贸易伙伴以及最大出口市场。2009年经济危机过后，韩国对华投资的

巅峰期仍在继续，中国仍然是韩国最大的海外投资对象国，但投资结构有了很大

变化。对华投资由原来的以中小企业为主转变为对大型企业高端产业的投资，投

资的持续时间会更长。因此，对于相关产业领域企业员工的岗位培训也将会持续

成为对华投资韩国企业的迫切需求。

建设共享型专业教学资源库,能够集成全国各个区域的优质资源，满足社会

人员普适性和个性化自主学习的需要，为行业企业在岗员工提供知识更新、能力

提升乃至继续教育提供资源平台，提升高职教育专业的社会服务能力，使其产生

更大的社会效益。

3.满足继续教育需求，推动中韩文化交流

中韩建交以后，两国在政治、经济、文化、教育等各个领域都取得了前所未

有的发展。“韩流”与“汉风”的兴起，使中韩两国各自成为最大的留学生来源

国。自2010年中韩正式启动“中国访问年”活动以来，两国民众互访交流频繁。

到目前为止，中韩两国友好省市已达近130对。

随着中韩经济文化合作交流不断深入，韩国的投资领域不断向各行业领域扩

展和延伸，韩国语作为沟通和交流的工具日渐成为人们所需。通过建设共享型专

业教学资源库，能够满足社会人员不断提升自我、提升学历乃至终身教育的需求。

二、项目建设规划

（一）建设目标

由行业、企业与院校三方携手，聚集跨行业、跨区域优势资源，共建以先进

技术为支撑，以韩国语在各产业领域应用为重点，集专业建设、教学设计、教学

实施、教学评价、技能认证、社会培训和技术服务等内容于一体的共享型数字化

专业教学资源库。基于网络信息技术，搭建开放式管理的公共服务网络体系，为

全国高职院校应用韩语专业领域提供具有示范效应的专业人才培养解决方案，引

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职业教育韩国语专业教学资源库项目-建设方案

领和带动全国高职院校专业人才培养模式和教学方法改革，为全国职业院校专业

人才培养提供资源共享和相互交流的平台，为培养学生自主学习能力和持续发展

能力提供终身学习的平台，为企业和社会学习者提供多元立体服务平台，满足教

师、学生、企业和社会人员在教育教学、自主学习、在岗培训和终身教育等方面

的共性需求，不断转变学习者的学习观念，探索新的教育载体与形式，实现优质

资源开放共享，推动专业教学改革，不断提升人才培养质量和社会服务能力。

（二）建设思路

以“系统设计、整体解决”为理念，按照“组建多元合作的开发团队→职业

岗位（群）调研与分析→构建工学结合的课程体系→制定课程标准→资源库整体

设计→制定资源建设标准→资源整合集成→推广试用→持续更新”的技术路线有

条不紊地开展工作，从而保证人才培养方案定位准确、课程体系先进合理、框架

设计适应性强、资源使用面广，如图3所示。

图3建设思路图

1.以项目为纽带，多元合作组建建设团队

采取“行业支持、校企合作、校际协作”模式，组建由国内涉韩行业知名企

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职业教育韩国语专业教学资源库项目-建设方案

业，专业建设与资源建设基础较好的高职院校联合的多元化建设团队，聚集跨行

业、跨区域骨干高职院校和涉韩行业知名企业的人力资源、教育资源和社会资源，

以保证项目顺利开展；聘请业内知名专家为项目建设首席顾问，与项目建设核心

领导小组组成专业化指导团队，对项目总体规划、组织协调、框架设计、课程体

系设计、虚拟体验空间等核心问题给予专业化的指导，以保证资源建设的科学性、

规范性和实效性。

2.以职业为导向，重组优化构建课程体系

以企业真实工作流程和职业岗位分析为基础，以培养学生的职业能力、职业

道德及可持续发展能力为出发点，提炼典型工作任务；以行动领域为原则重新组

合，构建课程教学内容，形成以职业能力培养为本位的工作过程或职业活动导向

式等新型课程体系；制定融入企业真实职业岗位的知识与能力要求的课程标准，

以指导资源建设，提高资源的实效性。

3.以应用为目的，系统设计共建立体资源

充分考虑应用韩语专业领域覆盖行业广，分布区域宽，就业岗位多而杂的特

点，以职业能力培养为主线，系统设计专业课程体系，将企业实际工作项目作为

专业课程主体教学载体，将专业课程教学内容与就业岗位实际工作紧密关联，以

应用为目的，建设专业资源、课程资源、素材资源等虚实互补的交互式立体化资

源库，以确保教学资源建设具备实用性和实效性。

4.以机制为保障，分级负责确保建设质量

建立资源建设组织管理机构和管理机制，实施（子）项目负责人负责制，即

项目主持单位与参与单位签订合作建设协议，落实项目责任，明确任务分工、经

费拨付原则与使用原则，实行目标管理。为加强项目建设过程管理，保证建设质

量，实施项目建设月度调度制度，即采用网络会议、电话会议、现场会议等多形

式，每月召开一次项目建设调度会，督促参与单位建设进度，集中解决项目建设

存在的问题；同时，为调动参与单位、参与人员的积极性，提高责任心，建立激

励机制，实施绩效考核，对建设成绩显著、效益突出的子项目，项目组将安排一

定资金予以奖励。

5.以技术为支撑，开放管理实现资源共享

基于网络信息技术、搜索技术、虚拟现实技术等现代技术，研发搭建“资源

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职业教育韩国语专业教学资源库项目-建设方案

开发制作、资源运行管理、资源监测反馈”三平台融通的专业教学资源运行平台，

实施开放式管理，为全国高职院校、企业和社会学习者提供资源检索、信息查询、

资料下载、教学指导、专业建设指导，教研教改交流、学习咨询、就业支持、培

训学习等服务，实现资源的免费共享，从而推动专业人才培养模式与教学方法改

革，提高人才培养质量，增强社会服务能力。

6.以服务为宗旨，持续更新紧跟需求变化

紧跟行业发展与教育发展，以服务为宗旨，持续建设应用韩语专业相关资源，

并及时更新上网；采用补偿性收费制度，面向全国开放共享后期建设资源，所获

收益用于奖励资源建设人员，奖励范围打破项目团队界限，以扩大项目后期建设

参与度，提升资源质量，形成良性循环发展。

三、项目总体设计

为满足高职院校、企业、社会不同用户需求，本资源库在营造“行业支持、

校企合作、校际协作、技术先行”的“四位一体”生态支撑体系基础上，引进行

业与职业标准，开发基于“资源开发制作、资源运行管理、资源开放交流”三平

台的分布式、多层级、多媒体的教学资源，建设集“专业资源、课程资源、培训

资源、素材资源、应用资源、测试系统”于一体的资源应用中心，实现资源库的

持续建设与共享应用。总体设计思路见图4。

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职业教育韩国语专业教学资源库项目-建设方案

不同用户可利用智

能化自助学习中心，

快速获取资源自主

学习！

资源监测

资源库门户网站

反馈平台

开放

资源维护

专业课程培训素材应用测试管理平台

资源资源资源资源资源系统

支撑

技术跟进资源制作

开发平台

校际合作校企合作

行业支持

图4资源库建设总体设计思路

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职业教育韩国语专业教学资源库项目-建设方案

（一）资源库整体功能

资源库主要面向高职院校专业教学、企业员工技能培训、社会人员继续教

育进行系统设计，提供“三大功能”，实现资源共享，兼顾“三类教育对象”共

性化与个性化需求，如图5所示。

高高职院院校校人人才才培培养养

社会人员继续教育

提供高职院校人才培

养全套解决方案为中职、失业人员等

提供继续教育学习课

程

高企院业校员人工才培培训养

提供企业员工技能提

升的培训资料资源库

图5资源库主要功能

1.为高职院校专业人才培养提供学习和交流平台

根据专业应用具有分布区域广、服务面向宽、职业岗位多等特点，同时兼顾

教师与学生不同需求，多方合作共同开发专业资源和课程资源，满足专业教师专

业建设、课程建设的教学需要以及学生自主学习、就业创业、终身教育的个性需

求。

通过专业资源库，教师能够开发个性化的课程教学内容，完成课程教学过程，

提高教学效果，更新自身的知识与技能，有效同其他院校专业教师进行合作与交

流；能够满足学生个性化学习需求，为学生提供就业创业指导，及时了解专业领

域就业动态，有利于培养学生就业后的职业迁移能力，满足共性与个性的多样化

需求，具体见图6。

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职业教育韩国语专业教学资源库项目-建设方案

图6满足共性与个性需求的课程体系

2.为企业员工提升岗位应用能力提供培训资源

专业资源库“培训资源”中的岗位能力培训模块为韩资企业在岗员工提供包

括韩国语培训在内的语言培训，同时，通过“应用资源”，进一步强化职业岗

位能力，满足在岗员工的自我提升、终身学习的个性化需求，提升高职教育专业

的社会服务能力。

3.为社会人员接受继续教育提供优质快捷服务

随着中韩经济文化交流的广泛深入开展，韩国语作为相互沟通交流的工具，

社会人员对韩国语的学习热情日益高涨。专业教学资源库“培训资源”中的韩语

能力等级培训模块和职业韩语能力培训模块能够满足社会人员对学习韩国语的

资源需求，为广大社会学习者和涉韩行业在岗人员提供能力认证和岗位能力再提

高的立体化学习资源，实现信息共享。

（二）资源库生态支撑体系

专业教学资源库要为专业人才培养与培训及自主成长提供适用的解决方

案，满足高职院校专业教学、涉韩企业在职员工韩语应用能力培训、社会人员继

续教育的共性与个性持续需求。建设工作围绕相关产业发展需要，获得产业行业

支持；与区域经济发展紧密对接，吸引企业参与；吸纳兄弟院校合作共建，聚集、

整合社会资源，依据资源开发的规范和标准，采用“系统设计、先进技术支撑、

开放式管理、网络运行”的方式组织实施。

1.行业支持—指导参与把握资源建设的方向性

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职业教育韩国语专业教学资源库项目-建设方案

联合旅游、经济贸易、酒店服务等领域相关涉韩行业支持和参与资源库建设，

把握建设方向、提供丰富的教学资源，使资源库建设紧跟行业的发展需求，更好

地服务教学、服务经济社会的发展。

（1）积极引进相关行业企业所需的专业术语和技术规范。

（2）校企联合开发与职业岗位规范相适应的专业教学大纲、教材，确定韩

语职业教育教师“双师”素质评定标准。

（3）共同开发行业协会培训资料，更好地为行业培训工作服务。

（4）通过行业协会持续吸引涉韩企业参与资源建设。

（5）联合行业专家专题攻关，研究行业职业教育重大的、前沿的问题，并

及时应用推广研究成果。具体见图7。

制定教学大纲等

引进技术规范

开发培训资料推荐企业参与

行业协会

指导建设工作

图7行业在资源建设中的作用

2.校企合作—合作开发提高资源建设的针对性

校企合作是应用韩语人才培养教育制度的创新，校企合作机制的建立渗透到

专业建设的各个领域。通过校企合作，能够有效针对行业企业，集中建设员工培

训、企业生产过程需要、知识更新等所需资源，提高专业教学资源开发的针对性，

丰富教学资源素材，强化学生专业能力和就业能力，提升服务社会、服务区域经

济发展能力。

（1）联合威东航运有限公司、海悦国际饭店等相关行业企业，合作制定应

用韩语专业标准、构建具有普适性的专业课程体系、同时开发具有地方特色的拓

展课。

（2）集合涉韩企业生产案例、产品技术文献等优质资源。

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（3）共同开发企业员工培训课程等资料。

（4）聘用涉韩企业专家指导资源库建设工作。

制定专业标准

研发在线测试系统

开发课程资源

开发培训课程资料

知名企业提供案例、文献等

指导建设工作

图8校企合作

3.校际协作—集成共建提升资源建设的普适性

联合山东科技职业学院等兄弟院校，聚集国内院校优势资源，探索应用韩语

专业领域各地区人才培养的共性需求与个性需求，依此共同建设专业资源、课程

资源等，以解决因地区不同、专业面向不同而产生的差异性，实现资源共享的最

大化。

（1）组建由专家、协作学校教师组成的专业教学资源合作开发团队，聘请

高等职业教育专家及网络信息技术专家组成专家指导队伍，制定校际协作的专业

教学资源建设机制，把握产业、行业与教育发展方向，形成良好地合作共建与交

流的格局，拓展多方合作的广度和深度，主动寻求多方的协作共赢。

（2）按普适性和先进性原则合作优化课程体系，首先确定和规范应用韩语

专业开设的普适性课程；然后根据中韩两国在不同区域经济、产业往来的特点，

开发具有区域特色的课程。在此基础上，联合开发立体化教材，修订完善已有的

国家或省级精品课程资源，分工完成专业资源、课程资源、拓展应用资源、虚拟

体验资源、培训资源和素材资源等建设任务。

（3）按照共建共享、边建边用、提升发展的原则进行建设，开发团队与外

协单位集群协同运作；适时公开发布资源引用情况统计制度，实现开发建设可视

化；创新合作共建机制和工作流程，通过规范管理，保证专业资源建设质量，提

高专业教学资源库的受益面，最大限度地发挥效用。

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4.技术跟进—推广应用提高资源建设的先进性

（1）技术标准

基于国际、国家、行业标准，符合LOM、SCORM规范和教育资源建设技术规

范，制定专业建设标准、课程体系及课程开发标准、培训包开发标准、资源加工

与建设技术标准、课程资源集成标准、素材采集与分类标准等指导性文件，为资

源开发提供依据。

（2）技术选用

根据教学需要和资源类型，合理选择先进适用技术实现资源的设计意图，以

规范资源格式，降低资源开发成本，方便资源整合集成与发布，提高资源质量。

具体情况见表4、表5、表6、表7、表8。

表4文本素材技术要求

要求属性

汉字采用GB－2312或者GBK、GB18030-2000码统一编码和存储。M

英文字母和符号使用标准ASCII编码和存储。M

存储格式为txt、doc、pdf、rtf、htm、html、xml之一。M

表5文本素材技术要求

要求属性

彩色图像的颜色数不低于真彩（16位）。M

灰度图像的灰度级不低于128级。M

屏幕分辨率不低于1024×768时，扫描图像的扫描分辨率不低于150dpi。M

推荐使用矢量图（dwf、dwg、dwt、eps、svg、vsd等）格式，并提交相应的浏览工具。M

图像提交至少包括源文件、矢量文件及最终使用的文件三种格式。M

表6音频素材技术要求

要求属性

数字化音频的采样频率不低于22KHZ。M

量化位数大于16位。M

声道数为双声道。O

存储格式为WAV、WMA、MP3、MIDI或流式音频等格式。M

数字化音频采用WAV格式为主。O

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用于欣赏的音乐为MP3格式。O

MIDI设备录制音乐使用MIDI格式。O

音频数据都要制作成流式媒体格式（wmv、rm、mp3）格式，码率不低于500kbps；提高时，M

要提供原始音频文件以及压缩后的流媒体音频的文件。

语音采用标准的普通话（英语及民族语言版本除外）男声或女声配音。M

英语使用标准的美式或英式英语男声或女声配音，特殊语言学习和材料除外。M

音频播放流畅。M

声音清晰，噪音低，回响小。M

语音的语调不能过于平淡，应使用适合教学的语调。M

表7视频素材技术要求

要求属性

所有媒体采用PAL制。M

存储格式为MicrosoftAVI格式、QuickTime格式、MPEG－2格式（码率不低于3Mbps）或M

流式媒体格式之一。

在PC平台使用的原始视频素材要使用MicrosoftAVI格式。O

Apple系列使用QuickTime格式，即MOV文件。O

单独欣赏较大视频素材使用MPEG－2、MPG格式。O

所有视频数据都需要制作成流式媒体格式（wmv、rmvb）格式，码率不低于500kbps；提高M

时，要求提供原始视频文件以及压缩后的流式视频文件。

彩色视频素材每帧图像颜色数不低于256色。M

黑白视频素材每帧图像灰度级不低于128级。M

视频类素材中的音频与视频图像有良好的同步。M

视频素材中的音频部分应符合音频素材的质量要求。M

视频采集样使用Ｙ、U、V或者SDI连接方式。O

视频Y、U、V按4：1：1分量采样，8bit量化，基于离散余弦变换DTC5：1帧内压缩，数M

据率为24.948Mbps。

视频Y、U、V采样格式使用DVCPro或DVCamM

优先使用Microsoft的视频格式。O

视频图像清晰，播放时没有明显的噪点，播放流畅。M

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表8动画素材技术要求

要求属性

存储格式为GIF格式、Flash格式（不低于Flash6.0，提供fla、swf两种文件格式）、M

AVI动画格式、FLI/FLC动画格式或QuickTime动画格式之一。

除了GIF、swf格式的文件，其他格式的动画数据（Avi、Flash、FLI/FLC、MOV等），则需M

要提交一份转换为GIF或者swf格式的文件，供在线预览。

动画色彩造型应和谐，帧和帧之间的关联性要强。M

制作中不同的动画过程及界面元素尽量分层分类，便于日后修改和控制。M

动画演播过程要求流畅，尽量减少Shape形变的使用。O

静止画面时间不超过5秒钟。O

要求提交动画执行文件和源文件。M

其中“M”，表示必须符合的技术要求，“O”表示建议符合的技术要求

（3）网络技术

资源库建设离不开现代网络技术的支持。一方面，网络技术能为教学资源在

生产、管理与终端应用各环节的无缝传输上提供支持，能够整合专业教学资源库

建设成果以及其他企业、学校、研究机构的各类资源，实现教学资源的集成及共

建共享，还可通过教学资源的定制及二次创作、整合，为学校、教师提供最能满

足其教学需求的个性化的教学资源；另一方面，网络技术能为教师及学生提供较

为全面的教学方面的服务，打造职业教育教师网络家园，实现学生的在线自主学

习，同时，还将利用平台的信息发布功能与教学资源优势，与地方合作建立各地

方的就业与创业网络平台，推动学生素质教育的发展。

（三）资源库运行平台