13下雨了 公开课一等奖创新教案（表格式2课时）

13下雨了公开课一等奖创新教案（表格式，2课时）13要下雨了

教学目标1.认识“腰、坡"等12个生字，读准多音字“空”的字音；会写“过、这"等7个字。2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家"这些自然现象及其形成的原因。

教学重点认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空"的字音；会写“过、这”等7个字，了解“阴沉沉、潮湿、闷得很"等词语的意思。

教学难点联系生活实际了解词语的意思。读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

课前准备多媒体课件

课时安排2课时

教学过程

第一课时

课时目标1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空"的字音；会写“过、这”等7个字。2.朗读课文，初步了解课文内容；练习朗读问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、激趣导入，揭示课题1.播放一段天气预报播报视频，让学生观看。2.引导学生分享他们日常生活中获取天气预报的其他方式。3.创设情境，介绍学校广播站招聘天气预报员的情景。4.提供某天的天气情况（晴，温度10℃～18℃，风力偏北风三级），并邀请学生尝试扮演天气预报员进行播报。5.让其他学生认真听并准备进行点评，关注点在于是否能清晰准确地传达天气情况。6.揭示新课的主题，并在黑板上板书课题。1.观看天气预报播报视频，并与同学交流自己获取天气预报的其他方法。2.聆听教师创设的情境，了解学校广播站招聘天气预报员的信息。3.积极参与，尝试扮演天气预报员，根据提供的天气情况进行播报。4.认真听取同学的播报，准备进行点评，重点关注播报的清晰度和准确性。5.观看教师板书课题，准备进入新课的学习。

二、初读课文，认读生字1.出示插图，引导学生观察并提问：图中有哪些小动物？它们在干什么？激发学生的兴趣，并提示学生阅读课文以获取更多信息。2.提出自读要求，让学生独立阅读课文，同时深入小组巡视，指导学生的阅读活动。3.组织全班交流汇报，重点指导学生识记生字，包括：出示词语，让学生自主拼读和合作阅读。指导学生读准多音字“空"的正确字音。通过不同的方法帮助学生识记字形，包括偏旁归类识记、字理识记和加一加识记。4.鼓励学生用生字组词，以巩固他们对生字的记忆和理解。1.观察插图，回答教师的问题，并准备阅读课文以了解更多信息。2.根据教师的要求，独立阅读课文，并在小组内交流：给课文的每个自然段标上序号。在阅读过程中圈出生字和不理解的词语，与同桌或小组成员讨论，力求正确拼读每个生字。将课文读准确、读通顺。3.参与全班交流汇报，积极拼读生字，合作阅读，注意多音字“空”的正确发音，并通过不同的方法识记生字：自主拼读和合作阅读教师出示的词语。注意多音字“空"在不同语境中的正确发音。通过偏旁归类识记法，关注“沉、潮、湿、消”等字的偏旁部首，并联系生活实际理解字义。通过字理识记法，理解“闷、息"等字的会意和象形特点，并掌握它们的正确读音和组词。使用加一加识记法，通过形声字的形旁和声旁来记忆“腰、坡、伸、搬”等字，并通过动作演示来加深对字义的理解。4.用学到的生字组词，巩固对生字的记忆和理解，例如“潮湿"、“闷热”、“呼吸"等。

三、指导书写，巩固提升1.出示字卡，组织学生开火车认读，并鼓励他们口头组词。同时，引导学生观察每个字的结构、笔顺和笔画，以便更好地记忆和书写。2.指导学生分类书写，重点讲解：“呀、吗、吧、加”这些字都含有“口"字旁。对于“呀、吗、吧”，提醒学生在书写时注意“口"字旁稍小，写在左上格，封口压横中线；对于“加”，注意“口"字旁略大，位置居中。“边”字的书写，强调“力"字偏右，走之的平捺不要写得太斜或太短，要托住“力”字。“加"字的书写，指出“口”字起笔比“力"的横折钩略低，左右两部分不宜太开。3.让学生认真观察会写字在田字格中的位置，然后进行描红和临摹。在学生练习时，巡视课堂，提供个别指导。4.通过投影展示优秀的学生作品，进行师生评价。根据评价结果，让学生再次练习书写，以巩固学习成果。1.参与开火车认读字卡，并尝试口头组词。观察字的结构、笔顺和笔画，以便更好地记忆和书写。2.根据教师的指导，注意分类书写汉字时的细节：书写“呀、吗、吧、加”时，注意“口"字旁的大小和位置。书写“边”字时，注意“力"字的位置和走之的平捺的书写。书写“加”字时，注意“口"字和“力”字的相对位置和大小。3.仔细观察会写字在田字格中的位置，然后进行描红和临摹。根据教师的巡视指导，调整书写方法。4.观察投影展示的优秀作品，参与评价，并根据评价结果再次练习书写，以提高书写的准确性和美观度。

四、整体感知，正确朗读1.范读课文，同时要求学生认真聆听并关注自己之前做记号的部分。2.指名学生分段朗读课文，同时引导学生边听边思考以下问题：小白兔遇到了谁？它们在干什么？这些情节分别体现在哪些自然段？小白兔对它们说了什么？它们是怎么回答的？最后下雨了吗？3.组织学生分小组合作交流，并分角色朗读课文，提供以下指导：指导学生如何朗读含有语气词的问句和感叹句。提醒学生在第1、2句中语速稍快，语调稍高，表现出疑问的语气。指出第3、5句中的“呢、吧"要读得轻、短。第4句要读出关心、劝说的语气。引导学生分角色朗读小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话。创设情境，让学生在小组内选择角色进行朗读练习，并互相点评，共同提高。组织学生观看插图，联系相关词语，想象小动物们的神态和动作，并戴上头饰进行表演朗读。1.听教师范读课文，同时认真观看课文，关注自己做记号的地方。2.听同学分段朗读课文，同时思考教师提出的问题，并尝试回答。3.参与小组合作交流，按照教师指导进行分角色朗读课文：注意朗读时语气词的使用，如疑问句和感叹句的朗读技巧。在小组内选择角色进行朗读练习，并互相点评，共同提高。观看插图，联系相关词语，想象小动物们的神态和动作，并戴上头饰进行表演朗读。

五、课堂小结，作业设计回顾本课时的教学内容，总结重点和难点，确保学生对所学知识有清晰的理解和记忆。完成本课对应训练。跟随教师的回顾，复习本课时的教学内容，加强对重点和难点的理解和记忆。

第二课时

课时目标1.能借助图片、联系生活等方式理解词语的意思。2.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、温故知新，导入新课1.引入游戏“当当小白兔，比一比谁先回家"：出示课后第3题的图文，引导学生看图读词语，并互相交流。组织各小组推荐代表参赛，准备比一比谁读得又快又准确。2.进行师生互动，巩固旧知识：出示字卡，打乱顺序后抽取字卡，引导学生抢读并用熟字组词。让其他学生默写出词语，同桌互评互纠，订正后再练写。出示口字旁，指名学生说一说带有口字旁的语气词，并鼓励他们用这些语气词说句子。3.通过谈话方式导入新课，激发学生的兴趣和好奇心，为学习新内容做好铺垫。1.参与游戏“当当小白兔，比一比谁先回家”：观看图文，读出词语，并与同学交流。在小组内推荐代表，准备参加比赛，争取读得又快又准确。2.参与师生互动，巩固所学知识：抢读教师抽取的字卡，并用熟字组词。默写词语，与同桌互评互纠，订正后再次练习书写。说出带有口字旁的语气词，并用它们造句。3.聆听教师谈话，准备进入新课的学习，保持好奇心和学习的热情。

二、研读课文，重点探究1.引导学生关注天气变化，提出问题：当天空中乌云密布，电闪雷鸣时，小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁是如何知道要下雨的？2.学习第1自然段：范读第1自然段，同时要求学生边听边找出表示动作的词或短语。指导学生读出这些动作词，并做相应的动作。引导学生找出小白兔动作中的相反动作，并讨论“阴沉沉"的含义。组织学生进行多种形式的朗读。3.学习第2、3自然段——燕子低飞：走进故事情境，朗读小白兔和燕子的对话。提问小白兔的说法，并让学生扮演小白兔进行朗读。通过插图和动作示范，指导学生读出疑问的语气。让学生理解燕子的话，并读出耐心、亲切的语气。讨论燕子与平时不同的行为，并理解“潮湿”这个词。通过句子分解和排列，让学生理解燕子低飞的原因。创设交际情境，引导学生用“因为……所以……"的句式进行对话。组织分角色朗读小白兔和小燕子的对话。4.学习第4～6自然段——鱼游水面：让学生自由读第4～6自然段，注意对话的朗读。讨论小白兔的疑问，并指导学生读出疑问的语气。通过对比朗读，让学生理解句子的区别。通过插图和文本，让学生理解小白兔的急切和疑问。讨论小鱼的话，并让学生理解小鱼的行为和感受。通过情境体验，让学生理解“闷得很”的意思。指导学生分角色朗读课文。5.学习第7自然段——蚂蚁搬家：指名学生读第7自然段，同时让其他学生思考小白兔的想法。讨论小白兔是如何告诉蚂蚁要下雨的消息的。让学生用“因为……所以……"的句式表达蚂蚁搬家的原因。组织学生齐读第7自然段。6.学习第8、9自然段：讨论小白兔听了蚂蚁话后的行动，并让学生理解“一边……一边……”表示的动作同时进行。指导学生齐读第9自然段，并强调“真的"这个词的语气。7.让学生自由朗读全文，并指几名学生分角色朗读全文。1.关注天气变化，思考小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁是如何知道要下雨的。2.学习第1自然段：边听边找出表示动作的词或短语，并进行朗读和动作模仿。找出小白兔动作中的相反动作，并讨论“阴沉沉”的含义。参与多种形式的朗读。3.学习第2、3自然段——燕子低飞：朗读小白兔和燕子的对话，扮演小白兔进行朗读。通过插图和动作示范，读出疑问的语气。理解燕子的话，并读出耐心、亲切的语气。讨论燕子与平时不同的行为，并理解“潮湿"这个词。通过句子分解和排列，理解燕子低飞的原因。在交际情境中，用“因为……所以……”的句式进行对话。分角色朗读小白兔和小燕子的对话。4.学习第4～6自然段——鱼游水面：自由读第4～6自然段，注意对话的朗读。讨论小白兔的疑问，并读出疑问的语气。通过对比朗读，理解句子的区别。通过插图和文本，理解小白兔的急切和疑问。讨论小鱼的话，并理解小鱼的行为和感受。通过情境体验，理解“闷得很"的意思。分角色朗读课文。5.学习第7自然段——蚂蚁搬家：读第7自然段，同时思考小白兔的想法。讨论小白兔是如何告诉蚂蚁要下雨的消息的。用“因为……所以……”的句式表达蚂蚁搬家的原因。齐读第7自然段。6.学习第8、9自然段：讨论小白兔听了蚂蚁话后的行动，并理解“一边……一边……"表示的动作同时进行。齐读第9自然段，并强调“真的”这个词的语气。7.自由朗读全文，并分角色朗读全文。

三、拓展延伸，作业设计1.组织学生进行课本剧练习，四人一组，准备到讲台上表演。2.提供点评意见，指导学生改进表演，同时鼓励学生积极参与实践活动。3.提出作业任务，要求学生收集身边小动物在天气变化时的特殊行为，并请家长帮助记录。4.分配本课对应的训练任务，确保学生明白训练的目标和要求。1.参与课本剧练习，准备到讲台上表演，与同学合作，分配角色，熟记台词。2.听取教师的点评，根据建议改进表演技巧。3.回家后，观察并记录身边小动物在天气变化时的行为，与家长一起完成记录任务。4.独立或合作完