《童年的水墨画》第二课时公开课一等奖创新教案

《童年的水墨画》第二课时公开课一等奖创新教案课题18童年的水墨画统编版三年级下册第六单元第2课时

学校授课班级授课教师

教学目标1.会认“浪、溅、爽”，运用多种方法理解难懂的句子。能说出在林中看到的画面。2.通过多种形式的朗读，感悟儿童诗的特点，想象诗歌描绘的意境，体会童年生活的快乐。3.指导写字。

教学重难点运用多种方法理解难懂的句子，想象诗歌描绘的意境，体会童年生活的快乐。

学情分析这篇课文选取了儿童生活的三组画面，表现了童年生活的快乐。本文教学重点是运用多种方法理解难懂的句子。教学难点是通过多种形式的朗读，感悟儿童诗的特点，想象诗歌中描绘的意境，帮助学生发现组诗的特点，体会童年生活的快乐。

教学辅助多媒体课件。

教学过程

教学任务一：品读诗文，教学《江上》

1.有感情地朗读诗歌，回顾这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？

溪边钓鱼江上游泳林中采蘑菇

2.溪边钓鱼是快乐的，江上也藏着快乐呢，你能找一找吗？画出孩子们戏水的动作

像刚下水的鸭群，

扇动翅膀拍水戏耍。

一双双小手拨动着浪花，

你拨我溅笑哈哈。

是哪个“水葫芦”一下钻入水中，

出水时只见一阵水花两排银牙。

像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。

用“鸭群"比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。

3.我仿佛看到了孩子们的手在水中不停地挥动溅起一片片浪花追逐

我仿佛看到了孩子们在水中互相追逐，互相泼水

我仿佛听到了水花和水花撞击的声音

我仿佛听到了孩子们的清脆的笑声

是哪个“水葫芦"一下钻入水中，

出水时只见一阵水花两排银牙。

4.是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。为什么要加引号？

“水葫芦"加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面的孩子。突出了孩子活泼的特点。

5.说一说：“江上”这幅画给你怎样的感觉？

这是一幅快乐的戏水画。孩子们像水中鸭子一样快乐地用双手拨动着浪花，还钻入水中，钻出水面时，露出银白的牙齿。

教学任务二：品读诗文，教学《林中》

我们跟随作者来到溪边，感受到了乡村孩子垂钓的乐趣，在江上看到了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面。那漫步雨后的林中，你又会有什么新发现呢？

让我们赶紧跟随作者的脚步，一起去采蘑菇吧。进入林中，我们看到了这样的景象——

A.松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。

【叠词】富有韵律，朗朗上口

B.小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。

【比喻】把钻出泥土的蘑菇比作开放的山花，形象地写出了蘑菇的形状,

【拟人】雨后蘑菇奋力生长，展示出大自然的生机勃勃

是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

【比喻】将孩子们的斗笠比作雨后的蘑菇，生动形象地表现出山里孩子们生活的无穷乐趣。

一阵雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的小蘑菇吗？

6.在这首诗中，清清爽爽、明明亮亮很有特点。比较“清爽"明亮”和“清清爽爽"明明亮亮”，说说叠词的作用。

小诗通过“清清爽爽"明明亮亮”等叠词的使用，更有节奏感，更有童趣了。

教学任务三:方法归纳，概括主题

1.当我们在教学一首小诗时，如果诗中有些句子比较特别，我们可以用什么方法来理解？

联系生活经验

联系上下文

结合插图

2.品读诗文

林中

松树刚洗过澡一身清清爽爽，

松针上一串串雨珠明明亮亮。

小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，

像一朵朵山花在树下开放。

是谁一声欢叫把雨珠抖落，

只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

乡村孩童趣事林中采蘑菇

3.概括主题

读了《童年的水墨画》，我们发现作者用跳跃的镜头捕捉了乡村儿童几个有趣的场景，用朴实自然、灵活生动的语言，多角度展现了儿童的丰富多彩的生活和无穷趣味。

教学任务四:品读诗文，模仿写诗

1.我们的童年生活也是丰富多彩、充满快乐的，请模仿课文选择生活中的一个镜头，写一节小诗。

树下嬉戏

街头看书

林中漫步

2.示例：

树下嬉戏

感觉不到炙热的阳光，

只听见百灵鸟在枝头歌唱，

孩子们欢快地做着游戏，

嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。

3.板书设计

4.拓展延伸

《童年的水墨画》另外三首小诗：

街头

听不见马路上车马喧闹，

哪管它街头广播声高。

书页在膝盖上慢慢翻动，

嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；

阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，

也想看“黑旋风"水战“浪里白条”。

花前

目光一次次从花上移到纸上，

心里早画下花儿的模样。

一支蜡笔在纸上轻轻滑动，

一朵鲜花在纸上慢慢开放；

一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，

它好像已闻到花