对责任督学听评课的思考

PAGEPAGE5对责任督学听评课的思考曾都区教学研究室詹申保国家教育督导委员会制定的《中小学校责任督学挂牌督导办法》第六条明确提出：责任督学可采取随机听课、查阅资料、列席会议、座谈走访、问卷调查、校园巡视等方式进行经常性督导。在目前看来，进课堂听评课已经成为责任督学走进学校、了解学校、推动学校改革发展的一个有效方式，也是责任督学开展教学督导的一种主要形式。那么，责任督学走进课堂听评课，与教研员、学科教师听评课相比有什么不同，责任督学听评课的立场是什么，关注的内容又有哪些，对教师课堂又有哪些期待……受督导办叶主任的委托，在此谈点肤浅的思考。一、责任督学听评课的特点责任督学责任督学听评课听评课与教师和教研员的听评课，有很大的不同。首先，他们听评课的类型是不同的，教师的听评课属于研究学习型，教研员的听评课属于指导研究型，而责任督学的听评课则属于检查指导型。其次，他们听评课的目的是不同的，侧重点是有差异的。教师听评课的目的在于学习、交流、观摩等，侧重于专业的评价。教师在听课活动中观察的角度比较单一，注重知识体系，强调对学生知识、技能、情感的培养，关注的是教与学的效果。教研员到校听评课主要是从专业的角度去了解学校的教学工作，评价、指导教师的课堂教学，具有“临床诊断指导”的性质，通过针对性的听课，作出综合分析，在充分肯定优点的基础上，注重分析存在的问题，帮助执教教师在分析教材、处理教材、了解学生、选择教法、设计教学等方面进行剖析透视，分析问题原因，提出改进意见。而责任督学通过听评课主要是检查教师的教学工作，掌握学校办学情况，侧重于整体、综合的评价，履行监督、评价、指导的职能。从某种意义上讲更多的是“观课”，通过观察课堂教学，了解学校的管理，了解师生的互动，了解学校的常规。在听课活动中观察的角度是多方位的，不仅仅观察课堂教学活动，还要透过教学活动关注教学以外的东西，比如办学思想、教育理念、政策法律贯彻情况以及规范、规定执行效果等，或者应该为这个年龄段的孩子提供什么样的导向或引导。二、聚精会神观察课堂（怎样听课）（一）观察学校办学行为。责任督学在听课活动中要关注学校贯彻执行教育方针政策、国家课程计划的落实情况。因此，责任督学利用听课，从各个层面来检查学校办学情况。首先要提前走进课堂，关注教室布置、课程开设、作息时间安排等是否规范。重点查看地方课程、体艺课程、科学实验课程等开设情况，查看学生休息时间能否得到保证，体育锻炼活动是否正常等。其次要关注学习园地、黑板报、宣传条幅等内容是否符合办学理念，能否体现学校、班级文化。最后关注教室环境卫生，室内桌椅等物件是否整洁，地面是否经常打扫，教室采光、通风是否能保证学生健康等，以此检查学校的常规管理工作。（二）观察教师的教和学生的学。重点做到“两看”：一看教师点，给教师以足够的信心和希望，调动教师研究教学的积极性主动性。要看到教师的未来和发展，千万不能把课说的一无是处。3、要因人而异，有针对性。对不同层次的教师要求也不一样：对教学比较成熟的教师要高标准、严要求；对一般胜任的教师应指导他（她）在教改上下工夫；对刚毕业的教师只要教态自然、教学过程安排合理，没有知识上的错误就可以了，并且要多鼓励。4、要注意评课的场合。在不同的时间、地点、面对不同的对象评语应有所不同。尤其在领导（校长、教务主任等）及同事面前，要多谈优点，谈缺点时就要把握分寸，要含蓄，点到为止，最好不提名姓或者说成是普遍存在的问题，只要本人领会就可以了，问题、不足尽量个别交流。因为每个人都有一份自尊，尤其在自己领导及同事面前，谁都想留下好的名声。教育总是面向未来，服务于未来的，教育观念、教学方法、教学手段都不会永远停留在一个水平上，他们会随着现实生活的发展而发展，