小学美术教案：《假如我是巨人》

小学美术教案：《假如我是巨人》

一、教材分析

本课假如我是巨人属于"造型.表现“为主的学习领域，根据新课标第一学段

的阶段目标设课。假如我是巨人每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，

可以说，假如我是巨人幻想是孩子］门最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画

的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生

神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。假如我是巨人

小学低年级，正是孩子^的想像力最为活跃的时期。人美版小学美术假如我

是巨人，这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得

当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就

是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想

象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要

人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容

易引发他们相关的联想。

二、教学目标

充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与

表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，

在创作中激发探索欲，培养个性。

=重占难占

重点：利用灵活的比较，人美版小学美术启发多种奇妙的联想，力求创新。

难点：画面的布局与形象的对比。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。假如我是巨人

六、材料准备

学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。

资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。

七、教学过程假如我是巨人

1、激趣

同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘

轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格

列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？

2、欣赏

卡通片《小人国》片断。

引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。

3、想象

(1)你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人

国，让你们每个人都成为巨人。

板书课题：假如我是巨人

(2)播放多媒体课件：出现一个“巨人"和小人国城门。学生设想在小人

国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。学生操作时，可以任意放大或

缩小各种景物。

(3)小组讨论：

把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学

认为最有创意的故事讲给全班同学听。

4、欣赏学生作品

分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。

5、学生作业

作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形

象的对比。

6、展示评价

自评：向同学们介绍自己的作品。

互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。

格列佛游记

斯威夫特和他的《格列佛游记》

乔纳森・斯威夫待（JonathanSwift,1667—1745）是英国启蒙

运动中激进民主派的创始人，十八世纪英国最杰出的政论家和讽

刺小说家。他父亲是定居爱尔兰的英格兰人，早在他出生前七个

月就已去世。斯威夫特由叔父抚养长大，就读于著名的都柏林三

一学院（以天主教的“三位一体”命名）。在当时，担任教会的神职

是穷孩子的最稳妥的出路；但斯威夫特厌恶神学和那些烦琐的哲

学课程，他的志趣在于历史及文学。凭着一纸表示不堪深造（其

实他后来还是取得了硕士及博士学位）的“特许文凭”，他只好到

母亲的远亲邓波尔爵士家去作私人秘书，处境无异于“识字的奴

仆”。不久，他便以见解精辟、讽刺犀利的文章显示了才华。他的

一篇揭露政府贪污行径的政论，直接促成了英法停战，以至有人

称那项和约为“斯威夫特和约”。他后来虽然成了首相的亲信和女

王演说词的起草人，成为别人巴结的对象，但仍以清贫为荣。

斯威夫特没有官衔，给报社审稿不取报酬；哈利首相给他写

文章的奖金，被他愤而退回，声明自己不是被雇佣的文人墨客。

女王及其要巨终因畏惧他的声望和讽刺文章的影响，将他逐出伦

敦。他到都柏林后积极投入爱尔兰人民争取自由独立的斗争，接

连发表了战斗性极强的文论，使英国的殖民政策不得不有所收敛。

斯威大特深受爱尔兰人民热爱，在他因匿名作品被当局悬赏缉捕

时，人们保护他；在他最后一次访英归来时，人们鸣钟举火，用

仪仗队簇拥他返回寓所。斯威夫特晚景凄凉，亲人去世，头晕耳

聋，每逢清醒，仍执笔写作，直至七十八岁逝世。

斯威夫特的传世之作中，以《格歹U佛游记》（GulliversTravels,

1726）流传最广，也最为各国读者所喜爱。该书通过里梅尔・格列

佛船长之口，叙述了周游四国的奇特经历。但仔细体会，却处处

揭露着英国社会的黑暗现实，并寄寓着作者的理想。

虽然格列佛起初以为小人国与英国毫不相像，但实际上小人

国却是英国的写照。透过那似是荒谬的逻辑，我们看到的是：国

王比他的臣民只高出一个指甲，却狂妄地自命为头顶天的宇宙统

治者，以其无常的喜怒决定老百姓的命运。官吏们也无需德才兼

备，只要跳绳跳得高，就可得到高官厚禄。

小人国的两党以鞋跟高矮为区分标志，这里影射的是当年英

国的托利党（即保守党的前身）和辉格党（后来发展成自由党）

两党政治；而吃鸡蛋时是从大头敲开还是从小头敲开，则指的是

天主教与新教（亦称清教，即加尔文教派）之间关于教会仪式的

无稽之争。为了这一区区争端，竟导致了小人国的内战，甚至殃

及邻国。由于小人国里的警察制度和诬告成风，格列佛不得不逃

离那里。

大人国的人无论体力还是理智都超过了那群“小人”；大人国

里实行的是理想化的、有教养的君主政体，国王贤明而正直，经

常关怀臣民，法律也是自由和福利的保障。

在大人国国王的要求下，格列佛向他介绍了英国的社会及制

度，他的溢美之词在国王的追问下破绽百出。国王对英国存在的

营私舞弊、侵略战争和法律不公大加指责，并指出其原因就在于

人心的卑劣自私。

飞岛国的科学家脱离人民与实际，从事不着边际的“科学研

究”，尤其是对属地的居民，更采取残暴的手段：稍有叛逆，就将

飞岛驾临上空，阻隔阳光，或降落到其国土上，将居民碾压成粉。

这里揭露的正是英国对爱尔兰的殖民统治。

格列佛还到了一个魔术家的国度，在那里回溯了古罗马的政

治，对比了英国的制度。此时，他的思想已从支持君主政体变为

拥护共和了。不过，他还只是赞美处于“自然状态”下的宗法社会。

如果这种看法还属于“浪漫的倒退”的话，格列佛对智马国的

描述，则指出了文明社会对于人类的腐蚀，表明只有生活在自然

状态下的人，才是纯洁高尚的。这一观点后来被法国的卢梭发扬

光大，成为浪漫主义文学的发端。

智马国的居民分为状似野兽的“雅虎”和有智慧、会说话的智

马两类。“雅虎”代表了人类的贪欲和败坏，而智马则生活在原始

的善良社会。不言而喻，如果人类堕落下去，将与动物无异，那

是多么可悲啊！

斯威夫特生活的时代是由培根开创的实验科学和牛顿奠定的

古典力学方兴未艾之际。他笔下的小人国和大人国虽是虚构的，

但其居民身高分别是正常人类的十二分之一和十二倍。那里的一

切建筑和器物，都具有数学比例的准确性，全书结构匀称而明显,

这都符合理性思维的要求。

斯威夫特是在古典主义的哺育下成长起来的作家，他的文字

功底极深，表现手法新颖，尽管隔着一层翻译，仍有许多值得我

国青少年朋友学习和借鉴之处。

1.格列佛到了什么国家？

2.他到了这个国家，变成了什么样的人？J