农村小学数学合作学习优化策略获奖科研报告

农村小学数学合作学习优化策略获奖科研报告摘

要：随着新课标的深化实施，对学生在学习活动中的自主性提出了更高的要求。为了达到这一要求，合作学习无疑是一种十分有效的学习活动组织方式。因此，本文将谈一谈应该怎样在农村小学数学教学组织学生进行合作学习。

关键词：农村小学数学;合作学习;优化策略

合作学习是当前使用十分广泛且富有创意的教学策略，由于其教学效果显著，所以被誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。简单来说，合作学习就是一种以学生为主体的，以互助式的分工协作为主要方式的学习活动。不难理解，利用合作学习的方式，不但可以使学生的自主性得到充分的发挥，而且可以使学生在学习活动中集思广益，这对于学生的知识建构来说无疑具有十分重要的意义。因此，在小学数学教学活动中，教师应对合作学习的每一个环节进行认真的计划与组织，只有这样，才能使学生的学习活动更加顺利地进行，从而促进学生的知识理解。

1.优化学生编组

不难发现，在合作学习的开展中，是以小组为基本单位的，所以学生编组的合理性也会对学生的学习过程产生重要影响。因此，如何对学生进行编组也是教师首先需要思考的问题。为了使学生的编组更加合理，教师应该对学生的实际情况进行全面的了解，然后根据一定的原则，将不同特点的学生分配在不同的小组当中，也只有这样，才能为学生合作学习的顺利进行提供必要的前提条件。

在本班的合作学习活动中，我对学生进行编组时主要会思考以下一些问题：第一，异组同质。对于不同的小组，要保证小组的整体水平是比较接近的，以此来给学生提供同等的学习机会，并保证小组的公平竞争;第二，同组异质。由于每个学生都有各自的特点，而不同特点的学生通常又具有各自的优势，为了使学生将自身的优势发挥出来，我会对不同特点的学生进行合理搭配，如：性格、学习能力、性别等方面的差异，都是我会关注的问题;第三，组员数量。在保证小组问题得到解决的前提下，为了使每个小组成员都有参与合作学习的机会，我会将每个小组的人数控制在5—6人左右;第四，及时调整。在长期的学习活动中，学生各个方面的情况都会出现一定的变化，所以我也会根据学生的实际变化对编组情况进行调整。最终，通过多方面的思考，有效保障了学生编组的合理性，从而促进了学生合作学习的顺利进行。

2.引导合作讨论

在合作学习模式中，学生的合作讨论无疑是核心环节。从实际效果来看，合作讨论不但可以促进学生的知识理解，而且可以有效巩固学生的课堂主体地位。在組织小学数学的合作学习活动时，教师应该让学生在自主理解的基础上进行合作讨论，同时，教师还应根据教学内容的重点对学生进行一定的点拨，这样一来，可以使学生明确合作讨论的方向，从而保障学生合作学习的实际效果。

教学《梯形的面积》这部分内容时，为了使学生对“梯形的面积公式”这一重点知识有更加准确的认识，我组织学生进行了合作学习。首先，我要求学生自主对梯形的一些基础性的概念性知识进行了思考，然后，为了引导学生的合作讨论，我对学生进行了一定的点拨：可以尝试利用分割、组合等方式将梯形转化为之前所学图形。而通过合作讨论，每个小组都找到了多种图形转化的方法，比如以下几种：第一，沿梯形对角线剪开，将梯形分为两个三角形;第二，用两个完全相同的梯形组合为一个平行四边形;第三，从梯形上底两个顶点作下底的垂线，沿垂线剪开，将梯形分为一个长方形和两个三角形;第四，将梯形上底向两侧延长至与下底等长，然后将梯形补全为一个长方形。之后，我让各小组计算了转化之后的图形面积，并让学生讨论了如何根据转化之后的图形面积计算梯形的面积。最终，通过合作讨论的方式，使大部分学生都对这一节的重点知识有了一定的理解。

3.实行多元评价

在教学活动中，教学评价是一个十分重要的环节，所以在组织学生进行合作学习时，教师同样应该重视教学评价的作用。为此，教师在引导学生完成合作讨论后，可以利用多元评价的方式对学生的学习活动进行评价，利用这种方式，可以使教学评价的积极作用充分发挥出来，从而使教学效果得到强化。

同样以《梯形的面积》这一节为例，引导学生完成合作探究之后，我马上进行了教学评价。首先，为了巩固学生的课堂主体地位，我要求学生进行了自主评价，根据学生的意见，我总结了学生在学习活动中存在的问题，并进行了一些针对性的讲解，比如：有一些学生虽然求出了转化后图形的面积，但不能对面积计算过程进行简化，于是我引导学生进行了归纳。接着，我对学生进行评价时，主要针对学生的学习过程进行了点评，对于讨论热烈、思维发散的小组，我都给予了充分的肯定。最终，通过这种评价模式，使本节课的教学活动得到