统编版语文三年级下册第八单元公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级下册第八单元公开课一等奖创新教学设计人教版三年级语文下册同步教学设计

第八单元

25慢性子裁缝和急性子顾客

1．正确认读“缝、箱"等生字，会写“性、卷”等生字。

2．运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式读课文，了解故事的主要内容。

3．借助表格，梳理故事的主要内容，掌握复述的方法。

4．感受故事的乐趣，爱上阅读童话故事。

2课时

一、感知课文，认读字词

1．猜想内容，激趣导入。

要点：齐读课题，学生自由谈。

(对“急性子"慢性子”的认识；了解“裁缝"顾客”的意思；心中存在的疑问)

2．自由读文，注意字音。

要点：读准字音。把难读的字词圈画出来。可适当做批注。

3．字词闯关，快乐识字。

(1)出示课件，检测认读。

要点：出示图片，说名称。出示去拼音的生字新词，互相练读。同桌之间互相帮助，合作学习。认读挑战给予表扬和奖励。

(2)趣味识字，识记要领。

①比较“负"责”“货"。你有什么发现？请比较区别。分别说一说并组词。

②顺口溜。“有”字可以用“拆合法"来识记；“正”是会意字，可利用“不正为歪"来熟记。让生自主回答：分享还有哪个字有更好的方法去记忆？

③“我做你猜”。指名表演，其余人猜词语，巩固字词。举例：“裁缝、夸奖、交货"等。

(3)课件出示词语，齐读

二、了解内容，角色体验

1．师生合作读，熟悉对话。

要点：熟悉顾客和裁缝之间的对话，思考如何将一个有趣的故事读好。(生自由发言)

2．关注旁白，掌握要领。

(1)请同学们快速浏览课文，找出所有旁白部分，圈画出重点词语。

(2)谁愿意和大家交流？要点：旁白对人物对话的内容和情感表达有辅助作用，应抓住每个旁白的动作和修饰词，结合语境了解词语，比如“顾客噌的一下子跳起来”“急性子顾客挺纳闷"裁缝这回摇头了……”。

3．默读全文，找一找。

要点：默读全文，用横线画出急性子顾客的要求；用波浪线画出慢性子裁缝的表现。圈画批注。

4．了解内容，说一说。

(1)明确时间。故事发生的时间是？

(2)体会“急"。这里有段急性子顾客的话，话很长，指名读。你觉得他是怎么说这段话的？还有哪些地方也表明他是个“急性子”？你有什么体会？

(3)体会“慢"。指名读第12自然段，注意慢性子裁缝的回答。你体会到什么道理？面对急性子顾客一次又一次的要求，慢性子裁缝是怎样表现的？

(4)探寻结果。达成了急性子顾客一次次的修改制作要求，事实上根本没有动手裁剪布料。为什么会这样？你有什么感受？

5．体验角色，指导朗读。

要点：明确要求。同学们，这篇课文主要有两个人物，现在我会下发一些任务卡，里面有不同的任务。上面会提示你们小组会朗读哪些段落，每组分别由一人读旁白，一人读裁缝，一人读顾客。在朗读之前小组内要充分讨论，休会人物语气、动作、表情，若朗读时加上肢体语言和表情更好。(设定时间，任务分配：第1至第6自然段、第7至第13自然段、第14至第19自然段、第20至第29自然段)

6．学生展示。

要点：小组推荐代表，分角色朗读。教学时以其中一段具体示范，其余各段让学生模仿。先学生评价，后教师小结，相机范读。此环节让学生在读中了解故事内容，体验角色。

三、复述故事，拓展延伸

1．思考，写一写。

要点：默读课文，填写表格，再借助表格复述这个故事。学生复述故事时，先和同桌相互练习。指名汇报，注意倾听。引导学生体会，他哪些地方讲得和你不一样？

2．想象，演一演。

课文中急性子顾客和慢性子裁缝的对话，你能演一演吗？

要点：男女生合作读，之后情景表演课文中的故事。师评价。

3．想象：后来怎么样了？这件衣服做成了吗？做成什么样子了？

4．拓展，创编童话故事。

要点：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？根据人物特点，师生试着创编一段。激发学生创编兴趣，充分发挥想象，自主创编，小组交流，用流畅的语言说完整。小组内说说，指名汇报，共同评议。

四、当堂书写学写汉字

1．范写生字。

要点：出示“卷”“货"夹”3个生字，认读。教师示范并提示书写要领。

(1)“卷"是上下结构，注意两横长短不同，撇捺要舒展开。

(2)“货”字要注意上宽下窄，上部“化"的弯钩外展。

(3)“夹”字在本文中是个多音字。书写“夹"时应注意第一笔横比第四笔横短，第五笔撇是竖撇，不能写成斜撇，否则字就不稳。

2．展示评议。

要点：学生当堂书写，每个字各写两遍。指名学生上黑板书写这三个生字，请生评价，师相机小结。

26*方帽子店

1．朗读课文。认识“蕉、扣”等生字。

2．默读课文，说说故事中的哪个部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

3．懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

1课时

一、谈话导入，揭示课题

1．读了课题，你有什么疑问？

2．启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的形状的帽子。这是怎么回事呢？接下来我们一起来学习第26课《方帽子店》。

二、初读课文，感知内容

1．这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2．检查生字词：橱窗、改、香蕉、扣、嚷、一溜烟、圆筒形、古董。

3．想一想，这篇课文讲了一件什么事？试着写故事梗概。(课件出示)

这篇课文讲了从前有一家帽子店只做()，从来没有做过()，方帽子戴着又()又()。小孩子们不喜欢()，他们喜欢()，戴着又()又()。后来，方帽子店对面又开了一家卖()的帽子的商店，顾客们最后都进了()。那些不舒服的()，慢慢地成为()。

三、再读课文，感悟理解

1．出示自学提示一：

自由读课文1—6自然段，想一想：

(1)这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用横线画出相关的语句。

(2)人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用波浪线画出相关的语句。

2．汇报交流。

出示相关句子：

(1)我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

(2)它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！

(3)大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。"

抓住关键词来理解课文里“从来”“真不舒服"一直”等词来理解人们思想保守、不愿改变的状态。

四、深入体验，深入理解

1．出示自学提示二：

小组合作学习7—10自然段，想一想：小孩子们喜欢戴方帽子吗？他们是怎么说的，怎么做的？

2．汇报交流。

出示相关句子：

(1)小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

(2)“假如我们用布做成真的帽子……"

(3)“那戴在头上就更舒服了。”

(4)他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。

3．学生读相关句子，通过重点读“可不喜欢"、“喜欢”“又舒服又漂亮"假如”等词语来理解孩子们不愿墨守陈规，喜欢创新的行为。

4．说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你还能想出什么式样的帽子？

5．出示自学提示三：

自由读课文17—20自然段，想一想：后来的人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来。

6．默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

7．读了这一篇故事，你懂得了什么道理？

日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变。

五、课后作业

如果让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？

27漏

1．正确认读“婆、脊"等生字，学写“漏、驴、贼”等生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．分角色朗读课文，体会故事的趣味。

4．了解故事的主要内容，复述故事。

2课时

一、初读课文，整体感知

1．问题导入：板书课题“漏”，指名学生认读。教师带读，分析字体结构，组词。“漏”一般是漏水、漏雨的意思。在这篇课文里，“漏"是指什么呢？

2．学生自由朗读课文。课件出示自读要求：

(1)读通读顺课文，难读的地方多读几遍。

(2)圈出不理解的地方，想一想“漏”是指什么？

3．认读生字，理解词语。

(1)出示本课生字，指名学生认读，小老师带读，开火车读。

强调：“粘"在这里读nián，它还有一个读音(zhān)。组词，说说词语的意思。

(2)提问：“漏”是什么呢？指名回答。

4．默读课文：说说故事中哪些内容你觉得最有意思？同桌互说，全班交流。

5．自由朗读课文，想想故事是按照怎样的顺序写的，可以分为几部分？指名学生回答，全班交流。

故事是按照事情发展的顺序写的，可以分为三部分：

(1)故事的开始。(第1、第2自然段)

(2)故事的经过。(第3至第18自然段)

(3)故事的结局。(第19至第20自然段)

二、品读感悟，复述故事

1．品读课文，领悟内涵。

(1)默读课文。思考：老虎和贼明白漏的意思吗？从哪里看出来的？老虎和贼害怕“漏"吗？从哪里可以看出来？他们认为漏是什么？指名学生回答。

(2)这个故事中的老虎和小偷怎么样？指名学生回答。(真愚蠢，真笨)

(3)老婆婆说的“漏”是什么？“漏"可怕吗？(不可怕)那老虎和小偷为什么会害怕成那个样子呢？(四人一组讨论后回答)

师总结：因为他们不知道漏是什么，再加上他们又想去做偷驴、吃驴这样的坏事情，所以心里就特别害怕，这就叫“做贼心虚”。

2．了解故事的主要内容，复述故事。

(1)默读课文，根据示意图，画出课文的层次。

①老爷爷老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。

②虎驮着贼，贼骑着虎。

③虎蹭贼，贼上树，虎和贼树下相遇，滚下山坡。

④贼和虎以为对方就是“漏”，都吓晕了过去。

⑤老爷爷老婆婆再说“漏"。

(2)把学生分成五个小组。每个小组将在小组内复述故事，看谁说得好。每组推选说得最好的同学，参加班级复述故事比赛。师巡视，指导复述。

(3)五个小组，每组一个代表参加班级复述故事比赛，其他同学是评委，评选出一二、三等奖，发奖品予以奖励。

三、分角色朗读课文，体会故事的趣味

1．根据课文内容完成填空。

这个故事有很多的角色，有()的老爷爷，()的老婆婆，()的老虎，()的贼，()的小胖驴。

2．找出自己最喜欢的角色，说说为什么喜欢他？

3．分角色朗读课文。

每个角色都有自己的性格，说话的语气、语调、动作、表情也会不一样，请同学们六人一组，每人一个角色，戴上自己做的头冠，小组内分角色朗读课文。

4．请各个小组到台前分角色表演，比比哪个小组演得好。

四、认识生字，学写汉字

1．分类识字。找出田字格中左右结构的字，观察这些字是怎么构成的，在书写时有什么特点。

2．指名学生说。左右结构的字有10个：漏、喂、胖、驴、贼、狼、抱、粘、胶、偏。这些字都是左边部首加上一个字组成，写的时候要注意左窄右宽。

其中：“喂”字不能多一撇；“贼"字右边不是戒；“狼”字右边是良，注意与“狠"字的区别；“偏”的左边是单人旁，注意“偏"与“编”的区别。

3．指导书写：“喂、贼"。教师范写．学生描红并在田字格中练写。

4．提问：除了左右结构的字．本课还有哪些生字，它们是怎么构成的？(上下结构：莫、架；半包围结构：厉)

“厉”是半包围结构，注意里面包着的是万字，不是力，“厉"与“历”作对比学习。“架"可以用加一加的方法记忆。

5．指导书写“厉”。教师范写，学生描红并在田字格中练写，教师分析反馈。

28*枣核

1．会认“核、妻、爹"等生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解枣核的聪明机灵，体会枣核孝顺父母。帮助他人的精神。

2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

教师出示课文插图。教师讲述：枣核本指的是枣子的核，但在这里指的却是像枣核一样大的孩子。(板书：枣核)为什么孩子只有枣核那么大？那么大的孩子能做什么呢？学了这篇课文，我们就有了答案。

二、初读课文，自主识字

1．学生自主朗读，合作识字。

(1)学生读课文，要求读准字音，并找出生字。

(2)同桌相互认读生字词，帮助纠正读音。

(3)教师指明认读生字，小组“开火车”读词语。

(4)比一比，记一记。

(5)本课生字读音难点较多，教师引导学生发现并注意：“折"是多音字。

2．合作探究识记生字的方法。

(1)学生讨论生字识记方法。

(2)学生展示识记技巧，教师分析。

三、课堂预习

1．提出预习要求，进行预习。

(1)自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。

(2)再读课文，画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。

(3)思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？

(上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于十分钟，培养学生的预习习惯)

2．检查预习。

(1)指读课文。(检查是否通顺)

(2)出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。

(3)提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？

四、课后拓展

学生搜集民间故事，并与小组成员分享。

第二课时

一、生字词复习

1．学生玩“摘果子”游戏，巩固生字。

2．学生齐读会认生字及词语“枣核、夫妻、老爹、罢工”等。

二、初读课文，整体感知

1．学生读准字音，认识生字。

2．学生自读课文，画出本课要求认识的字。

3．教师用多媒体课件播放教学录音，学生听读课文，把握朗读的节奏。