小学美术课反思

小学美术课反思

小学美术课反思（一）：小学美术教学反思

小学美术教学反思

反思之一：

在听课学习中我看到：新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念

的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答''的单一、被动的学习方式正在

蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师

指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到，不管采取什么样

的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使

自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。不少教师

的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民

主了。教师注意了让学生经历知识的形成过程，学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式

方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。但是，我也看到，在实施新课程的过程中真

正落实“有效教学、主动参与“，还存在一些问题需要我们反思。

1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要

一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的

精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的

制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师

我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。三、要学会真正有效地评

价学生。在课堂上，教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的

评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有

启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。

2、改变传统的教研形式和内容

在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在

教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传

统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究，不针对

问题的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。

进行科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与成功、

活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、

反思、探讨与教育实践有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实

践智慧。

3、提升教师反思的内涵

没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教师成长的公式：成长=经验

反思。通过与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺

乏深度。要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第一，正面反思，即寻找具科学性又

具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思考：成

功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策

略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺

失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题

的外部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我如何解决这类问题？这个问

题给我的启示是什么？第三，对比反思，根据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后

理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加

深对问题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。

反思之一：学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间

的矛盾如何解决？一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断

合作、探究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，这个时间如何调

控和把握？在观摩课上，高手老师们似乎完全没有这个难题，但对我们这些平民老师来说，

确是一个难题。我想，这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，

在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐

趣；但当学生的已完成了这个思维过程后，就要及时收，像上面的讨论，当学生的描述处于

不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度,

才能既完成了一节课的学习任务，又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。

反思之二：

学生开放、多样的思维与思维的准确性、完整性之间的矛盾如何解决？新课程注重培养

学生的创新意识和时间能力，而创新性思维是学生创新的基石。语文课堂教学中，老师们都

很注意在课堂上激发学生创新性思维的火花，创设适合创新性思维的情境，鼓励学生展开想

象，发散思维，学生的思维呈现出开放、多样的特征。这样难免会出现一些学生思维的怪异、

独特，甚至不符合实际情况。这些可能对训练创造性思维，培养创新能力有好处，但在学生

幼小时，老师还应该注意他们的思维的准确性、完整性，有些问题老师有责任引导其向正确

的思维方向迈进，除此之外，在新课程教学中还出现了许多值得思考的问题。如，在新理念

下如何体现学科的特点,课堂的实践活动如何开展才有效等，这些都需要在教学中不断探索,

不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。

美术是一门实践性很强的学科，所以在课程讲授时理论联系实际是非常重要的。以前只

在教室中讲授理论，最多再辅助一些模型示范教学，这样虽然也可以完成教学任务学生也可

以学到一些知识，但总是积极性不高，课堂气氛调动不起来，理论和实践是两张皮，联系不

起来。学了理论在实际中用不上。针对这样的问题，我在上课时教师在自然环境中讲解速写,

在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发

学生的兴趣爱好。感受娱乐之中的快乐，陶冶了学生的情感。与学生一起互动，实践教学增

强学生的兴趣，培养学生的情感。

在对风景的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进行绘

画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课，教师通过运用在真实景中绘画，提高学生的绘

画兴趣，感受大自然的美，陶冶了学生的情操。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，

发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以

前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为

本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得

轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、

个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推

敲。

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这

一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些

《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。

除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得

靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课

堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是

上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩

端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己

见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩

子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”

并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，

可以画在桌子上，可以“乱涂乱画德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学

生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学

校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼

顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的

教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,

把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、

蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。

窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化

培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。

三、美术作业的评价【小学美术课反思】

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，

儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子

喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的

批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，

引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、

操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提

高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基

本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，

努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学

生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

小学美术教学反思

反思之一：

在听课学习中我看到：新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念

的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答''的单一、被动的学习方式正在

蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师

指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到，不管采取什么样

的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使

自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。不少教师

的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民

主了。教师注意了让学生经历知识的形成过程，学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式

方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。但是，我也看到，在实施新课程的过程中真

正落实“有效教学、主动参与”，还存在一些问题需要我们反思。

1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要

一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的

精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的

制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师

我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。三、要学会真正有效地评

价学生。在课堂上，教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的

评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有

启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。

2、改变传统的教研形式和内容

在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在

教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传

统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究，不针对

问题的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。

进行科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与成功、

活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、

反思、探讨与教育实践有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实

践智慧。

3、提升教师反思的内涵

没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教师成长的公式：成长=经验

反思。通过与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺

乏深度。要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第

一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度,

充分展示它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它

的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反

思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思考:

教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我如何解

决这类问题？这个问

题给我的启示是什么？第三，对比反思，根据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后

理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加

深对问题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。

反思之一：学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间

的矛盾如何解决？一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断

合作、探究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，这个时间如何调

控和把握？在观摩课上，高手老师们似乎完全没有这个难题，但对我们这些平民老师来说，

确是一个难题。我想，这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，

在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐

趣；但当学生的已完成了这个思维过程后，就要及时收，像上面的讨论，当学生的描述处于

不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，

才能既完成了一节课的学习任务，又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。

反思之二：

学生开放、多样的思维与思维的准确性、完整性之间的矛盾如何解决？新课程注重培养

学生的创新意识和时间能力，而创新性思维是学生创新的基石。语文课堂教学中，老师们都

很注意在课堂上激发学生创新性思维的火花，创设适合创新性思维的情境，鼓励学生展开想

象，发散思维，学生的思维呈现出开放、多样的特征。这样难免会出现一些学生思维的怪异、

独特，甚至不符合实际情况。这些可能对训练创造性思维，培养创新能力有好处，但在学生

幼小时，老师还应该注意他们的思维的准确性、完整性，有些问题老师有责任引导其向正确

的思维方向迈进，除此之外，在新课程教学中还出现了许多值得思考的问题。如，在新理念

下如何体现学科的特点，课堂的实践活动如何开展才有效等，这些都需要在教学中不断探索，

不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。

美术是一门实践性很强的学科，所以在课程讲授时理论联系实际是非常重要的。以前只

在教室中讲授理论，最多再辅助一些模型示范教学，这样虽然也可以完成教学任务学生也可

以学到一些知识，但总是积极性不高，课堂气氛调动不起来，理论和实践是两张皮，联系不

起来。学了理论在实际中用不上。针对这样的问题，我在上课时教师在自然环境中讲解速写，

在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发

学生的兴趣爱好。感受娱乐之中的快乐，陶冶了学生的情感。与学生一起互动，实践教学增

强学生的兴趣，培养学生的情感。

在对风景的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进行绘

画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课，教师通过运用在真实景中绘画，提高学生的绘

画兴趣，感受大自然的美，陶冶了学生的情操。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，

发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以

前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为

本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得

轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、

个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推

敲。

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这

一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些

《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。

除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化

底蕴。这得靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课

堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是

上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩

端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己

见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩

子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”

并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，

可以画在桌子上，可以“乱涂乱画德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学

生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学

校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼

顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的

教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,

把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、

蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。

窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化

培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。

三、美术作业的评价【小学美术课反思】

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，

儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子

喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的

批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术

教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情

感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多

的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美

术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维

能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环

境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐.

小学美术教学反思

我一直在思考:什么样的教学才是真正适合学生发展的呢？什么样的美术课称得上好？

怎样上好美术课呢？在思考的同时，我一次次试图在实践的检验中寻找答案。艺术教育有不

同于科学教育与思想教育的特殊作用，艺术教育是实施素质教育的重要途径，它的这一特点

决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵

的交流，否则如无根之木，无源之水。但情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，那

又如何才能在潜移默化中让学生接受到这种情感教育呢？

学校安排我担任一、四、六年级的美术课教学。然而，又正逢一年级是新教材，我如觅

知音，便倾注了较多的精力，各种各样的教学思路也充分地得到实践。经过前一段时间的实

战实施，我大致地整理了以下几点：

一、富有趣味和情趣，充满美感体验的学习活动是培养兴趣的关

键。每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰神往的状态。

研究表明，如果一个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能的80%—90%,并长

时间保持高效率而不感到疲劳。相反，只能发挥出20%—30%,也容易精力疲劳。兴趣还

可以开发智力，是成才的起点。后来，我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。借鉴课标的

理念，我几乎把大部分的教材题目改成学生所感兴趣又容易理解的主题，让他们进行自由大

胆地创作。有时还甚至先创作再引题，也就是说根据学生的作品自由取名。这样的方式普遍

受到各班学生的欢迎，效果也不错，也可让学生从中树立自信，发展个性！

二、关注时间、地域以及个性差异。由于班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所

显现出来的效果也是大不相同

小学美术课反思（二）：小学美术课教学反思

小学美术教学心得

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，

发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课

已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课

堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探

究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的

情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、

推敲。

一、课前的准备

美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教

具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓

的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，

更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸

是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱

佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。

二、课堂的教学

课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我一直在思考的一个

问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知

道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可

往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些

手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。

而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的

像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小

组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂

也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的

老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，

学生甚至还可以画在桌子上，还可以"乱涂乱画''。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：

“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。“我想这在国内

肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的

自由发展的个性，限制孩子的创造性。可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学

上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试采用比较开放的教学内容。

教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色

的校外生活。可以带领学生去博物馆

参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还可以把这些老人

请来当成他们的课外辅导员。而作为教师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一

些知识。能让学生在不同的学习氛围中掌握知识、学到知识。而且我认为，有时候把公园、

田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获取知识的效果会更好。大家可以想想,

在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件非常惬

意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培养学生主动学习的能力以及在生活中

发现美、表现美的能力。我觉得是一件一举多得的好事情。

以上所述，一些个人的心得体会。其实不论是一年级还是六年级，我们上美术课的目的

就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的热爱。

小学美术课反思（三）：2015小学美术教学反思

第1篇：我的美术教学反思

随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它

可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的

基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性

是其它教育所不能取代的。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，

发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以

前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为

本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得

轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

在教学过程中，经常有老师对我说：“你们美术课老师轻松、好玩，没压力，课也最好

上，不用从头讲到尾，学生又喜欢上美术课。“我只好一笑，可心里想，要是真的好玩又能

让每一节美术课轻松愉快就好罗，那这个美术老师的造诣可不一般了。几年的美术教学实践

证明，美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、

个性辅导、多样评价以及课后的反思，

等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。除非你没有责任心。

每次课后我都在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，

我主动在远程教育里找答案，看有经验的教师（名师）上课，学习他们的实践经验。自己也

在一次次实践的检验中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反

思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准笛，它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这

一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些

《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。

阿除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这

得靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课

堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是

上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩

端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己

见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩

子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的”

乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创

作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学,

学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。

学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样

兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放

的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生

活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、

黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂

饰。窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移

默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。【小学美术课反思】

三、美术作业的评价

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：”画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿

童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜

欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批

改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们

去思考（所以我认为：在评价作业时，可以采用开放的评价标准。我认为“老师肯定-学生

满足，树立自信心、自尊感一需要学习―再肯定、再满足-渴望学习更新的有难度的东西。”

美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生

心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需

要并给与激励和支持。

在教学评价时改变传统用“一个标准''去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一,

因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让

学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写心灵手巧“、“魔幻色彩“、“独具匠心”等给学

生成功的喜悦

;在表现一般的作业上写上'‘别泄气"、“慢慢来“、“相信下一张会很精彩'’等激励性语言，

相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。

以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引

导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操

作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高

美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本

技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、绘画能力的同时，努力为学生创造一个

轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担,

是一种享受，一种娱乐。

第2篇：小学美术教学反思

小学生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不

然。如果学生不喜欢学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地

打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学

习美术基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体

会。

一、造就生动活泼的课堂学习气氛。

小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课

就需要很多的准备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来

培养学生的兴趣。比如，六年级“纸工饰物”这一课中，我结合现在的天气情况，说说青蛙是

因为冬天到了，它要去冬眠，所以分外的着急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后,

我让学生思考小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐

后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。

小青蛙做好后，我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟

现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完

成了教学任务。最后，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难

以接受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课，既轻松快乐又严谨地完成了。

二、增加练习的趣味性。

六年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧

感到陌生、遥远。在进行授课时，学生会对京剧人物的“老生“、”花旦小生”等等角色觉

得陌生而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，及时放了一段穆桂英挂帅的京剧

影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作，一个个

表演得非常认真，积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚,

让他们也勇敢地进入了创造领域，达到了较为理想的教学效果。

这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美

术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。

第3篇：小学美术课教学反思

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，

发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。

新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已

渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更

注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，

让学生乐在其中.

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的

情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、

推敲。

一、课前的准备

美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教

具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓

的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，

更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸

是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱

佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。

二、课堂的教学

课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我一直在思考的一个

问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知

道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可

往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些

手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。

而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的

像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小

组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂

也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效，

我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了

孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽

伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自

己喜欢的音乐边作画。'‘我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序，但

一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。可怎样才能使

两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，

可以尝试采用比较开放的教学内容。教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走

向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品

展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅

导员。而作为教师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些知识。能让学生在不

同的学习氛围中掌握知识、学到知识。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境

作为学习美术的大课堂，反而获取知识的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，

感受生活中的红、黄、蓝，感觉

是那样的贴近自己，其实是一件非常惬意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默

化中培养学生主动学习的能力以及在生活中发现美、表现美的能力。我觉得是一件一举多得

的好事情。

以上所述，是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些感想，一些我个人的心

得体会。其实不论是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活

动去唤醒他们对于生活的热爱！

第4篇：美术教学反思

美术来源于生活，发展于生活，提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。我在美

术教学活动中，始终认为儿童美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，

使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体•创造性地使用教学教材，把美术

教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面。

一、启发想象与绘画技法可兼得。

在美术教学中，有不少老师或一味地启发想象，过于偏重联想；亦有老师只顾着绘画技

法的传授，而忽略了想象在儿童美术中应有的位置和作用。总而言之是非偏彼即偏此。在技

法与想象之间，如果过于偏重某一边，孩子们的美术作品会出现两种情况：1.画面题材枯

燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。2.能够联想、想象，但想画的内容画不出来。

即绘画中常出现的眼高手低。我们在美术教学深深地体会到：只有将娴熟的绘画技法与孩子

们的奇思妙想完美地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品。在美术教学活动过程

中，我们采用游戏、表演、室外写生、图片欣赏等多种方式锻炼学生的想象能力，并按照儿

童的心理特点，不断地提高学生“涂鸦”的技法水平：尝试各种绘画材料，研究不同材料的特

点并善于运用这种特点，创作出五彩缤纷的画面。学生看到自己的一双小手是如此的灵巧，

能够创作出那样精彩的画面，便渐渐地喜欢画画，喜欢美术课，对美术学科产生浓厚的兴趣。

二、条条大路通向“美育育人”之路。

美术并非只是画画，这其中囊括了诸多方面。儿童美术亦是如此。为此，我根据儿童爱

动手的心理特点，在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以

及手工制作等特色课程。通过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动，我们看到，学生无一不陶

醉于自己精心制作的手工作品中（总之，美术教育的最终目标是要是学生不仅拥有娴熟的美

术技能与奇思妙想的综合美术动手能力。同时更要使学生拥有一颗纯美之心，在广阔的天空

下，尽情地展现童真、童趣的身影。

小学美术课反思（四）：2015小学美术教学工作总结

第1篇：美术教师个人工作计划

新的一学期又开始了，本学期我的教学任务是五年科学和二年美术。五年科学是我第一

次接触的新学科，而二年美术是我已经教过一遍的旧学科。

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习；小学美术

教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学

生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性

发展和全面发展。新教育培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，情感

体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使

学生学会学习，学会做人，终身受益。为了进一步提高教学质量，做好本职工作，本学期我

拟定了如下计划：

抓好常规教学。

1,认真备课，做到重难点突出，简明条理，课后分析评价恰当。

2,充实课堂容纳量，充分利用好教学时间。

加强自身建设。

从目前教育发展的要求出发，认真开展‘'两学"（学习业务和政治），进一步提高师表形

象。具体做法是：

1,坚持参加集体学习，并与自学相结合，以《中华人民共和国教育法》，《教师法》，《新

课程改革指导》，及各类业务书籍为主，借鉴先进经验，树立创新意识。

2,在学习中学会反思，改进自我。进一步规范教育言行，不迟到，不早退，维护集体

利益，不做有损学校声誉的事.

三，关注学优生，进行培优训练

加强对尖子生的培养，发展学生的学科兴趣及个性特长.积极组织学生参加全国，省，市各

种比赛活动,丰富学生的校园生活.总之我将严格要求自己，不断提高业务水平，做一名合格的

美术教师.

在科学课方面为了能尽快熟练本学科的授课技巧，我也做了如下的计划：

课前准备：备好课.

认真钻研教材，对教材的基本思想，基本概念,每句话，每个字都弄清楚，了解教材的结构，重

点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好.

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣，需要，方法，习惯，学习新知识可能会有哪些

困难，采取相应的预防措施.

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的

活动.

课堂上的情况.组织好课堂教学，关注全体学生,注意信息反馈，调动学生的有意注意.

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作,做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后

进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服.

从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重.

积极参与听课，评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平.

走进21世纪,社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自

己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量.

第2篇：小学六年级美术教学计划

学生知识能力学习习惯分析：

六年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外优秀美术作品的

文化价值，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。

教学目的任务：

1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放

性和立体性。

2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。

3、在美术活动中大胆的采用各种造型

方式，并借助语言表达自己的想法。

4、学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。

教学重点难点：

教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。

教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。

个人教研专题：

小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。

完成任务的措施:

1、认真备课、上课。

2、做好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

4、运用现代化教学手段。

课时安排：

第一周：我栽种的植物

第二周：向动物朋友学习

第三周：桥我设计的桥

第四周：立线浮雕立纸浮雕

第五周：变化的柱子

第六周：盒子造型游戏

第七周：综合纸版画

第八周：冷色和暖色

第九周：暖色调的画

第十周：画情绪（一、二）

第十一周：奇怪的图形（一、二）

第十二周：画汗衫

第十三周：儿歌、童话配画

第十四周：语言、神话配画

第十五周：陶艺（一、二、三）

第十六周：现代建筑

第十七周：我造的未来建筑

第十八周：中国古代青铜艺术

第十九周：复习考试

第3篇：小学美术教学工作总结工作总结

本学期由于学校实际工作需要，我承当了四年级、二年级两个班的美术教育教学工作。

现对一年工作总结：

（-）激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势

和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课

程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作

用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

（二）使学生形成基本的美术素养

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能

力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础

的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容（（三）教

师自身素质的培养

教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学

刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而

使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

第4篇：小学美术教学工作总结

本学期由于学校实际工作需要,我承当了五年级六个班兼两班一年级的美术教育教学工

作。回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。作为一名教师，

我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现对一学期的工作总结

如下，

以便择优汰劣，取长补短，以待下学期教学水平能更上一层楼。

1.学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，

结合本教研组工作的现状和特点，按照二期课改美术教学的要求和精神，本学期新课开始之

前即njiukjjjj已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，大力推广素质

教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。

2.认真备好课，努力上好每一节课。本学期在承担美术教学任务时，美术课时并不太多，

只有10节课，但如何保证课的质量，让五年级的学生喜欢上美术课，除了备好课，我平时

还查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，

为我所用。五年级学生学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以在平时优化课堂教

学，提高课堂效率，是非常必要的。教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教

材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行缩减，也可以根据自己的经验适当地增加一

些学生感兴趣的内容。如在课中增加了手工课，根据学生的兴趣在临摹的基础上，增加学生

感兴趣的内容，让学生自己创作有个性的手工作品，并教学生进行简单的作品装裱，这种在

原由基础上的拓展大大提高了学生的动手能力，也提高了学生的兴趣。

3.在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审

美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了

基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时,

根据课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学

习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，在教学中，依据教学内容，运用故事、游戏、

图片等艺术质料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富和深化教学内容，

而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣，增强学习意识。如在上《冷

色》、《暖色》一课时，我课前收集了许多冷色和暖色的图片，并制作了大量的范画，课上又

让学生结合现实生活中的内容讨论色彩的运用和构图。使学生感受到色彩的魅力,提高兴趣。

4.在教学之余，我也注重自身发展进步。向老教师学习教学经验，同时能团结组内其他

老师一起探讨教学方法问题。在教学之余还协助各班教室的环境布置等工作。以上是我本学

期的教育教学工作总结，在吸取经验教训的同时，我会不断反思，严管课堂教学纪律问题，

争取在下学期有所突破，有所提高。

第5篇：小学美术教学工作总结

岁月如梭，转眼间一个学期又要结束了。在这一个学期中，我担任一年级和二年级美术

教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个

学期中的美术课教学工作总结如下：

一、教学计划贯彻情况

教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大

力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对

学生以身作则，言传身教。

二、教学工作新课标

在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的

实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节

课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基

本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重

激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有

魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态

度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美

化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。

为使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为

本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定

良好的基础因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组

成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过

程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、经验和教训

1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和

双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学

情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。

2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动

活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教

学手段和现代教育技术进行直观教学。

4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大

胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。

7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中

的相关概念来解释。

四、自身素质

课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教

学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而

使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

五、主要成绩

本学期是忙碌的一年，除了常规教学外，仍旧积极参加区教委组织的各项活动，牺牲周

末休息时间。有付出总有回报，在活动当中，我收获到了更多的人生阅历。

教师以“教”为先，这学期，在我们同组老师的共同努力下，美术兴趣小组也有了极大的

提高。除了校内绘画展取得圆满成功外，在市科技创新大赛中也都取得了优异的成绩。

以上是我对自己本学期工作的一个总结，在成长的同时我身上存在的不足还有很多，在

以后的工作上我会更加努力，争取一年一个新变化，二年上个新台阶。

第6篇：美术教师个人工作总结

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的

完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现

将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

”学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来

我都积极学习。本学期，结合第八次课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。

一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络

认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师

角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理

念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。

平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些

学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂

教学实践中，立足”用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具

风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。

我任教四年级的美术课和一年级3个班的书法课，共计19节课，另外还有4节美术选

修课，课时量比较大。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学”五认真”。课前认真作好充

分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每