二年级上册语文园地一表格式公开课一等奖创新教学设计

二年级上册语文园地一表格式公开课一等奖创新教学设计《语文园地一》基于标准的教学设计

教材来源：统编版教科书人民教育出版社2017年版

内容来源：小学二年级语文（上册）第一组语文园地

主题：大自然的秘密

课时：第一课时

授课对象：二年级学生

设计者：

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。

基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌，学习默读；借助读物中的图画阅读。获得初步的情感体验，感受语言的优美。

基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.教材分析

语文园地一选自义务教育课程标准小学语文二年级上册第一单元。设有识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读五个板块，层层递进，深入学习。具有一定的实用性和挑战性，是孩子们愿意去学，学有所得。

学情分析

基于识字写字：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望"。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。

基于阅读：整篇课文语言生动活泼，可通过多种形式的诵读引发学生的阅读，感受与语言的优美。

基于口语交际：经过上学期的学习，学生已经熟知上课常规，大部分都能做到认真倾听，较为主动地参与话题，表达自己的想法，课堂上也要面向全体学生，多关注内向不爱积极发言的学生，创设情境，引导每个学生都能参与其中，能主动大方地把课文内容转述给别人听。

教学目标

1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……时候…….……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。

2.规范书写，掌握左右结构的字左窄右宽的规律。

评价任务

1.通过提问、小组讨论、齐读的方式，认读生字。通过演一演的方式，理解动词的意思。

2.通过同伴交流、教师示范等形式，正确书写。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一识字加油站（10分钟）1.发现识字方法，激趣识字，熟读这些字词。（2分钟）2.出示生字学生认读。（3分钟）3.识字游戏“开火车”。（5分钟）(完成目标一)通过提问、小组讨论、齐读的方式，认读生字。(评价目标一)

环节二字词句运用（20分钟）1.读一读：（2分钟）迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2.在小组内演一演。（3分钟）3.每一组词请一个小组的同学上台演示。（3分钟）4.句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（3分钟）（2）同桌互相用“有时候……时候…….……在……在……在……在……"来说一句话。（4分钟）（3）请同学在全班交流练习说句子。（5分钟）(完成目标一)通过各种形式的读和句子练习学生能理解动词的意思。（评价目标一）

环节三书写提示（10分钟）1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。（2分钟）2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。（2分钟）3.学生书写，老师巡视指导。（5分钟）4.进行全班评比。（1分钟）(完成目标二)通过同伴交流、教师示范等形式，正确书写。（评价目标二）

板书设计

语文园地一

套帽登鞋裤图壶帐篷指针

《语文园地一》基于标准的教学设计

教材来源：统编版教科书人民教育出版社2017年版

内容来源：小学二年级语文（上册）第一组语文园地

教学主题：大自然的秘密

课时：第二课时

授课对象：二年级学生

设计者：

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。

基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌，学习默读；借助读物中的图画阅读。获得初步的情感体验，感受语言的优美。

基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.教材分析

语文园地一选自义务教育课程标准小学语文二年级上册第一单元。设有识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读五个板块，层层递进，深入学习。具有一定的实用性和挑战性，是孩子们愿意去学，学有所得。

3.学情分析

基于识字写字：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。

基于阅读：整篇课文语言生动活泼，可通过多种形式的诵读引发学生的阅读，感受与语言的优美。

基于口语交际：经过上学期的学习，学生已经熟知上课常规，大部分都能做到认真倾听，较为主动地参与话题，表达自己的想法，课堂上也要面向全体学生，多关注内向不爱积极发言的学生，创设情境，引导每个学生都能参与其中，能主动大方地把课文内容转述给别人听。

教学目标

1.熟读并背诵古诗《梅花》，有阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

2.有主动识字的愿望，养成爱阅读，爱积累的好习惯。

评价任务

1.借助拼音正确朗读古诗并且背诵古诗，了解大意。

2.借助拼音自由读文，感受阅读的快乐。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一日积月累（22分钟）1.教师范读古诗。（2分钟）2.学生自由读古诗。（5分钟）3.学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。（10分钟）4.学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？（5分钟）(完成目标一)通过借助拼音学生能正确朗读古诗并且背诵古诗，了解大意。(评价目标一)

环节二我爱阅读（13分钟）1、师讲故事《企鹅寄冰》。（4分钟）2、指名读故事。（4分钟）3、同桌讨论。（5分钟）(完成目标二)学生通过借助拼音自由读文，感受阅读的快乐。(评价目标二)

环节三拓展延伸（5分钟）1.背诵古诗2.回家把《企鹅寄冰》的故事讲给父母听。（完成目标二）学生能巩固所学的知识，感受阅读的乐趣。（评价目标二）

板书设计

语文园地一

梅花：不怕冷，高洁

教学反思：

一、不足之处

1.朗读古诗的形式比较单一，除了男女互读，还可以增加同桌对读、师生读、小组读等，这样会大大增加读诗的趣味性。

2.书写练习时，对形声字和偏旁部首的总结不够明显、到位，没有强调写字的姿势。学生出错了没有及时指正，没有适当的范写纠错。

二、改进措施

今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，体现真正意义上的自主学习。设计行