《童年的水墨画》 课堂实录

《童年的水墨画》课堂实录《童年的水墨画》课堂实录

教学目标：

1、会读“斗笠、染绿"等词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好停顿。背诵《溪边》

3、引导学生想象并描绘画面，谈自己的阅读感受。4、能运用多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。

教学重、难点：

1、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐。

2、激发学生热爱生活。

教学过程：

一、导课：打通学习与生活的链接

师：今天我们来学习一篇课文，这篇课文的题目叫做《童年的水墨画》，读到这个题目，老师很想问你们什么叫水墨画？

生：就是毛笔的那种写字的墨

生：可能是用墨水加水就变成水墨画

师：你看，他说话很严谨，用了一个可能。水墨画就用水和墨画出来的画叫水墨画，也叫中国画。大家看看，这就是水墨画。

（出示水墨画，学生欣赏）

师：这些水墨画带给我们什么感觉？

生：有点抽象

生：非常的真实

生：有些画是非常的细致，但有些是那种有点朦胧的感觉

生：觉得很古老

师：有历史感，有中国风的感觉是不是啊。

二、听读——磨磨耳朵，朗读——磨磨嘴巴。

激发孩子的阅读兴趣，整体感受全文。

师：因为水墨画又叫做中国画，那么今天我们要学的这一篇课文《童年的水墨画》是不是我们小孩子画的水墨画呢？这篇文章讲的是什么呢？请大家打开书，我们一起来学习这篇课文。这是一首诗歌，课文一共有三首小诗组成。怎么来学诗歌？用什么方法？麦子老师已经写在黑板上了。首先，我们要听读，这首童谣儿歌写的是什么内容。

请三名学生分别读溪边、江上、林中

1.生读溪边

师：读得怎么样？同学给你掌声说明的你读的不错，但是他好像有一个多音字读的不是很好。有没有同学听出来？

生：当

师：对，你再读一遍。

生：垂流把溪水当作梳妆的镜子。

师：你看，大家都给这个字注上拼音，这里是读当。读的很好，听的很好。听了你的朗读，麦子老师也来读一遍，把我读的和他比较一下，看看有什么区别。

师读溪边。

师：怎么样，我读得好不好？我读得更有节奏感，有一些字还有轻声。大家请模仿麦子老师一起来读一遍。

生齐读

师：溪边这首诗讲什么呢？就在讲干一件什么事，一个词语就可以概括，孩子你说。

生：钓鱼

师：这里是在讲溪边钓鱼，你看这个诗歌，我们一读就懂，会听，会读，会思考，就能把诗歌读懂。

2.生读江上

师：有一个句子读的有一点不太通顺，哪一个句子你再来一遍，好不好？

生：你泼我溅笑哈哈

师：你泼我溅笑哈哈，有没有同学觉得比他读得更好？你来，大家注意听，有不明白的要打成问号

生读

师：掌声，太棒了，的确是一个比一个厉害读完以后，我们就要齐读。

师：太棒了。如果说溪边这一首诗写的是钓鱼有趣的事。那江上这首诗写的是什么呢？

生：江上写的是游泳

师：对不对？同学们爱游泳吗？你们到哪里游泳啊？

生：游泳池

师：可是这首诗写的到哪里游泳啊？江上游泳和游泳池里游泳是一样的吗？你喜欢哪里游泳。你们都喜欢泳池里面，对不对？到江上去游泳是很危险的，要跟爸爸妈妈一起去才可以。独自是不可以去，对不对？但是在江里面游泳，身边会有小鱼游过，哪一种更有味道。

生：江上

师：预备齐

生读

3.生读林中

师：你们都露出了两排银牙。第三首，是难度最大的，哪位同学来读。大家注意听听的是要做什么事情。

生：画好句子

师：对，不是好的句子，你有感觉的句子，你喜欢的句子。你喜欢的就是好的，还有我不明白的句子你要画出来。好不好

生读

师：第一次读，就读得这么有味道，把我们带到了雨中的树林里。

生齐读

师：现在谁能告诉我林中写的是什么事呢？

生：采蘑菇

师：你们采过蘑菇吗？你到哪里采过。

生：幼儿园

师：你们的幼儿园有蘑菇吗？

生：我们幼儿园花园后面有很多蘑菇。我一下课就经常到那边去采

师：哇。你的幼儿园太美了。可是他这里采蘑菇跟你采蘑菇是有点不一样的。它是下过雨以后的森林里采蘑菇。你采过吗？

生：我是到我的东北老家。刚下雨后我第一次去采蘑菇，森林里有很多的蘑菇，还有许多的植物。

师：大家知道他在东北老家采蘑菇对不对？你们听了以后心里是什么感觉。

生：好想去采

师：我好羡慕你啊，你既然可以到森林采蘑菇。估计大部分同学都没有去采过，可是没有采过心里就特别想去。所以到这个地方，你看读诗歌，读这样的文章，就能想起我们自己的生活。我们没有的生活，我们就会对别人的生活充满着羡慕。

根据课堂，生成板书：

溪边——（钓鱼）

江上——（游泳）

林中——（采蘑菇）

三、品读——磨磨大脑

品味诗歌的语言，唤起学生的生活体验，引发情感的共鸣。

师：读完三首诗，我们已经读明白讲什么，你们太了不起了。关键是读书要有思考。你有没有哪一句诗意思不太明白，提出你的问题。

生：请大家看到江上这首诗歌，我不知道水葫芦是什么意思。

生：我也是江上的，我不懂的是水花，还有两排银牙

生：我不懂地方，是人影给溪水染绿了

……

师：同学们听读朗读以后，知道了这首诗讲什么，又会产生新的思考，不要着急，我们只问不答，待会你自己会明白。要怎么明白呢？我们接下来要品读，就我们不明白的这些地方，我们通过读来解决他，怎么解决呢？先大声的读一遍你喜欢的这一首诗，然后想想为什么喜欢，说清楚理由；第三步要把你的这首诗歌朗读出来，让我们所有的人都喜欢上。建议你先前后四个人小组交流下我喜欢的，我读给同学

小组朗读

生反馈

生：请大家看江上，我喜欢的原因是你泼我溅笑哈哈这一句就是非常的有趣，然后我觉得水葫芦是小朋友，出水的时候，那个水花非常的大。

师：大家听清楚了没有？他喜欢你泼我溅笑哈哈，还有水葫芦就是谁呀，游泳的小朋友就用了一个什么双引号，水葫芦是水上的一种植物飘在水上的，那么游泳的小朋友就像水葫芦一样，说明他游泳本领特别的好。笑哈哈，游泳特别的开心是吗？好，来，你读给大家听。

生读

师：你游泳吗？

生：我游泳。

师：你读这首诗是不是想起了你自己游泳的场景？跟这首诗有相同的地方吗？哪里相同？用诗中的话来说，哪一句写出了你当时游泳的样子。

生：一双双脚手拨动着浪花，你泼我溅笑哈哈。嗯，但不同的地方就是，江上比游泳池里要深。

师：掌声，你看，他能找到和这里有一样的地方。你泼我溅笑哈哈，游泳很开心很快乐，但是呢，在江里面游泳又更刺激。

生齐读

师：游泳的小朋友像个水葫芦一样飘在上面，很开心很快乐，还有喜欢这首诗的，可以补充。

生：我最喜欢的一句就是：是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银牙。我觉得里面的水葫芦用的很好，它里面用的是借代的修辞手法。

师：哇，用了一个借代的手法，你们知道什么是借代吗？借水葫芦来写游泳的小朋友，也叫比喻，对不对呀？叫借代也可以。掌声。这里感受到游泳的快乐，你的文学修养很高。掌声。你看，不同的孩子会有不同的喜欢的理由，让我们想起自己的生活，让我们看到优美的诗句。

生：请大家看到林中，我喜欢的句子是，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样，因为我想起了我第一次看松树，高大的松树也跟斗笠一样，还有蘑菇，小小的蘑菇也跟斗笠还有雨伞一样，所以我喜欢这句。

师：你是喜欢这一个句子，然后就喜欢这一首诗。你们发现这句诗里有什么特点，你发现了吗？一个个斗笠，这个斗笠是谁？

生：是蘑菇

生：森林里面的那一颗颗松树

师：他说那一颗颗的松树像蘑菇，又说斗笠像蘑菇，我有点不明白。来听麦子老师读一遍再看看。这里到底什么东西在斗笠下像蘑菇。

生：是采蘑菇的人

师：是采蘑菇的小朋友，带着斗笠向谁呀？

生：像蘑菇一样

生齐读

师：还有一首，有没有同学喜欢这个溪边钓鱼的。啊，你们来给我们分享一下。来，这位同学，你来。

生：请大家看到溪边这首诗，我喜欢的句子是，垂流把溪水当作梳妆的镜子。因为这个像梳妆的镜子就衬托出这个湖水很平静，然后，我也没钓过鱼，很羡慕这个钓鱼的这种感觉。

师：掌声，他喜欢的理由很清晰。那里非常的平静，像镜子一样很美，第二个呢，我没有钓过鱼，我好喜欢，好想去山溪钓鱼啊。这种读书就表达我们的心情来，你把这首诗读给大家听一遍。

生读，生齐读

生：因为我钓过鱼，就是让我想起了以前钓鱼有一条鱼上钩的，但是拉起来的时候，他就掉下去了。我就感觉这个非常的有趣。

师：钓上来了鱼就跑了，觉得很有趣，来，把这种感觉读出来。

生读

师：刚才有一个同学说，人被溪水染绿了，他不懂，你钓过鱼，你能不能给他解释一吗？

生：我觉得是那个晴天的时候，太阳很大，然后太阳正对着那个人，他的影子就是倒映在那个溪水中，就变成了比其他地方更绿的。

师：这时我的影子在水里面，那怎么我的影子就绿了呢？

生：我觉得就是山是碧绿的山，两旁的青翠的山就是倒映在平静的水中。嗯，就把小溪染绿了。

师：大家听明白了吗？因为两边的山是绿的，山倒映在水里面。水绿了，人的倒影也就绿了，你看多聪明呀，来，你们两个带着全班同学一起把这个诗再读一遍。感受钓鱼的快乐。

生齐读

生：我对溪边还有补充。溪边这首诗说明了清水的平和静，前两句说了静然后动，就是最后一句，写出了鱼儿上钩了动，动静结合我觉得很美。

师：掌声。你太了不起了。

四、抄读——磨磨心境

内化诗歌语言，感受诗歌表达的节奏。

师：好了，同学们，读到这个地方三首诗我们基本上都懂了。你看，所有的问题可以通过什么方法来解决？

生：读

师：对，通过读，你看：一读二读三读一边读，一边思考，一边读，一边发现问题再有问题，再读就解决了，又会产生新的问题，对不对。光这样读书，这诗歌还在书上，最后一步读，你猜猜是什么读？

生：抄读

师：抄读才能把诗读进去，读成自己的诗。三首诗你最喜欢哪一首，你把它抄在笔记本上面，抄的时候要不加字，不漏字，不改字，不涂改，看谁能把诗歌抄下来。抄在自己的脑子里面去，这首诗就成为你的诗。如果你羡慕钓鱼，你就抄钓鱼，如果你羡慕采蘑菇，你就抄写采蘑菇。如果你特别羡慕游泳到江边游泳。你就抄江上，开始。

生抄写，展示

师：有几位同学已经抄完了，还有些同学没有抄完，没关系。我们听他抄的这首诗，再给我们读一遍，好不好。

生读

五、结课

回到核心问题：三首小诗，都是写快乐的童年生活。课文题目“童年的水墨画”能不能改成“童年的快乐生活"或者“童年的美好时光”呢？

师：好，老师问下你。你听读了，朗读了，品读了，最后抄了这一首诗。你觉得抄完之后和之前比有没有什么不一样的感觉？

生：就是觉得这一幅画更加的美丽，更加的生动了。

师：有这种感觉的举手。通过这样的过程，我们能够感觉到这首诗非常的美非常的生动，所以，一步一步的读下来，我们就会对诗歌有更深的感受。童年的水墨画实际上写的就是他的童年生活，这个作家，他长大了，他回想跟你们这么小的时候一起到江边去钓鱼，游泳，采蘑菇。那么，麦子老师最后有一个问题，这首诗我们能不能够把题目改成童年的回忆和童年愉快的往事呢？那不就是写童年的生活吗？往事吗？我们把这个改过来不是更好吗？可以吗？

生：不可以

师：为什么不可以？

生：童年的水墨画更形象

师：这个词语写下来很好。更形象，还有呢？

生：因为他里面讲的有些是风景，很美，就像水墨画，如果改成那些往事什么的就不能体现那些风景很美

师：掌声！太美了，只有往事，没有风景就不美了，对不对呀？水