主题教研活动专项方案

语文主题教研活动方案熊村中心小学．09.10“写作教学”专题教研活动方案一、教研专题以作文点评形式分享智慧处理迷惑借助同伴中互助，学习和交流，分享教学心得，处理在作文教学中，老师们碰到迷惑和问题，使大家教学达成愈加好教学效果。二、作文教学意义。作文教学是小学语文教学关键组成部分，也是为全方面提升学生素质打基础一项关键工作。1、作文教学是培养学生书面表示能力关键路径书面表示能力和口头表示能力一样，全部是每个人一辈子生活、学习、工作不可缺乏本事。书面表示较之口头表示，更具简练性、严密性、正确性特点。我们往往碰到或听说这么情况：讲话人讲了一番话，听众反应不错，可是依据录音一字不漏地整理出来一看，就发觉有些地方反复、不连贯，甚至有些语句不大通。这些毛病在听时候并没有显著感觉到。这是什么原因呢？关键是在口头讲时候，听对象就在眼前，有当初语言环境，讲话人还能够用声调、手势来帮忙，而一旦写成文字就不一样了，语气、手势不能借用了，全要靠文字来表情达意。作文教学特定任务，正是要培养学生利用合适文字来进行表示能力。这种能力形成了，学生将终生受益。2、作文教学是培养学生观察、思维能力关键路径学生作文所表示是自己所见所闻、所思所感。作文这些内容全部是观察和思维结果。学生在表示过程中，不管是选择安排材料，还是组织语言、用词造句，全部离不开观察和思维。比如，学生作文中常常出现用词不妥、句子不通、条理不清等毛病，这当然是因为语言文字表示能力较差，同时也是因为观察不够仔细，思维不够严密。语言文字表示和观察、思维活动正是这么紧密地联络在一起。作文教学既培养提升学生语言文字表示能力，也促进学生观察和思维能力发展。3、作文教学是提升学生思想认识水平关键路径作文并不是单纯文字练习。我们从学生作文中，不仅能够看出她们语文水平，而且能够看出她们认识高低。鲁迅曾经说过：“美术家当然须有精熟技工，但尤须有进步思想和高尚人格。她制作，表面上是一张画或一个雕像，其实是她思想和人格表现。”小学生习作，一样也是用语言文字表示她们自己对客观事物认识和感受，一样也反应了她们“思想和人格”。透过学生作文，老师能够了解学生内心活动，把握学生思想脉搏，从而有针对性地因势利导，逐步提升学生思想认识水平，把教学生作文和教学生做人紧密地结合起来。由此可见，作文教学是书面语言表示能力、观察思维能力和思想认识能力综合训练，它能够促进学生表示能力、思维能力和认识能力统一发展。我们要全方面认识作文教学意义，使作文教学在全方面提升学生素质中充足发挥作用。三、作文教学要求纲领对小学作文教学要求作了明确要求。要求包含三个方面内容。1、培养学生书面语言表示能力纲领提出：要使学生“能写简单记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康”“能写常见应用文”。从这里能够看出，小学作文教学，既要训练学生“能写简单记叙文”，又要训练学生“能写常见应用文”，二者不可偏废。应该预防忽略常见应用文训练倾向。对于简单记叙文训练，要使学生作文达成“有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康”。这几条要求，就是对“能写简单记叙文”具体解释。在这些要求中，最基础是两条：内容真实具体，语句通顺连贯。内容真实具体，就是不说假话，不说空话；语句通顺连贯，就是每句话要通，一句一句要断得开，连得起来。这两条，在作文训练起步之日就要严格要求，打下扎实基础。然后伴随年级升高，再逐步增加“有条理”和“有中心”要求，到小学毕业时达成书面语言表示能力总要求。2、培养学生观察事物、分析事物能力学生作文所表示是自己所见所闻、所思所感。学生作文内容是她们观察事物、分析事物结果。所以纲领明确指出：“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇能力，又要培养学生观察事物、分析事物能力。这两方面能力从十二个月级起就要注意培养。”纲领在“各年级具体教学要求”中，对每个年级全部有观察事物、分析事物训练要求，从中不难看出学生观察能力、分析能力循序渐进发展过程。3、培养学生良好作文习惯纲领十分重视培养学生良好作文习惯，要求关键有：勤动笔；写完以后认真修改；书写工整，注意不写错别字；正确使用标点符号。这些习惯，也全部要从作文训练开始之日起就注意培养。到了高年级，还要指导学生编写作文提要。上述三个方面作文教学要求，我们必需全方面把握，而且应该把这些目标落实到每一个学生身上四、参与活感人员：低中高段全体语文老师（低段为看图写话）五、活动目标1、经过作文点评，了解作文点评方法，从教和学角度总结经验教训，并针对本身得失，制订出新具体方法，为教学铺路。2、探讨作文教学思绪，经过分析总结、交流经验，提升老师本身素养；同时相互学习、相互促进，共同为提升全校作文教学水平而奋斗3、实现有效作文，达成教学相长。怎样激发学生习作爱好和写作愿望，怎样指导学生写作方法，愈加好地引导学生乐于写作。六、活动构思和形式分析点评研讨式并用，采取人人讲话，讨论交流形式，经过集体议课、评课等形式来探讨作文教学课堂模式。七、活动前准备1、确立专题。2、老师认真准备结合教学实际讲话稿。3、对所选作文进行点评八、教研活动过程及内容1、经过集体议课、评课等形式来探讨作文教学课堂模式。2、针对自己所选文章进行点评九、活动安排：1、中段语文老师看到本方案后依据习作内容完成教学设计。2、集体议课并修改自己教学设计。3、再次议课并确定执教老师。4、试教并集体参与观摩。5、课堂教学观摩十、工作实施步骤10月开题到1月结束，前后分五个阶段：

（一）准备阶段：（.10）1、选题、制订方案和计划。

（二）前期高段（.11）1、五、六年级集体备课。2、推荐选人上课3、集体作总结经过教学实践，反馈课题实施中存在问题，并不停改善，积累经验和方法。

（三）中段（.12）1、三、四年级集体备课2、推荐选人上课3、集体总结反馈在教学实践中存在问题，分析对比，不停改善教学，调整研