统编版五年级下册第四单元习作他-了 公开课一等奖创新教学设计

统编版五年级下册第四单元习作他____了公开课一等奖创新教学设计五年级下册第四单元习作《他--了》教学设计

教材分析

本单元为五下第四单元，人文主题为家国情怀（责任）。语文学习要素为通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。习作学习要素为尝试运用动作、语言、神态描写、表现人物的内心。

本单元选编的文本有《古诗三首》（《从军行》《秋夜将晓出黎门迎凉有感》《闻官军收河南河北》）《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》，每一篇都致力于借助朗读、文本分析等方法引导学生从文本中找到描写主人公的动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界。

通过本次习作《他____了》是一个开放性话题，要求学生写一件事，把一个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

习作半命题补充的关键为表达内心的情绪词，记叙事情的起因—经过—结果部分，应在“经过"部分使用多种描写方法详细刻画以表达人物当时的内心。

教学目标

1写清楚事情的前因后果，突出情感表达的主题，表现人物形象。

2能够多角度描写一个人的表现以体现人物的内心活动

教学重难点

写清楚事情的前因后果，突出情感表达的主题，表现人物形象；能够多角度描写一个人的表现以体现人物的内心活动

由于对人物的神态描写、动作描写多为第三视角的观察，小学生想以第三人称口吻讲述自己的内心活动存在较大难度。为避免写作失真，此处特意要求写作主体限定为他人，而非作者自己。

教学过程

环节一：设置情境任务，明确习作要求

情境任务：

生活像是万花筒，我们具有各种情绪，喜怒哀乐、悲思忧惧……开心就欢笑，悲伤会哭泣，这些真实的情绪让我们的生活更加丰富多彩，今天我们要选择一个人，一件事写下来，并通过人物的表现反映他的内心。

习作要求：

1写清楚事情的前因后果，突出情感表达的主题，表现人物形象。

2能够多角度描写一个人的表现以体现人物的内心活动。

环节二：聚焦情绪、定格印象深刻的事件

1借助表情包图片，链接情感记忆。

2出示不同组别体现人物内心情感的词语，试着用动作、神态、语言等进行表演。

3表演过程中，及时引导学生关注同一内心情感不同人物的表达。以此引导学生，外在表现可以反映人物的内心，同时也可以反应人物的性格。

（例如雨昕和飞宇的愤怒不同表现，以期学生能关注人物形象的个性化刻画）

4看着这些表情包和表达情感的词语，你想到了谁？他当时怎么了？回忆这件事，简要说明理由。

情绪+事件选择评价标准：

他的情绪和那天他的表现让我现在仍旧印象深刻。

对所想到的这个人很熟悉。

情绪选择评价标准：

情绪很特殊（和平时的不一样）

例如：王师平时很少发脾气，但是这次发脾气了。

情绪很充沛（这次发生的事情情绪波动要比之前发生的事情情绪猛烈）

例如：王师之前生气没有这次严重。

印象很深刻（这次的事情和情绪让我难以忘记）

包含写作者的感情（看到发生的这个事情感受到他的内心，我内心也产生很大波动）

例如：看到王师大发雷霆我感觉很害怕，希望王师以后不要被我们再惹生气。

借助以上标准选择一个印象深刻的情绪+事件

环节三：回忆事件，定格画面，多角度描写

1回忆这件事的来龙去脉，用上“事件+情绪+背后体会到的感情”的方法来完成表格，围绕你想表达的情感主题，给每个部分标注“详"略”。

2运用镜头定格画面的方法：关注人物的神态、动作、语言、或周围人的反应、自己的反应等多角度回忆事情的经过部分，并用简洁的语言完成表格，把印象深刻的表现标注“”，作为详细着笔的标记。

温馨提示1：语言、语气部分如果主人公没有发声说话，可以采用想象的方法进行补白。

例如：“他紧紧抿着嘴巴仿佛在诉说他的委屈和伤心。”

温馨提示2：神态变化部分关注五官的变化尽量写得真实具体，避免反复出现笼统的情绪概括。

例如：他的表情变得尴尬。

为此提供了多角度神态描写的支架妙招。

3完成【镜头定格画面】表格后小组交流，并以表格多角度描写、人物表现与人物当时的情绪相符作为标准进行互评。同伴交流分享和修改后，由王师最终面批过关。

4提供动作描写、语言描写、神态描写、多角度组合描写范例支架，引导学生描述故事时写得形象生动。

环节四：完成全文，分享评价

1完成全文习作

温馨提示：

开头：即简洁描述事情的起因部分。

结尾：用情绪的爆发作结；用环境描写作结；用内心感悟作结。

2完篇后，结合评价标准进行修改、评价。

能通过多角度来描写人物的外在表现，写出人物内心的情绪变化。

能写清楚了事情的前因后果，表达了你的主题情感。

没有出现错别字，语句流畅。

分段合理。

佳作来袭敬请欣赏

NO1《他开心了》（五六班李奕含）

今天英语课上，英语老师说要给A本和C本积分上10的同学发奖励，教室里马上安静下来，谁都害怕一不小心错过了自己的名字。

“36分，六班和四班中的最高分，是小廷！"英语老师拿起讲台上的零食，示意让小廷上来。小廷呆住了，他惊讶地慢慢站起，向四周张望着，不太相信自己就是这次最高分的MVP。同桌小声地说：“没错，是你，就是你，快上去领奖！”小廷还是不太相信，毕竟他平时很少拿第一。

“小廷”，英语老师又叫了一声，“上来拿吧！”小廷眨巴眨巴眼睛，眼神由怀疑渐渐变成自信和得意。他大步走到讲台上，拿走了零食，并对老师说：“谢谢"。他一蹦一跳地走回到了座位，坐在椅子上不得安宁，眼光闪烁，仿佛在说：“太棒了，太棒了！我终于拿回属于我的一切了！”小廷十分努力地想控制自己激动的心情，但是情绪如同流水一般冲了出来，小廷左扭右扭忍不住小声地“哦"叫了一声。此时，全班人的目光又停在了小廷身上，仿佛无数个舞台灯光照耀在他身上，每个灯泡里都充满了赞赏。不过，有一个例外，那就是小姚。他是全班平时拿第一的人，没想到竟然被小廷超过去了！他的眼神中不仅有赞赏甚至多了一些无奈。

小廷得意忘形地接受着潮水般涌来的羡慕，接着他挺直脊背，下巴高高扬起。英语老师又说出接下来的名单。天哪！小姚居然是第三名！我是第二名！超过小姚了！我和小廷幸灾乐祸地望向小姚，小姚有点懊恼地坐在座位上，显然他不太愿意接受这个结果。

接下来的一节课里，小廷坐得笔直，眼睛时不时看一看抽屉里的小零食，心中或许仍在暗自窃喜。他的眼神中十分得意，压不住的兴奋和开心，连写字时手都在激动地颤动。“嘻嘻嘻！”小廷还在小声地暗笑，我猜他一定在说：“这个小姚，平时还拿着实力来压我，这次轮到我了！"同学们虽然都在认真听课，但是心中仍然在为小廷鼓掌。小廷更加开心了，做笔记时都小声喃喃着：“超过小姚！超过小姚！”让我忍不住发笑。

“叮铃铃~~"随着铃声响起，下课了。小廷飞速抓起小零食和英语本，以0.000000001秒的速度冲出门外。大家也跟着出去，像追星一般围在小廷身边。“你怎么做到的呀？”“36分耶！"好厉害！”“......"小廷一边用一只手捂住已经上扬的嘴角，一只手抓着英语本和零食，一边在人群中走来走去。他突然举起本子和零食，在空中比划着，讲述自己是如何拿到A++，如何超过小姚的。讲的时候，他两眼放光，眉飞色舞，还用尖叫一般声音喊道：“人生第一次超过小姚耶！哈哈哈哈......!”

小廷在外面说够了，就大摇大摆地走回教室。他在想着向谁说一说时，一眼瞄到坐在座位上懊恼不已的小姚，心想：“嘿嘿......你真是我的心仪人选，再合适不过了！"他快步走到小姚桌前，在他所在的大组过道里不知走多少圈，转得小姚脑子都疼了。小廷虽然一句话也没说，但是脸上骄傲的神情已经帮他说了出来：“你看我多厉害！学霸都被我比下去了吧！”搞得小姚十分无语。小姚为了不让大家感到尴尬，只好当小廷是空气。

小廷就这样度过了他做开心的一天。第二天一大早，我来到教室，刚坐下来，小廷就转过头来对我说：“还记得昨天超过小姚的事吗？"天哪！你居然还记得？”然后我们俩又大笑了起来......

NO2《他生气了》（五六班高尔曼）

思晓和我一起玩得正好,这时她弟弟跑了进来,思晓突然停止了手上的动作，注视着他,眉头轻轻挑起,鼻孔变大,手中的东西都快捏坏了,我吓大气都不敢出,思晓大喊"我数三个数，你给我出去,3、2、1!"

她弟弟好像没听见一样,若无其事地继续玩着桌子上的东西,本来我想和思晓一起视而不见,可不知情的思晓弟弟更过分了,一边玩嘴里还哼唱着小曲,时不时凑过来，抓着桌子上的东西问，"姐姐,这是什么姐姐，姐姐……",我看着思晓越来越阴的脸,我突然有点同情她弟弟了,思晓紧闭着嘴,好像想说什么,但又什么也没说。

只见思晓眼神中充满怒火，好像马上要喷发的火山,嘴角也慢慢撇了下去,可她弟弟还是无所谓的玩弄着东西,不知道危险马上就来了。突然，思晓抄起了她的30厘米大尺子，默默地下了床,头虽然没抬起,但眼神中一定充满了杀意,我看得早就脸上浮出了一层汗珠,紧紧盯着那大长尺,生怕被误伤。

思晓和她弟弟扭打在了一起,她弟弟一直赖着不出去,都被拽到门口了,还抱着门大喊"姐姐……”思晓用力一拉,她弟弟像是一只壁虎一样脱离扒着的门。思晓眉头紧锁,面红耳赤,冷冷地说"你再不出去,你就不会活着出去了。"又见思晓一个躲闪,接着一个完美的转身,快速把她弟弟的手脚拉在了一起,迅速举起尺子，如雨点般打