6E教学模型在初中STEM课程中的应用-以“天堑变通途”为例

6E教学模型在初中STEM课程中的应用——以“天堑变通途”为例6E教学模型在初中STEM课程中的应用——以“天堑变通途”为例摘要：随着科学技术的不断发展，STEM（科学、技术、工程和数学）教育日益受到重视。为了培养学生的创新思维和综合能力，教学模型的选择变得尤为重要。本文将介绍6E教学模型在初中STEM课程中的应用，并以“天堑变通途”为例详细解析其应用效果。1.引言随着社会的发展，STEM教育正逐渐成为教育改革的热点。STEM教育以培养学生的创新思维和实践能力为目标，突破了传统学科之间的界限，使学生在解决实际问题的过程中获得综合能力的提升。教学模型在STEM教育中起着关键作用，6E教学模型以其科学、系统性和启发性的特点，逐渐被应用于初中STEM课程中。2.6E教学模型的概述6E教学模型是一种启发学生主动学习的教学方法，其中“6E”代表了探索（engage）、探究（explore）、解释（explain）、扩展（elaborate）、评价（evaluate）和应用（extend）六个步骤。这个模型的核心理念是引导学生通过探索与实践，建构知识，并将知识应用到实际生活中。3.“天堑变通途”STEM课程设计STEM课程“天堑变通途”旨在培养学生在面对困难和挑战时的创新能力和解决问题的能力。课程设计从科学、技术、工程和数学四个领域出发，让学生在具体的场景中解决实际问题。E1：探索（engage）课程以一个引人入胜的实际挑战开始，比如建设一个能够跨越陡峭峡谷的桥梁。学生被引导思考问题，并提出自己的猜想和假设，激发了他们的学习兴趣。E2：探究（explore）在这一阶段，学生通过实际操作，解析问题，进行实验和观察。比如，学生可以通过进行素材实验，了解不同材料的特性和强度，从而为桥梁的设计做准备。E3：解释（explain）学生在这个阶段需要对实验结果进行总结和解释。他们可以通过小组讨论和共享的方式，交流归纳出各自的发现，并提出结论。E4：扩展（elaborate）在这个阶段，学生将进一步拓展他们的知识，并将其应用到其他场景中。他们可以通过讨论其他桥梁的设计和问题，发现和解决类似的挑战。E5：评价（evaluate）学生在完成任务后，需要对自己的工作进行评估和反思。他们可以通过问卷调查或小组讨论的方式，评价自己的合作和表现。E6：应用（extend）在此阶段，学生将他们的学习成果应用到实际生活中。他们可以通过参观真实的桥梁、和建筑师进行交流等方式，进一步了解桥梁设计和建设的实际情况。4.6E教学模型在“天堑变通途”中的应用效果“天堑变通途”课程设计采用6E教学模型，具有以下应用效果：（1）激发学生的学习兴趣：通过引入一个具体的挑战，学生被激发出对问题的兴趣，主动参与学习。（2）培养学生的团队合作能力：课程设计强调学生之间的合作与交流，通过小组讨论和共享，学生在解决问题的过程中培养了团队合作能力。（3）培养学生的解决问题的能力：通过实际操作和实验，学生在探究和解释的过程中，逐渐培养了解决问题的能力。（4）提高学生的创新思维能力：在课程中，学生需要运用已有的知识和技能进行创新设计和解决问题，这对于提高学生的创新思维能力起到了积极的促进作用。（5）将学习成果应用于实际生活：通过评价和应用阶段，学生将学到的知识和技能应用到实际生活中，增强了学习的实践性和可持续性。5.结论6E教学模型以其科学、系统性和启发性的特点，适用于初中STEM课程的教学。通过以“天堑变通途”为例的课程设计，学生在实际问题中进行探究和实践，培养了创新思维和综合能力。然而，课程设计应根据不同学生的兴趣和需求进行调整和完善。未来的研究应进一步探讨6E教学模型在不同学科和年级中的应用，并结合具体的学校和教师的实际情况进行改进和优化。参考文献：1.Bybee,R.W.(2010).WhatisSTEMeducation?Science,329(5995),996-996.2.Loucks-Horsley,S.,Hewson,P.W.,Love,N.,&Stiles,K.E.(2017).Desi