学前教育学智慧树知到期末考试答案2024年

学前教育学智慧树知到期末考试答案2024年学前教育学学前教育学形成和发展的孕育阶段是（）。 

A:十八世纪后期B:十六世纪后C:二十世纪初期D:十五世纪前答案:十五世纪前不属于表演游戏的种类的有(  )。

A:桌面表演B:木偶戏C:影子戏D:娃娃家答案:娃娃家智力游戏、体育游戏和音乐游戏是()。

A:个人游戏B:创造性游戏C:规则性游戏D:表演游戏答案:创造性游戏“寓教于乐”体现了以下哪种教学方法（）

A:移情法B:生活化方法C:游戏化方法D:直接法答案:游戏化方法师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作，这是（   ）  

A:演示法 B:示范法C: 范例法D:观察法 答案:演示法选择教育内容的重要依据是（）。

A:教师的能力B:幼儿的兴趣与水平C:教学计划的安排D:教材顺序答案:幼儿的兴趣与水平福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为（ ）。

A:思物B:恩物C:念物D:宠物答案:恩物希腊哲学家亚里士多德在以下哪本著作中提出胎教（）？ 

A:《理想国》B:《雄辩术原理》C:《勤学篇》D:《政治论》答案:《政治论》以下不属于区域活动特点的是（）

A:儿童自选活动内容B:儿童的自主性活动C:集体活动D:小组和个体活动答案:集体活动陈鹤琴的“活教育”思想的目标不包括（）

A:做中教，做中学，做中求进步B:大自然大社会都是活教材C:做人、做中国人、做现代中国人D:教育即生长，教育即生活答案:教育即生长，教育即生活《大教学论》的作者是（   ）： 

A:夸美纽斯 B:柏拉图    C:赫尔巴特 D:福禄培尔答案:夸美纽斯以下属于学前教育特殊原则的是（）

A:发展适宜性原则B:保教结合原则C:独立自主性原则D:综合性原则答案:保教结合原则教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围属于环境中的()。

A:物质环境B:精神环境C:广义环境D:教育环境答案:精神环境3岁前婴儿一般不能进行哪种游戏?( ) 

A:合作游戏B:练习性游戏C:独自游戏D:平行游戏答案:合作游戏关于幼小衔接，下面说法正确的是(    )。  

A:贯穿于整个幼儿园教育B:在小班进行C:在中班进行 D:在大班进行答案:贯穿于整个幼儿园教育幼儿园的基本活动方式是（）

A:上课B:游戏C:玩耍D:学习答案:游戏 主张“教育及生活”，倡导让儿童在“做中学、经验中学”的教育家是（）

A:杜威B:福禄贝尔C:皮亚杰D:卢梭答案:杜威根据课程呈现方式不同，学前教育课程可分为()

A:分科课程与综合课程B:显性课程与隐性课程C:学科课程与综合课程D:学科课程与活动课程答案:显性课程与隐性课程“十年树木，百年树人”说明教师劳动的特点是（）

A:多重角色B:纯真美好C:创造性D:教育效果的长期性答案:教育效果的长期性儿童的发展是通过( )。 

A:对物体的操作和与人的交往而发展的B:聆听教师讲授知识而发展的C:观察教师的操作过程而发展的D:观看电视卡通节目而发展的答案:对物体的操作和与人的交往而发展的尊重儿童的个别差异,就是要求（）

A:在儿童之间进行横向的比较B:对儿童一视同仁，一样要求C:辨证地看待不同儿童的优缺点，不绝对化D:不同儿童犯了错误，采取同样的处理办法答案:辨证地看待不同儿童的优缺点，不绝对化被誉为“孤儿教育之父”和“贫民教育家”的教育家是（）

A:杜威B:卢梭C:福禄贝尔D:裴斯泰洛齐答案:裴斯泰洛齐“学高为师，身正为范”，这说明幼儿教师的劳动具有（ B    ）

A:示范性B:长期性C:具体性D:创造性 答案:示范性我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于()小时。

A:1小时B:3小时C:2小时D:4小时答案:2小时某中班一次美术活动"画熊猫"，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的( ) 

A:远期目标 B:近期目标C:活动目标D:中期目标答案:活动目标我国最早的幼儿教育实验中心是（）

A:南京鼓楼幼稚园B:香山慈幼院C:南京燕子矶幼儿园D:湖北幼稚园答案:南京鼓楼幼稚园我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合()。

A:保教结合原则B:综合性原则C:发展适宜性原则D:独立自主性原则答案:发展适宜性原则“儿童中心论”的倡导者是()

A:加德纳B:维果斯基C:杜威D:蒙台梭利答案:杜威幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，这反映了游戏中幼儿()。

A:建构形式发展的水平B:运用材料的水平C:社会性发展的水平D:确定游戏主题的水平答案:社会性发展的水平“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应()。

A:重视儿童学习的自律性B:尊重儿童的个性C:培养幼儿积极的情感体验D:重视儿童的主动操作答案:重视儿童的主动操作教师在选择教学内容、方法及手段时，既要符合儿童现有的水平，又要满足儿童“跳一跳能够达到的水平”，这一做法是依据教学活动的（ ） 

A:活动性原则B:发展性原则C:巩固性原则D:科学性原则答案:发展性原则有的儿童在七、八个月就能说出清晰的词，而有的儿童要到两岁或超过两岁才能说出一些简单的字词，这表明个体发展具有()

A:阶段性B:社会性C:个别差异D:规律性答案:个别差异现代教育理论认为，托儿所、幼儿园和家庭的关系属于()  

A:教与被教的关系B:帮助与被帮助的关系C:管理与被管理的关系D:伙伴关系答案:伙伴关系以下对于教学活动目标制定的说法哪个不正确()。

A:体现三维目标B:只能以教师的表述角度书写C:考虑儿童的年龄特点D:目标数量恰当答案:只能以教师的表述角度书写以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是教育家（）

A:陈鹤琴B:陶行知C:张宗麟D:张雪门答案:陶行知根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的“自我中心化”出现在() 

A:形式运算阶段B:感知运动阶段C:具体运算阶段D:前运算阶段答案:前运算阶段在布置幼儿园的墙面时，教师与幼儿一起开动脑筋、共同讨论、动手制作，最后把墙面布置得很漂亮。这符合幼儿园环境创设的( )原则。

A:环境与教育目标的一致性B:开放性C:参与性D:发展适宜性答案:参与性如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了，这表明(   ) 

A:遗传决定一切B:教育起主导作用C:后天环境决定遗传素质D:遗传素质为儿童发展提供前提答案:遗传素质为儿童发展提供前提学前教育的目标最终要落实到（  ）上 

A:学前儿童发展的需要B:学科需要 C:教育方针的需要D:社会需要 答案:学前儿童发展的需要下面哪一项不是个体发展规律性的表现( 

A:由头到脚B:从简单到复杂C:由四周到中间 D:由一般到特殊答案:由四周到中间以下哪些是柏拉图提出的学前教育思想

A:第一个提出了对儿童的年龄进行分期B:为儿童设计了玩具“恩物”C:第一次提出了公共学前教育的主张D:最早论述优生问题答案:最早论述优生问题###第一次提出了公共学前教育的主张以下属于幼儿智育内容的是（）

A:培养幼儿良好的生活卫生习惯B:促进幼儿认知能力的发展C:帮助幼儿常识使用智力互动的方法和技能D:培养幼儿良好的智力品质答案:促进幼儿认知能力的发展;培养幼儿良好的智力品质;帮助幼儿常识使用智力互动的方法和技能以下哪种情况属于教育（）。

A:亲子制作饼干B:从电影《海洋的朋友中》懂得了要爱父母C:从动物世界中认识了斑马D:参观博物馆了解中国历史答案:从动物世界中认识了斑马;参观博物馆了解中国历史;从电影《海洋的朋友中》懂得了要爱父母;亲子制作饼干以下属于幼儿园教学的特点有()。

A:游戏性与情境性B:生活性与启蒙性；C:知识性与教育性D:活动性与参与性；答案:参与性###启蒙性###情境性###活动性###生活性以下属于幼儿教师劳动的特点是（）

A:示范性B:长期性C:细致性D:创造性答案:长期性###细致性###创造性###示范性15世纪以前，中国学前教育的特点包括（）

A:重视家教B:开展社会教育C:教育内容突出礼仪礼节D:出现了胎教答案:出现了胎教###重视家教###教育内容突出礼仪礼节新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的（）

A:指挥者B:支持者C:合作者D:引导者答案:合作者###引导者###支持者以下哪些是表现性目标（）

A:会认读“人、口、手”B:了解土豆的有关知识C:参观动物园讨论其中的感受和乐趣D:愿意用自己喜欢的方式表述春天答案:参观动物园讨论其中的感受和乐趣;愿意用自己喜欢的方式表述春天著名的教育家裴斯泰洛齐被誉为（）

A:孤儿教育之父B:学前教育之父C:贫民教育家D:幼儿教育之父答案:孤儿教育之父###贫民教育家幼儿的结构游戏按技能分有（）

A:编织B:粘合C:穿孔D:排列答案:排列###粘合###穿孔###编织学前教育课程目标表述包括（）两个角度。

A:教师B:家长C:园长D:幼儿答案:教师###幼儿根据游戏的教育作用和特点可以将游戏分为（）

A:创造性游戏B:合作游戏C:旁观游戏D:规则性游戏答案:创造性游戏###规则性游戏捷克教育家夸美纽斯被称为（）

A:幼儿教育之父B:教育史上的哥白尼C:贫民教育家D:现代教育之父答案:教育史上的哥白尼;现代教育之父平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”话音刚落，全班哄堂大笑。该老师的做法（）

A:B、合理，有助于激发幼儿主动反思B:A、合理，有助于促进幼儿自主学习C:C、不合理，没有体现对幼儿的尊重D:D、不合理，教师应合理评价幼儿，给予恰当引导答案:不合理，没有体现对幼儿的尊重下列属于家园合作方法的有（）

A:家长委员会B:家访C:家园练习簿D:家长学校答案:家访###家长学校###家园练习簿###家长委员会焦老师积极参加各种教师培训活动，返园后主动与同事们交流学习的心得体会，并将其运用于保教实践，关于焦老师的做法，下列说正确的是（）

A:推动了幼儿园的园本教研B:有利于提高教师素养C:有利于家园合作D:体现了终身学习的自觉性答案:推动了幼儿园的园本教研学前教育的两大任务是（）

A:为园长服务B:为家长服务C:为学前儿童服务D:为社会服务答案:为学前儿童服务###为家长服务学前教育学萌芽阶段的主要代表人物有（）

A:裴斯泰洛齐B:卢梭C:蒙台梭利D:夸美纽斯答案:卢梭###夸美纽斯###裴斯泰洛齐从幼儿的社会性发展上分，幼儿的社会游戏分为（）等。

A:非游戏行为B:旁观游戏C:合作游戏D:独立游戏答案:合作游戏###旁观游戏###独立游戏###非游戏行为###非游戏行为###非游戏行为###非游戏行为下列关于幼儿园与社区合作的意义描述正确的是（）

A:适应家庭教育、社区教育发展的需要B:适应世界幼儿教育事业发展的需要C:适应幼儿自身发展的需要D:适应小学教育发展的需要答案:适应小学教育发展的需要幼儿教师在晨间接待幼儿入园时要督促孩子完成家庭作业。

A:错B:对答案:错具体一节教学活动目标属于幼儿园的远目标。

A:对B:错答案:错游戏是幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式。

A:对B:错答案:对促进幼儿身体正常发育是保证幼儿各方面健康发展的前提。

A:对B:错答案:对分析是幼儿学习的主要方式。

A:对B:错答案:错儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德的形成。为了避免影视片的消极影响。根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是对有模仿行为的儿童进行说理教育。

A:错B:对答案:错“3岁看大，7岁看老”这句话没有科学依据。

A:对B:错答案:错学前儿童时间知觉的发展大大落后于空间知觉的发展

A:错B:对答案:对杜威的“做中学”是活动性原则的依据。

A:对B:错答案:对游戏是促进幼儿心理发展最好的活动形式。

A:对B:错答案:对幼儿教师在教授动作给幼儿示范时往往采用“镜面示范”，原因是幼儿好模仿。

A:错B:对答案:错根据皮亚杰的理论，儿童在2处于前运算阶段。

A:错B:对答案:错“寓教于乐”实际上就是幼儿教育游戏化方法的体现。

A:对B:错答案:对当前学前教育主体性问题得到人们的普遍重视。

A:对B:错答案:对教师与幼儿沟通时，要注意倾听，与幼儿平等对话。

A:错B:对答案:对20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有张之洞。

A:错B:对答案:错幼儿园活动室布置要色彩越丰富越好。

A:对B:错答案:错情绪发展、体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。

A:对B:错答案:对评价是课程的重要组成部分，它的主要目的就是为了改进和完善课程，为幼儿提供更适宜的教育机会和条件，促进幼儿健康和谐地发展。

A:对B:错答案:对在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下短得多。

A:对B:错答案:错幼儿德育的内容主要包括发展()和幼儿的个性两个方面。

A:幼儿的特长B:幼儿的智力C:幼儿的社会性D:幼儿的能力答案:幼儿的社会性幼儿园利用、挖掘场地，为每个班级开辟独立的种植区，这属于通过（）的方式开展学前儿童劳动教育。

A:创设劳动环境B:主题活动C:家园共育D:游戏答案:创设劳动环境教学中要求教师要准确把握目标的方向性和指导性，这体现了（）。

A:适宜性原则B:综合性原则C:主体性原则D:目标性原则答案:目标性原则下列选项中，不是表演游戏的种类的是（）。

A:戏剧B:自身表演C:影子戏D:桌面表演答案:戏剧一所幼儿园能否成为真正的儿童乐园，主要取决于幼儿园的（）。

A:物质环境B:教育环境C:精神环境D:保育环境答案:精神环境幼儿园班级生活的安排（）。

A:以室内活动为基础B:以教学活动为基础C:以一日生活为基础D:以游戏活动为基础答案:以室内活动为基础在以下生活活动中，安排不恰当的是（）。

A:组织幼儿餐前餐后洗手B:让幼儿帮忙分发碗、筷、餐巾等用具C:进餐时注意照顾个别身体较弱、有特殊需要的幼儿D:要求小班幼儿学会使用筷子进餐答案:要求小班幼儿学会使用筷子进餐目标按其性质一般可以分为行为目标和（）

A:活动目标B:课程总目标C:表现性目标D:单元目标答案:表现性目标学前儿童全面发展教育是以()为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和展为宗旨的。

A:学前儿童目前的发展状况B:学前儿童的潜力C:学前儿童身心发展的现实与可能D:学前儿童身心发展的可能答案:学前儿童身心发展的现实与可能《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出幼儿园教育的基本活动是（）

A:游戏B:集体教学活动C:区域活动D:主题活动答案:游戏为了让幼儿在户外运动中一物多玩，最适宜的做法是（）

A:教师集体示范B:教师逐一训练C:幼儿自主探索D:教师分组讲解答案:幼儿自主探索物质环境是学前教育存在与发展的（）。

A:主要条件B:生活条件C:必备条件D:次要条件答案:必备条件树立正确的家园合作理念，幼儿园下列哪项做法不正确（）

A:幼儿教师每天向家长告状幼儿不良行为，并抱怨幼儿园工作繁琐和辛苦B:入园前向家长介绍幼儿园的教育理念，请家长参观幼儿园，了解幼儿园。C:让家长提出建议，在开放与沟通中让家长认识幼儿园，对幼儿园产生信任感。D:幼儿园定期或不定期向家长开放，向家长展示幼儿园的一日生活答案:幼儿教师每天向家长告状幼儿不良行为，并抱怨幼儿园工作繁琐和辛苦学前儿童美育的目标是()

A:使幼儿掌握表现美的技能B:培养幼儿的审美动机C:使幼儿掌握美学的知识D:培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力答案:培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力下列关于学前儿童美育的表述错误的一项是（）

A:了解儿童各自的特点，因材施教B:评价学前儿童的作品要以像与不像为唯一标准C:要保护儿童的艺术天性，顺其自然D:进行整体教育，促进整体发展答案:评价学前儿童的作品要以像与不像为唯一标准幼儿园与家庭合作的现实意义不包含（）

A:家园合作有助于综合利用各项教育资源，提高教育质量B:家园合作有助于促进幼儿全面、和谐的发展C:家园合作有助于学前教育相关政策法规的进一步贯彻执行，提高家长科学育儿的认识，形成科学的教育观D:家园合作有助于父母帮助老师监督幼儿回家完成任务和作业答案:家园合作有助于父母帮助老师监督幼儿回家完成任务和作业组织幼儿参观社区中的美术馆，这属于幼儿园与社区合作的哪种途经（）

A:家庭参与B:走出去C:线上沟通D:请进来答案:走出去“染於苍则苍，染於黄则黄”，说明（）对儿童的重要影响。（）。

A:染料自身B:教育C:人的要素D:环境答案:环境下列说法中，不属于家园共育中存在的问题的是（）

A:家庭教育与幼儿园教育在理念上存在不一致B:家园共育方式和途经多种多样C:家庭与幼儿园沟通较少，存在表面化、形式化D:家庭和幼儿园合作方式单一答案:家园共育方式和途经多种多样幼儿园户外的器械设备要符合幼儿的（）。

A:活动能力B:身材高度C:智力水平D:身材高度与活动能力答案:身材高度与活动能力下列关于幼儿园“小学化”倾向的说法，不正确的是（）

A:小学化倾向有利于幼儿掌握系统的科学知识，应支持B:小学化倾向容易误导家庭教育的主导方向C:幼儿园教育小学化倾向影响幼儿身心健康发展D:小学化倾向易导致忽略幼儿的非智力品质的发展答案:小学化倾向有利于幼儿掌握系统的科学知识，应支持既是课程评价的“对象”，又是课程评价的“主体”是（）

A:园长B:家长C:教师和幼儿D:专家答案:教师和幼儿下面关于幼儿参与环境创设的说法，不正确的是（

）。

A:幼儿是环境创设的旁观者和享用者B:幼儿应参与设计构思、材料收集、动手制作和布置的全过程C:幼儿的积极性、主动性、创造性可以得到最大限度的释放D:幼儿是环境创设的积极参与者和互动者答案:幼儿是环境创设的旁观者和享用者

《幼儿园教师专业标准（试行）》中提出，要将（

）放在首位。

A:全面提升幼儿的学习能力

B:培养良好的生活习惯

C:

保护幼儿生命安全D:

培养幼儿正确的价值观念答案:保护幼儿生命安全教育家（）强调应尊重和研究儿童，提出了自然后果律，主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他，使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。

A:夸美纽斯B:卢梭C:福禄贝尔D:洛克答案:洛克关于我国学前教育的描述，不正确的是（

）

A:基础教育B:启蒙教育C:属义务教育D:实施全面发展的教育答案:属义务教育“孟母三迁”的故事说明，影响人成长的重要因素是（）。

A:环境B:成熟C:邻居D:母亲答案:环境我们需要帮助幼儿做好入学前的学习准备，包括（

）

A:幼儿的思维能力B:丰富感知经验C:良好的非智力品质D:良好的学习习惯答案:良好的学习习惯###良好的非智力品质###丰富感知经验###幼儿的思维能力下面针对儿童个别差异性，描述正确的是（

）。

A:应对有特殊需要幼儿给予特别关注B:应确保每位幼儿在同一时间达成同样目标C:应支持幼儿富有个性和创造性学习与探索D:应关注和尊重幼儿不同学习方式和认知风格答案:应关注和尊重幼儿不同学习方式和认知风格###应支持幼儿富有个性和创造性学习与探索###应对有特殊需要幼儿给予特别关注幼儿教师的沟通与合作包括（

）。

A:与幼儿的沟通B:与社区的沟通合作C:与同事的沟通合作D:与家庭的沟通合作答案:与家庭的沟通合作###与同事的沟通合作###与幼儿的沟通###与社区的沟通合作学前教育是促进儿童发展的巨大力量，体现在以下方面（）。

A:学前教育能改变脑组织，保证人体的正常发育B:学前教育能诱发儿童能力的产生和发展C:学前教育无法培养天才儿童D:学前教育能早期发现并有效减轻缺陷儿的残疾程度，实施纠偏和补偿教育答案:学前教育能改变脑组织,保证人体的正常发育###学前教育能诱发儿童能力的产生和发展###学前教育能早期发现并有效减轻缺陷儿的残疾程度,实施纠偏和补偿教育幼小衔接过程中能否顺利过渡，涉及的影响因素有（

）

A:家长B:小学教师C:幼儿教师D:幼儿答案:幼儿###家长###幼儿教师###小学教师学前儿童是否需要学习英语？儿童家长、教育主管部门和教育学者的观点不一，这表明从表现形式来看，儿童观可以分为（）。

A:学术理论形态的儿童观B:个体意识形态的儿童观C:大众意识形态的儿童观D:国家主导形态的儿童观答案:国家主导形态的儿童观###大众意识形态的儿童观###学术理论形态的儿童观（）认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验，才能称为儿童学习到的课程。

A:课程即科目B:课程即目标C:课程即经验D:.课程即计划答案:课程即经验教育家（）在勃兰根堡创设了收托1～7岁儿童的教育机构。

A:福禄倍尔B:皮亚杰C:杜威D:夸美纽斯答案:福禄倍尔上课时遇到幼儿尿裤子这种情况，幼儿教师采取以下哪种做法最为恰当?（）。

A:责备孩子该上厕所时不去上B:一边组织教学一边给孩子换裤子C:把孩子领到寝室或卫生间帮他换好裤子，并叮嘱他以后想尿尿要告诉老师D:如果天气比较热就让其自然干答案:把孩子领到寝室或卫生间帮他换好裤子，并叮嘱他以后想尿尿要告诉老师在我国，首次从法律上对教师职业的专业性作出规定的是（）。

A:《中华人民共和国职业教育法》B:《中华人民共和国义务教育法》C:《中华人民共和国教育法》D:《中华人民共和国教师法》答案:《中华人民共和国教师法》学前教育目标实现的基本途径是（）。

A:各科教学B:班级管理C:游戏活动D:幼儿园一日生活活动答案:幼儿园一日生活活动建立合理的生活制度可以培养幼儿哪种习惯（）。

A:遵守纪律的习惯B:艰苦朴素习惯C:自我保健的技能D:良好的生活习惯答案:A人们常说，幼儿园教师的工作“关起门来就是良心活儿”，意思是说面对弱小的幼儿，幼儿教师要具备良好的（）。

A:学科知识B:教育机智C:职业道德D:反思能力答案:职业道德幼儿园的（）双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。

A:教育的活动性和活动的多样性B:发挥一日活动整体教育功能C:以游戏为基本活动D:保育和教育答案:保育和教育我国的幼儿园教育属于（）。

A:义务教育B:基础教育C:定向教育D:超前教育答案:基础教育人们常说有的人“聪明早慧”有的人“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（）。

A:阶段性B:方向性C:顺序性D:个别差异性答案:个别差异性从狭义上理解，幼儿园环境是指()。

A:幼儿园生活环境B:幼儿园心理环境C:幼儿园内一切影响幼儿发展的因素D:幼儿园物质环境

答案:幼儿园内一切影响幼儿发展的因素蒙台梭利教育原理是以()为出发点的。

A:儿童生命B:反对成人化C:儿童中心D:适应自然答案:儿童生命幼儿园各层次的教育目标中，最小、最具体的目标是（）

A:幼儿园各年龄班的目标B:幼儿园教育目标C:一周教育目标D:活动目标答案:活动目标根据我国《幼儿园工作规程》，下列哪项不属于幼儿教师的职责?()

A:观察、分析、记录幼儿发展情况B:定期向园长汇报工作C:学期(或学年)初做好本班收费工作D:与家长保持经常联系答案:学期(或学年)初做好本班收费工作研究结果证明，幼小衔接工作取得成功的有效保证是()。

A:家庭的配合B:幼儿教师的素质C:园校的沟通D:社区的帮助答案:园校的沟通关于幼儿园教育目标，不正确的说法是（）

A:是教育目的在幼儿园阶段的具体化B:社会要求和幼儿身心发展的规律是制定幼儿园教育目标的依据C:是幼儿园培养人才的具体规格和要求D:即教育目的答案:即教育目的幼儿园的环境创设主要是指()。

A:安装塑胶地板B:购买大型玩具C:合格的物质条件和良好的精神环境D:选择较清静的场所答案:合格的物质条件和良好的精神环境全面发展教育的最终结果是（）

A:使每个人平均发展B:门门功课得高分C:每个人得到同样的发展D:个人潜能和社会价值的充分实现答案:个人潜能和社会价值的充分实现幼小衔接教育的实质问题是()。

A:小学幼儿园化问题B:主体的适应性问题C:幼儿的读、写、算问题D:幼儿园小学化问题答案:主体的适应性问题学前教育的环境不包括（）。

A:学前教育机构B:家庭C:小学D:社区答案:小学课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是（）。

A:批评后再让该幼儿喝水B:让幼儿坚持到教育活动结束后再喝水C:停止教育活动，敦促所有幼儿喝水D:立即让幼儿离开座位去喝水答案:立即让幼儿离开座位去喝水以增长见识、提高社会实践能力为主要目的活动是（）

A:参观活动B:野外亲子活动C:春游活动D:社会实践活动答案:社会实践活动下列不属于儿童良好的餐饮习惯的是（）。

A:注意不让饭菜撒落在桌上和地上B:进餐时大声说笑C:逐步培养儿童独立吃完自己的饭菜D:按时吃饭，坐定进食答案:进餐时大声说笑幼儿在“雪花片”、“积木”“穿珠串线”等多种材料的结构区进行操作，他们获得的“关键经验”是（）。

A:美感B:良好的社会交往技能C:克服困难D:手的动作的协调性和精确性答案:手的动作的协调性和精确性五大领域教育各有侧重，学前儿童社会教育以()为主要目的。

A:增强儿童体质，培养健康生活的态度和行为习惯B:提高儿童语言交往的积极性、发展语言能力C:增强儿童的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展D:激发儿童的好奇心和探究欲望，发展认识能力答案:增强儿童的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展在幼儿睡眠过程中，以下哪种做法不合适（）。

A:对于有特殊需要的儿童，可以给予特殊关照B:根据季节、气温适当调节儿童的睡眠环境C:时刻关注幼儿的睡眠情况、遇到问题及时纠正D:随时唤醒幼儿，以免遗尿答案:随时唤醒幼儿，以免遗尿在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意各环节的教育价值。这种做法违反了（）

A:尊重儿童原则B:保教结合原则C:实践性原则D:发挥一日生活的整体功能原则答案:发挥一日生活的整体功能原则下列不属于幼儿园教育小学化倾向的原因是（）。

A:家长望子成龙的心态B:幼儿的兴趣C:办学条件差D:师资力量薄弱答案:幼儿的兴趣从培养儿童的能力来看，语言领域可提炼出一些关键经验、关键能力是()

A:倾听与表达能力B:感知、表现、想象、创造C:保健、自我保护、体能D:感知、探索、思维、方法答案:倾听与表达能力美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（)

A:重视儿童学习的自律性B:尊重儿童的个性C:培养幼儿积极的情感体验D:重视儿童的主动操作答案:重视儿童的主动操作魏教师在活动区为幼儿提供酸奶盒、吸管、毛线等一物多用的结构性低的、半成品的材料，该教师注意到了材料投放的（）原则。

A:适宜性B:目的性C:整合性D:丰富性答案:丰富性在幼儿生活中进行常规教育，下列说法不正确的是（）。

A:幼儿生活常规教育无需家长的参与B:教师要引导幼儿自信，鼓励幼儿主动主动发展C:教师要规范自身的行为为幼儿树立榜样，促进幼儿养成自觉地行为习惯D:教师应该与儿童建立平等的师幼关系答案:幼儿生活常规教育无需家长的参与五大领域教育各有侧重，学前儿童语言教育以()为主要目的。

A:增强儿童的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展B:激发儿童的好奇心和探究欲望，发展认识能力C:提高儿童语言交往的积极性、发展语言能力D:增强儿童体质，培养健康生活的态度和行为习惯答案:提高儿童语言交往的积极性、发展语言能力在幼儿日常生活活动中，教师向幼儿进行个别教育和开展家长工作的好时机的是（）。

A:盥洗B:进餐C:睡眠D:来园和离园答案:来园和离园关于幼儿餐饮活动，下列说法不正确的是（）。

A:在儿童进餐时，教师最好不要播放音乐B:教师应鼓励儿童自己端饭，收拾参加C:对于吃饭特别慢的儿童，教师可以让其提前一点时间进餐D:教师要逐步培养儿童良好的餐饮习惯答案:在儿童进餐时，教师最好不要播放音乐五大领域教育各有侧重，学前儿童艺术教育以()为主要目的。

A:增强儿童体质，培养健康生活的态度和行为习惯B:丰富儿童的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力C:提高儿童语言交往的积极性、发展语言能力D:激发儿童的好奇心和探究欲望，发展认识能力答案:丰富儿童的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力按照评价的层次分类可以将教育评价分为（）。

A:分析评价和综合评价B:宏观评价和微观评价C:评价者和被评价者D:绝对评价和相对评价答案:分析评价和综合评价“我的五官”是围绕（）开展的主题。

A:儿童自身B:人类与科学技术C:重大事件D:自然环境答案:儿童自身“染于苍则藏，染于黄则黄。”这用来说明（）对人的成长和发展的影响是巨大的。

A:颜色B:遗传C:环境D:物质答案:环境广义的学前教育包括（）。

A:个人教育B:社会教育C:家庭教育D:学校教育答案:学校教育###家庭教育###社会教育下列说法中，依据社会性发展划分的游戏阶段是（）。

A:联合游戏B:平行游戏C:规则游戏D:象征性游戏答案:平行游戏###联合游戏影响幼儿发展的外部因素主要有（）。

A:电视媒体B:幼儿园C:家庭D:个体主观能动性答案:家庭###幼儿园###电视媒体以下属于入园流程的是（）。

A:晨检B:梳头C:考勤D:入园答案:晨检###入园###考勤幼儿园环境育人的特点包括()。

A:影响的渗透性B:范围的弥散性和时间的持续性C:影响的既定性D:设置的目的性答案:影响的既定性在“秋天的树”美术活动中，教师适宜的做法是（）

A:引导幼儿观察有关树的名画B:组织幼儿观察幼儿园的树C:提供各种树的照片，组织幼儿讨论D:让幼儿按照教师的范画绘画答案:让幼儿按照教师的范画绘画幼儿园课程目标制定的基本要求包括（）

A:目标一旦制定就不能调整更改B:水平要符合儿童的实际C:目标的表述要清晰D:目标的制定要明确具体答案:目标的制定要明确具体###目标的表述要清晰###水平要符合儿童的实际目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式有()。

A:家园联系手册B:开放日C:家长委员会D:家长会答案:开放日创设幼儿园物质环境在强调安全和卫生的前提下，应当力求做到（）。

A:教育化B:绿化和美化C:知识化D:儿童化答案:儿童化###教育化###绿化和美化在实施学前儿童体育的过程中，需要注意的问题包括（）

A:注意体育活动中教师的指导方式B:重视培养儿童对体育活动的兴趣和态度C:应经常开展专门的体育活动D:注重儿童身体素质的提高答案:重视培养儿童对体育活动的兴趣和态度###注重儿童身体素质的提高###注意体育活动中教师的指导方式主题网络中各活动之间的关系存在着两种表现形式，分别是（）

A:渐进式B:叠加式C:交叉式D:平行式答案:平行式###渐进式下列哪个属于幼儿游戏的特点（）。

A:游戏是幼儿的自主活动B:游戏是幼儿的基本活动C:游戏是有趣味的活动D:游戏是虚构的活动答案:游戏是幼儿的基本活动###游戏是幼儿的自主活动###游戏是有趣味的活动为了更好地促进幼儿身心和谐发展，幼儿教师与家长要做到（）

A:互相沟通B:互相质疑C:互相理解D:互相信赖答案:互相理解###互相信赖###互相沟通以下各项中属于学前儿童体育内容的是（）

A:科学护理幼儿的生活B:幼儿园卫生保健工作C:对幼儿进行健康教育D:开展幼儿体育游戏活动答案:科学护理幼儿的生活###开展幼儿体育游戏活动###幼儿园卫生保健工作###对幼儿进行健康教育给小班幼儿投放一式多份的成品玩具材料，给大班幼儿投放丰富的半成品材料，教师没有贯彻的环境创设原则是（）

A:适宜性原则B:开放性原则C:幼儿参与性原则D:经济性原则答案:适宜性原则以下对游戏的指导方法，正确的是（）。

A:对结构游戏进行指导时，教师应该手把手地教B:对规则游戏进行指导时，教师应详细介绍游戏及规则C:对角色游戏进行指导时，教师可以以角色身份指导游戏D:对表演游戏进行指导时，应选择幼儿容易理解又便于表演的作品答案:对结构游戏进行指导时，教师应该手把手地教主题网的展开可以按照（）

A:按天气情况展开B:分领域按目标展开C:按其他形式的图，如树形、圆形等D:按活动内容展开答案:按活动内容展开###分领域按目标展开###按其他形式的图,如树形、圆形等关于儿童身体发展，表述正确的是（）。

A:学前儿童的发展很稳定B:身心发展的速度和水平有明显差异C:大骨骼与大肌肉的发展先于小骨骼与小肌肉群的发展D:头部先得到发展，后是躯干和四肢的发展答案:头部先得到发展，后是躯干和四肢的发展;大骨骼与大肌肉的发展先于小骨骼与小肌肉群的发展;身心发展的速度和水平有明显差异老师在制定区域规则的过程中应该注意（）

A:师幼共同制定B:规则是趣味性的C:规则不宜太多D:规则是动态变化的答案:师幼共同制定###规则不宜太多###规则是动态变化的以下属于大班幼儿心理发展特点的是（）。

A:抽象概括能力开始发展B:个性初具雏形C:好学、好问D:开始掌握认知方法答案:好学、好问###抽象概括能力开始发展###个性初具雏形###开始掌握认知方法幼儿园课程应该（）

A:以易于幼儿理解的、简单的、具有启蒙性的知识经验为内容，以灵活而富有弹性的形式来进行。B:给予幼儿相互交往的机会和良好的榜样、正确的范例和示范，以便幼儿通过交往、观察、模仿进行学习。C:必须激发幼儿的好奇心或兴趣，以使幼儿主动学习。D:让幼儿自主活动，运用各种感官直接接触周围世界，在与环境中的人、事、物的互动中去认识事物和现象。答案:让幼儿自主活动，运用各种感官直接接触周围世界，在与环境中的人、事、物的互动中去认识事物和现象。;给予幼儿相互交往的机会和良好的榜样、正确的范例和示范，以便幼儿通过交往、观察、模仿进行学习。;必须激发幼儿的好奇心或兴趣，以使幼儿主动学习。;以易于幼儿理解的、简单的、具有启蒙性的知识经验为内容，以灵活而富有弹性的形式来进行。小班幼儿观察植物时,下列哪条目标不符合他们的发展水平（）

A:能感知到周围植物的多种多样B:能察觉到植物外形特征与生存环境的反应关系C:会观察记录植物生长变化过程D:能发现不同种类植物之间差异答案:能感知到周围植物的多种多样游戏的本质学说中精力过剩说的代表人物是（）。

A:英国社会学家斯宾塞B:德国美学家席勒C:美国心理学家霍尔D:德国生物学家格罗斯答案:德国美学家席勒###英国社会学家斯宾塞下列关于学前儿童智育的选项中正确的有（）

A:学前儿童智育主要在于帮助学前儿童获得系统而深入的知识B:学前儿童智育强调学前儿童学习兴趣与习惯的培养，强调智力发展的启蒙性C:学前儿童智育主要目的在于为学前儿童上小学做准备D:学前儿童智育强调按照学前儿童的认知发展特点加以引导答案:学前儿童智育强调按照学前儿童的认知发展特点加以引导###学前儿童智育强调学前儿童学习兴趣与习惯的培养,强调智力发展的启蒙性幼儿园教育的任务体现为是（）。

A:保教幼儿B:服务社会C:服务家长D:服务社区答案:保教幼儿;服务家长重视幼儿一日活动整体教育的功能中的“一日活动”包括（）。

A:吃喝拉撒睡等生活活动B:自由活动C:作业课D:有组织的而体育活动答案:吃喝拉撒睡等生活活动###作业课###有组织的而体育活动###自由活动幼儿体育的目标主要包括（）。

A:参与体育活动的兴趣B:促进身体发育C:培养良好的生活习惯D:促进身体机能协调发展答案:促进身体发育;促进身体机能协调发展;培养良好的生活习惯;参与体育活动的兴趣以下对于德智体美四育描述正确的是（）。

A:相互制约B:不能相互取代C:各自具有独特作用D:相互渗透答案:各自具有独特作用###不能相互取代###相互渗透###相互制约属于幼儿园直观手段的有（）。

A:实物直观B:电化教具直观C:语言直观D:模具直观答案:实物直观###模具直观###电化教具直观###语言直观幼儿的结构游戏按技能分有（）。

A:粘合B:穿孔C:编织D:排列答案:排列###粘合###穿孔###编织有关幼儿美育的说法中，正确的是（）。

A:面向全体幼儿B:重视培养幼儿健全的人格C:培养幼儿对美得感受D:就是幼儿艺术教育答案:面向全体幼儿###重视培养幼儿健全的人格###培养幼儿对美得感受幼小衔接应该注意的问题有（）。

A:加强园、校和家庭的合作B:幼儿园和学校的双向改革C:提高教师的专业素养D:有针对性的进行幼小衔接答案:幼儿园和学校的双向改革###提高教师的专业素养###加强园、校和家庭的合作###有针对性的进行幼小衔接实施幼儿智育的要点是（）。

A:知识比能力重要B:重视学习品质的培养C:提高集体教学的有效性D:重视知识的结构化答案:重视学习品质的培养;提高集体教学的有效性;重视知识的结构化学前教育机构与家园合作共育的注意事项有（）

A:努力提高双方合作共育的能力B:要赢得家长信任和真诚合作C:充分利用社区各种资源D:追求合作共育效益最大化答案:要赢得家长信任和真诚合作###努力提高双方合作共育的能力###追求合作共育效益最大化学前教育与小学教育的差异主要表现在（）

A:儿童的主导活动和学习方式不同B:学习环境的改变C:生活制度上的不同D:成人对儿童的教育要求不同E:师生关系的变化答案:学习环境的改变###生活制度上的不同###师生关系的变化###儿童的主导活动和学习方式不同###成人对儿童的教育要求不同从亲子活动的组织形式上看，可分为（）。

A:个别活动B:游戏类活动C:集体活动D:小组活动答案:集体活动###小组活动###个别活动学前儿童教学活动的目的包括（）。

A:培养儿童习惯B:丰富儿童兴趣C:规范儿童行为D:发展儿童情感答案:规范儿童行为###培养儿童习惯###丰富儿童兴趣###发展儿童情感按照评价的目的与评价进行的时间不同，可将学前教育评价分为（）。

A:诊断性评价B:终结性评价C:形成性评价D:绝对评价答案:诊断性评价###形成性评价###终结性评价制作主题网的主要环节有（）。

A:头脑风暴B:命名C:归类D:交流E:连网答案:命名###归类###交流###头脑风暴###连网教师在设计、组织亲子活动时应注意以下（）事项，使亲子活动有序、高效地进行。

A:亲子活动的指导要多样化B:提供适宜的活动环境C:教师要处理好自己与家长的关系D:充分利用人力资源和物质资源答案:提供适宜的活动环境###亲子活动的指导要多样化###充分利用人力资源和物质资源###教师要处理好自己与家长的关系通过“档案袋”“收获袋”等方式，可以收集幼儿的（）作品来进行分析。

A:泥塑B:所编故事C:儿歌D:图画答案:图画###泥塑###所编故事###儿歌主题活动的特点主要包括（）。

A:是富有弹性的计划B:是儿童生活化、游戏化的学习C:可以整合各种教育资源D:加强了知识的横向联系答案:加强了知识的横向联系;可以整合各种教育资源;是儿童生活化、游戏化的学习;是富有弹性的计划外出活动的种类，从不同角度有不同的划分类型，从活动的目的来看，可分为（）

A:参观活动B:游玩活动C:社会实践活动D:近距离外出活动答案:游玩活动###参观活动###社会实践活动学前教育就是在幼儿园的教育，不需要家庭和社区参与。（）

A:对B:错答案:错幼儿园教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者，也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者。（）

A:对B:错答案:对角色游戏对幼儿去自我中心作用不大。（）

A:错B:对答案:错幼儿园教师能唱会跳、能弹会画不是目的，只是教育的手段。（）

A:错B:对答案:对就目前情况来看，加强主题单元之间联系的出路似乎不是在主题内容本身，而是在幼儿前后学习经验和能力的衔接性和连贯性上。()

A:错B:对答案:对幼儿园教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。（）

A:对B:错答案:错学前教育属于义务教育。（）

A:对B:错答案:错让幼儿掌握基本的生活技能，形成良好的生活习惯和态度，促进幼儿身心健康和谐发展是幼儿园日常生活活动的基本目标。（）

A:错B:对答案:对家园共育就是家长监督幼儿完成幼儿园老师布置的任务和作业（）

A:错B:对答案:错单元活动的主题一般来自于儿童的生活。（）

A:错B:对答案:对中国传统文化以成人为本位，儿童在传统文化中受到蔑视。（）

A:对B:错答案:对发展适宜性原则是指环境的创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。（）

A:错B:对答案:错幼儿园的环境不需要经常调整。（）

A:错B:对答案:错好听是为单元活动起名字的惟一原则。（）

A:错B:对答案:错布鲁姆等人的《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、情感两大领域。（）

A:对B:错答案:错幼儿园教育目标就是指对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。（）

A:错B:对答案:对社区的历史、风俗、革命传统等资源能够被开发利用与幼儿园园本教材。（）

A:对B:错答案:对陈鹤琴认为，多采用小团体进行教学，更容易因人施教。（）

A:对B:错答案:对家访、家园联系栏、家长讲座、各类网络平台和媒介都可以作为家园共育的方法和途经。（）

A:错B:对答案:对教育一词最早见于《孟子·尽心上》，孟子曰：“得天下英才而教育之，三乐也。”。（）

A:对B:错答案:对陶行知提出要解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间。（）

A:对B:错答案:对广义的幼儿园环境包括幼儿园内部环境和幼儿园外部环境（）

A:对B:错答案:错学前儿童体育是指在幼儿园进行的，遵循儿童身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强儿童的体质，保证儿童健康为目的的一系列教育活动。（）

A:对B:错答案:对人类的知识不是幼儿园课程编制理论决策的依据。()

A:错B:对答案:错狭义的教育即指学校教育。（）

A:错B:对答案:对学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。（）

A:错B:对答案:对儿童身体发育是由质变到量变的复杂过程。（）

A:对B:错答案:错“白雪公主”游戏属于角色游戏。（）

A:正确B:错误答案:错误学前儿童美育重在培养学前儿童的艺术技能。（）

A:对B:错答案:错表演游戏与角色游戏最大的区别在于场地不同（）

A:对B:错答案:错“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。（）

A:错误B:正确答案:错误游戏是幼儿的主要学习方式，幼儿园没有进行教学的必要。(）

A:对B:错答案:错幼儿园教育就是为幼儿入学做准备。（）

A:对B:错答案:错幼儿园教育目标能否贯彻，完全是行政管理部门的事。（）

A:错B:对答案:错佩里计划实验证明：学前教育对人成年后的发展无影响。（）

A:错B:对答案:错幼儿园教育目标的制订根据是幼儿的需要。（）

A:错B:对答案:错洛克把儿童看作是可以任意塑造的“白板”。（）

A:对B:错答案:对幼儿道德认识的发展不是幼儿德育的重点。（）

A:对B:错答案:对幼儿年龄小，什么也不懂，不可能有什么权利。（）

A:对B:错答案:错幼儿园与社区合作是幼儿园教育发展的方向之一。()

A:错B:对答案:对自发性游戏特别有利于培养幼儿的自主性、积极性和创造性，因此它不需要教师的指导。（）

A:对B:错答案:错日常生活中所说的“教育”与教育学中“教育”的概念在含义上是不一致的。（）

A:对B:错答案:错幼儿日常生活活动对应保育，作业课、游戏等活动对应教育。（）

A:错B:对答案:错尊重幼儿的人格尊严和合法权益意味着教师必须按幼儿的意愿来安排教育活动。（）

A:错B:对答案:错教师与幼儿相互作用质量的好坏关键在教师。（）

A:错B:对答案:对《幼儿园教育指导纲要(试行)》就只规定了五大领域教育内容。（）

A:错B:对答案:错现在社会上关系复杂，良莠并存，应少让幼儿到园外去活动。()

A:错B:对答案:错间接教是一种清楚明确、系统有序、省时经济的教学方式（）

A:对B:错答案:对重视一日生活是指重视幼儿吃喝拉撒睡等生活活动的教育价值。（）

A:对B:错答案:错幼儿教育是指出生到入学前的教育。（）

A:对B:错答案:错诊断性评价是在某项学前教育活动开始之前所进行的评价，制定符合评价对象实际情况的工作方案或计划，是一种“事前评价”。（）

A:错B:对答案:对研究表明，在活动面积较大和活动材料丰富的情况下，儿童表现出来的竞争性、侵犯性和破坏性行为较多。（）

A:对B:错答案:错问卷法的优点是过程灵活、深入，获得的资料直接、可靠。（）

A:错B:对答案:错儿童是通过自身的活动，能动地、有选择地接受环境和教育影响，主动建构自身认知系统而获得发展。（）

A:错B:对答案:对区域活动的指导首先应该做到先介绍后开放。（）

A:错B:对答案:对终结性评价是在某项教育活动进行到一定阶段或完全结束之后所做的评价，是一种“事后评价”。（）

A:错B:对答案:对幼儿园教育评价的目的在于获得改进管理和保教质量的依据，促进教育改革，提高保教质量。()

A:对B:错答案:对观察法是指有目的有计划地对评价对象行为进行系统和连续的考察、记录、分析，并对观测结果做出评定的一种方法。（）

A:错B:对答案:对幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教学计划服务的。（）

A:对B:错答案:对幼儿只要提前认识一些字，学一点拼音、算术就能很好地适应小学生活。（）

A:对B:错答案:对材料是游戏的物质支柱，是儿童游戏的工具，如果离开了游戏材料，儿童的游戏就难以进行。（）

A:对B:错答案:对由于幼儿年龄小，各方面的能力不可能存在差异。（）

A:错B:对答案:错幼儿午睡后，应在规定时间内同时起床，共同做好整理工作。（）

A:对B:错答案:错尊重幼儿的人格尊严和合法权益意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。（）

A:对B:错答案:错节日活动的延伸从范围上来看，可以将活动空间从学前教育机构扩大到家庭、社区。（）

A:对B:错答案:对与中小学教育的学科相比，学前教育的每个领域都比学科宽广得多。（）

A:错B:对答案:对亲子活动的设计是否科学、组织是否周详在很大程度上决定了亲子活动的效果。（）

A:对B:错答案:对幼儿园应保证给幼儿饮水、为幼儿饮水提供便利条件。（）

A:错B:对答案:对以领域建构学前教育的课程，有利于教师承接自己的学校学习经验，更好地选择适合儿童发展的内容服务于儿童的身心发展需要。（）

A:对B:错答案:对在外出活动进行当中教师要及时进行反思和对活动进行调整。（）

A:对B:错答案:对社区学前教育的主体是（

）。

A:家长B:全体居民C:社区居委会D:幼儿园答案:AI参考:正确选项是【B:全体居民】。\n\n社区学前教育的主体应该是涵盖了所有与学前教育相关的参与者，包括家长、幼儿园、社区居委会等，但在这个问题中，全体居民是最为符合社区学前教育的概念和实际情况的选项。家长和幼儿园虽然也是学前教育的参与者，但它们并不代表整个社区，而社区居委会虽然也具有一定的管理作用，但其职责和范围并不局限于学前教育。因此，全体居民是社区学前教育的最佳主体。'以下言行有利于幼小衔接顺利实现的是（

）

A:“上小学以后，就不能有这么多时间玩耍，要认真学习”B:“上小学后，玩具都要收起来，要认真做功课”C:“上了小学就是大孩子了，不能像幼儿园一样疯玩，要好好学习”D:“上小学后能学到更多的东西，有更多好玩、有趣的活动和小朋友”答案:AI参考:选项D：“上小学后能学到更多的东西，有更多好玩、有趣的活动和小朋友”有利于幼小衔接顺利实现。\n\n这个选项强调了小学生活的各种积极面，包括学到更多的东西、有更多有趣的活动和好朋友，这些都会吸引孩子向往小学生活，从而更容易适应小学的学习和生活。而其他选项中，A、B、C都可能给孩子带来不必要的压力和焦虑，不利于幼小衔接的顺利实现。'幼小衔接工作的重点应该是（）。

A:社交能力的发展B:身体素质的提高C:入学的适应性培养D:知识的学习答案:AI参考:正确答案是C:入学的适应性培养。\n\n幼小衔接工作的重点应该是帮助幼儿适应从幼儿园到小学的过渡，包括生活习惯、学习习惯、社交能力等方面的培养，因此选项C“入学的适应性培养”是正确的。其他选项如社交能力的发展、身体素质的提高、知识的学习，虽然也是重要的方面，但在幼小衔接工作中不是最主要的工作重点。'根据需要层次理论，幼儿教师很难满足到每一位幼儿的生活要求，这属于（

）的缺失。

A:安全需要B:生理需要C:尊重需要D:自我实现答案:AI参考:答案：B:生理需要\n\n根据需要层次理论，幼儿教师很难满足到每一位幼儿的生活要求，这说明生理需要的缺失。生理需要是人类生存的基本需求，如食物、水、睡眠等，这些需求的满足是保证幼儿身体和心理健康的基础。如果这些需求得不到满足，幼儿可能会出现身体不适、营养不良等问题，影响其正常生长发育。因此，幼儿教师很难满足到每一位幼儿的生活要求，属于生理需要的缺失。其他选项安全需要、尊重需要和自我实现与题干描述不符。'主张“以母育学校来教育出生至六岁的孩子”的教育家是（）。

A:夸美纽斯B:洛克C:柏拉图D:卢梭答案:AI参考:答案是B:洛克。\n\n主张“以母育学校来教育出生至六岁的孩子”的教育家是英国教育家约翰·洛克。他提出了“白板说”，认为人的心灵如同一块白板，教育者可以按照自己的意愿和知识在上面绘制各种图案，以影响人的发展。他主张父母应该在家里对孩子的教育承担起责任，教育应当以培养品德为主，发展孩子的好奇心、自信心、自尊心、独立性和创造性。洛克强调家庭对儿童早期教育的至关重要性，反对早期过分脱离母亲的教育和“严父式”的学校教育，重视家庭教育在儿童发展中的地位和作用。因此，答案为B选项。'以下方法可能不利于幼小衔接顺利过渡的是（

）

A:提倡愉快教学法、活动教学法和游戏教学法B:在小学低年级，应尽量减轻学生的作业负担C:可以适当减少语文、数学的课时数D:幼小衔接过程避免家长的参与答案:AI参考:正确选项是【C:可以适当减少语文、数学的课时数】。\n\n减少语文、数学的课时数可能会影响学生对小学学习内容的理解和掌握，从而不利于幼小衔接的顺利过渡。其他选项如提倡愉快教学法、活动教学法、减轻学生的作业负担等，都有利于提高学生的学习积极性和适应能力，从而更好地适应小学的学习生活。而家长的参与虽然可以提供支持和帮助，但过度参与可能会干扰学生的学习自主性和独立性，因此不是最合适的做法。'英国政府为改善处境不利儿童生活和学习条件，实施了（

）项目。

A:“一村一园”计划B:“开端”计划C:“确保开端”计划D:天使计划答案:AI参考:正确选项为C：“确保开端”计划。\n\n“确保开端”计划是由英国政府为改善处境不利儿童生活和学习条件而实施的一个项目，该项目旨在为处境不利儿童提供更好的教育环境和资源，以促进他们的成长和发展。该计划强调早期教育和干预，以帮助儿童在早期阶段获得更好的发展机会。因此，选项C是正确答案。其他选项如“一村一园”计划、天使计划等与题干描述不符。'（）是近代学前教育理论的奠基人，被誉为“幼儿园之父”。

A:福禄贝尔B:夸美纽斯C:卢梭D:蒙台梭利答案:AI参考:正确答案是A:福禄贝尔。\n\n福禄贝尔是近代学前教育理论的奠基人，被誉为“幼儿园之父”。他创立了世界上第一个幼儿园，并提出了幼儿教育应遵循儿童身心发展规律的观点。夸美纽斯是捷克教育家，主张教育要适应自然，提出了泛智教育思想；卢梭是法国启蒙思想家，主张教育要顺应儿童天性发展；蒙台梭利是意大利教育家，创立了独特的幼儿教育方法。因此，选项A为正确答案。'幼小衔接过程中，小学方面应该（

）

A:适当调整低年级的课程设置和制度设置B:了解低年级小学生的身心特点，提高教师的幼小衔接意识C:采用多种教学方法，调动小学生的学习积极性D:增加作业负担，强化练习答案:AI参考:正确选项为：A:适当调整低年级的课程设置和制度设置\nB:了解低年级小学生的身心特点，提高教师的幼小衔接意识\nC:采用多种教学方法，调动小学生的学习积极性。\n\n小学方面在幼小衔接过程中应该注重课程设置和制度设置的调整，了解小学生的身心特点，提高教师的幼小衔接意识，采用多种教学方法，调动小学生的学习积极性。这些措施有助于帮助小学生更好地适应小学的学习和生活，提高学习效果。而选项D中的增加作业负担和强化练习并不是幼小衔接过程中应该采取的措施，反而可能会增加小学生的学业负担和心理压力，不利于他们的健康成长。'幼儿教育工作的原则有（

）。

A:活动中主动发展的原则B:综合性原则C:保教结合的原则D:启蒙性原则答案:AI参考:幼儿教育工作的原则有：\n\nA:活动中主动发展的原则\nC:保教结合的原则\nD:启蒙性原则\n\n因此，答案是ACD。这三个原则都是幼儿教育工作中非常重要的原则，它们共同保证了幼儿教育工作的有效性和适宜性。B选项“综合性原则”虽然也是幼儿教育工作中一个重要的原则，但是它并没有被单独列出作为正确选项。'从广义上来讲，学前教育的年龄对象包括（）。

A:胎儿B:3-6岁的幼儿C:6-12岁的儿童D:0-3岁的婴儿答案:AI参考:正确答案是：D:0-6岁的儿童。\n\n从广义上来讲，学前教育的年龄对象包括0-6岁的儿童。其中，0-3岁的婴儿属于婴儿期，3-6岁的幼儿属于学前期。因此，选项D是正确的。选项A、B、C都只涉及到学前期或婴儿期的一部分，不全面。'从狭义上说，学前教育可以细分为（）。

A:面向0-3岁的婴儿教育B:面向0-12岁的儿童教育C:胎儿教育D:面向3-6、7岁的幼儿教育答案:AI参考:正确答案是D：面向3-6、7岁的幼儿教育。\n\n从狭义上说，学前教育主要指3-6、7岁儿童的教育，属于学校教育范畴。选项A、C属于广义上的学前教育，而选项B是广义和狭义之间的过渡概念。因此，答案为D。'在家园合作的过程中，我们应坚持和遵循的原则有（

）。

A:双向反馈B:尊重家长，主动了解C:民主平等D:定期联系，情感交流答案:AI参考:在家园合作的过程中，我们应坚持和遵循的原则有：\r\n\r\nA:双向反馈\r\nB:尊重家长，主动了解\r\nC:民主平等\r\nD:相互配合，形成教育合力。\r\n\r\n根据选项，正确的选项应该是ABCD。即我们应坚持双向反馈、尊重家长、主动了解、民主平等、定期联系、情感交流等原则。这些原则可以帮助我们更好地与家长合作，共同促进孩子的成长和发展。'按照狭义的理解，（

）应属于幼儿园精神环境。

A:幼儿教师的教育观念B:幼儿教师的教育行为C:幼儿园的人际关系D:幼儿园的文化氛围答案:AI参考:正确选项为：A:幼儿教师的教育观念；B:幼儿教师的教育行为；D:幼儿园的文化氛围。\n\n幼儿园精神环境主要包括幼儿教师的教育观念、教育行为、幼儿园的文化氛围等，其中幼儿园的文化氛围也是幼儿园精神环境的重要因素之一。而幼儿园的人际关系虽然也是幼儿园环境的重要组成部分，但相对来说，它不属于狭义理解的幼儿园精神环境范畴。因此，选项C是不正确的。'造成幼儿适应困难的客观外在因素有（

）

A:采用恐吓等教育手段B:幼儿园作息制度不合理C:家长的缺位D:班级人数超标带来的大班额问题答案:AI参考:正确选项为：B:幼儿园作息制度不合理，D:班级人数超标带来的大班额问题。\n\n幼儿适应困难的客观外在因素主要包括幼儿园作息制度不合理和班级人数超标带来的大班额问题。幼儿园作息制度不合理可能导致幼儿无法适应幼儿园的生活规律，而班级人数超标则可能导致教育资源的紧张和班级管理难度增加，从而影响幼儿适应幼儿园生活。其他选项如采用恐吓等教育手段、家长的缺位，虽然也可能对幼儿的适应产生影响，但并不是客观外在因素，而是与教育方式、家庭环境等因素有关。'幼儿教师劳动的复杂性主要表现在以下（

）方面。

A: