综合实践活动课程规划方案总体专项方案

-赵村乡第一中学综合实践活动课程计划总体方案一、指导思想综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要》要求必修课程。它是一门面向全体学生开设，以学生自主选择、直接体验、研究探索学习为课程基础方法，以贴近学生现实生活实践、社会实践、科学实践专题为课程基础内容，以学生个性养一、课程计划背景成为课程基础任务非学科性课程。综合实践活动是老师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生经验，亲密联络学生本身生活和社会实际，表现对知识综合应用实践性课程。它包含研究性学习、小区服务和社会实践、劳动和技术教育等领域，并渗透信息技术教育。综合实践活动还包含大量非指定领域，如：班团体活动、校传统活动（科技节、艺术节）、学生同伴间交往活动、学生个人或群体心理健康活动等等。我校一直坚持着眼学生全方面素质提升，最大可能地开发学生发展潜能。学校在开足、开全、开好各项要求课程基础上，对综合实践活动课程进行了初步探索，已开设了写作、诵读、英语口语、书法、绘画、信息技术、合唱、舞蹈、航模、棋类等十多个社团实践课程，以培养学生个性和专长，取得了不少成就。但我们这些课程开设尚缺乏系统性、规范性，需要进行整体科学计划，进行有效实施。所以，依据《基础教育课程实施纲要》、等相关文件，特制订《赵村乡第一中学综合实践活动课程计划》。二、课程目标（一）总体目标经过亲密学生和生活联络、学校和社会联络，帮助学生取得亲身参与实践主动体验和丰富经验；提升学生对自然、社会和自我之内在联络整体认识，发展学生创新精神、实践能力、社会责任感和良好个性品质。（二）具体目标1、培养“四种意识”：一是创新意识。引导学生在多种实践活动中主动动脑思索，善于发觉问题，勇于提出自己独立见解。二是实践意识。引导学生在多种活动中综合利用所学知识和技能，取得多方面直接体验，培养理论联络实际学风。三是主体意识。引导学生在主动参与多种实践活动中加深对自我能动性认识和体验，建立责任感，培养自主学习、主动学习志趣和情感。四是合作意识：引导学生主动参与集体活动和社会实践活动，培养集体主义精神和为她人为社会服务精神，建立为实现共同目标而团结互助、尽职尽责态度。2、锻炼“三项能力”：一是发觉问题能力。经过多种实践活动，主动发展学生敏锐观察力，掌握科学观察方法，使学生善于全方面、完整地认识事物，从不一样层次、角度提出问题。二是正确分析问题能力。经过多种实践活动，促进学生思维发展，掌握正确分析问题方法。三是处理问题能力。经过多种实践活动，培养学生动手操作能力，引导学生提出比较合适处理问题方案，学会选择使用合适工具和简单技术来处理问题。三、课程内容七年级：1、课程目标：尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程，使学生含有日常家务劳动能力，勤于动手，对小制作、小发明有浓厚爱好；了解信息技术，学会简单使用网络；形成关注社会意识，含有一定社会责任感。2、课时安排：每七天两课时，每年70课时。3、课程内容：信息技术教育（每七天一课时）：学习计算机基础知识和信息技术基础知识，使学生能基础掌握计算机操作要领，学会网上查找信息和处理信息能力。具体内容：①进行计算机汉字输入学习（每十二个月组织一次学生汉字输入竞赛）。②电脑小报制作。③网络环境下研究性学习。劳动和技术教育（每七天一课时）：指导学生逐步学习和从事家务劳动，学习部分简单劳动技能。具体内容：①组织编织“中国结”。②科技小制作。③花卉栽培。研究性学习：在各科教学中提倡研究性学习同时，组织学生多方面、多渠道地进行研究性学习：（1）参观赵村乡乡间风貌，丰富学生视野，了解多年来家乡改变和发展，体会改革开放结果。（2）观察校园十二个月四季景物改变，促进学生对自然了解。（3）开设商丘文化教育，了解地域文化内涵。（4）专题研究：陈两河新区周围水质调查。（5）专题研究：姓名奥秘。（6）专题研究：走进戏曲大舞台（7）专题研究：本班学生上网情况调查和研究。（8）综合训练：实践基地进行“军事化”训练。（9）紧急疏散演练。（10）组织参与科技节、文化艺术节、校运动会。小区服务和社会实践：设置综合实践活动基地，组织学生参与小区组织活动。定时上敬老院帮助老人做部分力所能及事。设置打扫包干区，培养学生成为有爱心、有社会责任感合格公民。进行励志教育，走进德育基地，组织周围远足、清明节祭扫烈士墓等活动。八年级：1、课程目标：使学生学会有一定技术性家务劳动；能主动参与小区公益活动，乐于奉献她人；让学生初步学会怎样搜集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案，并进行实施，逐步形成探究性学习习惯和能力。2、课时安排：每七天两课时，每年70课时。3、课程内容：信息技术教育（每七天一课时）：继续学习计算机基础知识和信息技术基础知识，经过初中生信息技术考查；逐步形成利用信息能力。劳动和技术教育（每七天一课时）：指导学习编织、烹饪等技术；学习简单木工、电工操作；学习简单救护知识，进行“三防”教育。研究性学习：在各科教学中重视研究性学习同时，主动开展多个形式研究性学习。（1）走进德育基地。（2）主动开展“廉洁文化进校园”专题活动。（3）参观玉新铸造厂，了解家乡地方经济发展。（4）专题研究：本校学生亲情情况调查。（5）专题研究：商丘历史名人调查。（6）专题研究：交通安全行为调查及对策。（7）专题研究：物理知识在生活中应用。（8）紧急疏散演练。（9）组织参与科技节、文化艺术节、校运动会。小区服务和社会实践：组织定时慰问孤寡老人；组织参与青年志愿者活动，组织参与校门口交通值勤，学习机动车驾驶条例，认识遵守交通规则关键性，养成自觉遵守交通规则习惯。九年级：1、课程目标：使学生能从事简单电工等修理工作；能熟练使用现代媒体来搜索分析利用信息；能独立对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；会自主地和活动相关社会部门和个人联络，进行表示和交流，并学会自我管理；含有较强社会参与感和责任感。2、课时安排：每七天一课时，每年40课时。3、课程内容：信息技术教育：培养学生健康向上信息伦理，指导学生使用互联网搜索、交流使用信息，着重发展学生利用信息技术意识和能力。劳动和技术教育（每七天一课时）：指导学生简单印刷设计，学习物流知识，见习水产养殖劳动过程。研究性学习：在各科教学中加强研究性学习同时，综合利用学科知识能力，指导学生进行研究性学习：1、了解本市经济产业结构。2、认识商品流经过程。3、专题研究：学生中流行音乐（歌曲）及分析。4、专题研究：九年级学生心理健康情况调查及分析。5、专题研究：九年级学生“我理想”调查及分析。6、组织参与科技节、文化艺术节、校运动会。小区服务和社会实践：指导学生了解小区就业情况，主动参与青年志愿者活动，定点帮助有困难学生，培养学生社会责任感。四、课程实施综合实践活动课程是老师和学生合作开发和实施。老师和学生既是活动方案开发者，又是活动方案实施者。有效实施综合实践活动课程需遵照下列标准：（一）正确处理学生自主选择、主动探究和老师有效指导关系，提倡学生对课题自主选择和主动探究是实施综合实践活动课程关键。第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发觉自己感爱好问题。第二，学生要善于选择自己感爱好课题，选择方法能够是一个学生独立选择，也能够是同伴在互动中进行选择，还能够是老师提醒范围，学生从中加以选择。第三，在课题展开阶段，能够采取个人独立探究方法，也能够采取小组合作探究方法。第四，在课题探究过程中要遵照“亲历实践、深度探究”标准，提倡亲身体验学习方法，引导学生对自己感爱好课题连续、深入地探究，预防浅尝辄止。（二）课时集中使用和分散使用相结合在新基础教育课程体系中，综合实践活动课程课时数为平均每七天3课时。综合实践活动课程要求课时安排应是弹性课时制，弹性课时制意味着将每七天3课时综合实践活动课程时间依据需要灵活安排，做到集中使用和分散使用相结合。比如，能够将每七天时间集中在一个单位时间使用，也可将几周时间集中在一天使用，亦可依据需要将综合实践活动课程时间和某学科打通使用等等。（三）整合校内课程和校外课程学生不仅生活于学校中，而且还生活在家庭和小区中。将学校、家庭、小区融合起来关键路径是综合实践活动课程。综合实践活动课程要打破学校、教室束缚，把校内课程和校外课程整合起来，把正规教育和非正规教育融合起来，这是综合实践活动课程整体性和开放性内在要求。所以，要主动激励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动课程。（四）以融合方法设计和实施四大指定领域研究性学习、小区服务和社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合方法设计和实施是综合实践活动课程基础要求。所以，我们要依据地方和学校课程资源，以综合专题或综合项目标形式将四者融合在一起实施，使四大领域内容相互渗透，达成理想整合状态。五、课程评价（一）对学生学习综合实践课程评价综合实践活动课程要求新评价理念和评价方法。它反对经过量化手段对学生进行分等划类评价方法，主张采取“自我参考”标准，引导学生对自己在综合实践活动课程中多种表现进行“自我反思性评价”，它强调师生之间、学生同伴之间对相互个性化表现进行评定、进行鉴赏，应努力建立一个以“自我反思性评价”为关键新评价体系，以满足综合实践活动课程要求。1、对学生学习过程进行评价。（1）对每位学生发放综合实践课程活动记载卡，由学生自己填写。（2）组织学生对自己参与综合实践课程学习情况进行反思总结，着重分析自己参与综合实践课程收获，明确以后努力方向，强化学生探究和创新意识。（3）老师对学生参与综合实践课程学习情况作观察统计。2、对学生学习结果进行评价。要求每位学生在下列项目中选择一项，作为自己学习结果交老师评价或小组评议：（1）对自己课题总结或研究汇报。（2）专题演讲。（3）自己设计方案、模型。3、老师依据学生学习过程和所提供学习结果作出以肯定和提议为主评语式评价。（二）对老师指导学生学习综合实践课程评价综合实践课程是一门以学生为主体课程，老师在这门课程中，关键起组织、指导作用。所以，评价老师综合实践课教学情况，决不能沿用传统评价方法，应建立新评价体系，应着重考查老师对综合实践课认识，对综合实践课程设计，在综合实践课程中组织指导作用，对学生学习综合实践课程观察统计等等。1、评价内容：老师所拟订综合实践课程方案。老师对学生学习综合实践课程指导情况。老师对学生学习综合实践课程统计观察。老师对学生学习综合实践课程评语。老师对指导学生学习综合实践课程总结。2、评价关键：着重评价老师在组织教学过程中是否坚持以学生为学习主体，尊重学生自主选择和主动探究，为学生个性发展发明宽广空间。着重评价老师对综合实践课程组织是否严密周到，科学合理，各项方法是否到位。着重评价老师在综合实践课教学中是否落实“综合”标准，引导培养学生综合利用知识能力，教学内容是否面向学生生活世界和社会实践，帮助学生体验生活，学以致用。3、评价方法老师自评：老师对自己一定阶段指导情况进行实事求是分析，肯定成绩，找出存在问题，明确改善方向。班级互评：以班级为单位，以探讨改善综合实践课程为目标，班级科任老师相互评议。学校评价：学校由职能部门依据备课组评议情况作出评价。六、课程管理学校成立综合实践活动课程建设工作小组，负责管理各类事务，校长郭彪任总组长，负总责，副校长王松林分管、主抓，全体行政人员为组员。日常事务由教务处组织管理，年级组长协调管理，班主任具体管理，学生进行自主管理。具体要求以下：教务处：关键负责综合实践活动课程课程方案组织、策划和实施，组织老师进行综合实践活动课程校本培训，为学生发明活动便利条件，制订各项规章制度。年级组长：按计划严格落实课程活动计划要求，协调本年级班主任及各班之间关系，处理好部分年级间学生偶发事件。班主任：帮助做好本