四年级上册数学教案-6.1 口算除法 ︳人教新课标

/四年级上册数学教案-6.1口算除法︳人教新课标一、教学目标1.让学生掌握口算除法的基本方法，并能正确、熟练地进行计算。2.培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。3.培养学生良好的计算习惯和数学思维。二、教学内容1.口算除法的基本方法：乘法口诀法、除数是一位数的除法、除数是两位数的除法。2.运用口算除法解决实际问题。三、教学重点、难点1.教学重点：口算除法的基本方法。2.教学难点：除数是两位数的除法。四、教学过程1.导入新课通过复习导入，让学生回顾乘法口诀和除法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。2.新课讲解（1）乘法口诀法通过实例讲解，让学生理解并掌握乘法口诀法，如：24÷6=4，因为6×4=24。（2）除数是一位数的除法以实例为例，让学生了解并掌握除数是一位数的除法，如：56÷7=8，因为7×8=56。（3）除数是两位数的除法以实例为例，让学生了解并掌握除数是两位数的除法，如：144÷12=12，因为12×12=144。3.练习巩固设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。4.课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对口算除法的理解。五、课后作业1.完成课后练习题。2.观察生活中哪些地方可以用到口算除法，与同学分享。六、教学反思1.教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。2.教师要注重培养学生的计算习惯和数学思维，提高解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生掌握口算除法的基本方法，并能灵活运用口算除法解决实际问题，为今后的学习打下坚实的基础。重点关注的细节是“新课讲解”部分，特别是“除数是两位数的除法”。这个部分是教学难点，学生往往在这一部分遇到困难，因此需要详细补充和说明。除数是两位数的除法，相对于除数是一位数的除法，难度有所增加。这是因为两位数的除数范围更广，计算过程更为复杂。在进行除法运算时，学生需要从高位开始除，如果某一位不够除，则需要将下一位的数字合并进来继续除。这个过程需要学生具备较好的数感和计算能力。为了帮助学生掌握除数是两位数的除法，教师可以采用以下方法进行教学：1.分步骤讲解：将除法运算过程分解为几个步骤，如确定除数、确定被除数的最高位、进行除法运算等。通过分步骤讲解，让学生逐步掌握除法运算的规律。2.示例演示：通过具体的示例，演示除数是两位数的除法运算过程。在演示过程中，教师可以边讲解边操作，让学生清晰地看到每一步的计算过程。3.思路引导：引导学生思考如何确定每一位的商，以及如何处理某一位不够除的情况。通过思路引导，让学生理解除法运算的内在逻辑。4.练习巩固：设计不同类型的练习题，让学生反复练习。在练习过程中，教师要及时发现学生的问题，并进行针对性的指导。5.合作学习：鼓励学生进行小组讨论，共同解决除法运算中的问题。通过合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。6.适时反馈：在教学过程中，教师要及时关注学生的反馈，了解他们的掌握情况。根据学生的反馈，调整教学进度和方法，确保每位学生都能跟上课程的步伐。通过以上教学方法，教师可以帮助学生逐步掌握除数是两位数的除法运算。在教学过程中，教师要注重培养学生的数感和计算能力，让他们在面对复杂的除法运算时，能够迅速找到正确的计算方法。此外，教师还要关注学生在学习过程中的情感态度。对于学生在除法运算中遇到的困难，教师要耐心指导，鼓励他们克服困难。同时，教师还要及时发现学生的进步，给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。总之，在教学口算除法时，教师要重点关注除数是两位数的除法运算。通过分步骤讲解、示例演示、思路引导、练习巩固、合作学习和适时反馈等方法，帮助学生掌握除法运算的规律，提高他们的计算能力。同时，教师还要关注学生的情感态度，培养他们良好的学习习惯和数学思维。在详细补充和说明除数是两位数的除法时，我们可以进一步细化教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握这一难点。教学策略细化1.分步骤讲解-确定除数和被除数：首先，明确除数和被除数的概念，确保学生能够正确识别。-从最高位开始除：解释为什么从被除数的最高位开始除，以及如何处理不够除的情况。-使用乘法口诀：利用乘法口诀来帮助确定每一位的商，减少错误。-注意进位和借位：在除法过程中，讲解如何处理进位和借位的情况。2.示例演示-具体例子：选择具体的例子，如345÷23，逐步展示计算过程。-可视化工具：使用黑板、电子白板或教具，将除法过程可视化，帮助学生理解。3.思路引导-问题解决策略：鼓励学生思考如何将除数是两位数的除法问题转化为更简单的问题。-错误分析：分析常见的错误类型，如除数看错、商的确定错误等，并提供纠正方法。4.练习巩固-梯度练习：设计从简单到复杂的练习题，逐步增加难度。-多样化题型：包括填空题、选择题和应用题，以增强学生的应用能力。5.合作学习-小组讨论：让学生在小组内讨论解题策略，分享彼此的经验。-互助解决问题：鼓励学生在遇到困难时相互帮助，共同寻找解决方案。6.适时反馈-个别辅导：针对学生的具体问题提供个别辅导，确保每位学生都能理解。-总结反馈：在课程结束时，总结学生的共性问题，并提供反馈。情感态度与价值观的培养-耐心与坚持：培养学生面对复杂计算时的耐心和坚持，鼓励他们不怕困难。-自信心的建立：通过不断的练习和成功的体验，帮助学生建立自信心。-数学美的欣赏：引导学生欣赏数学的内在逻辑和美感，激发他们对数学的兴趣。教学评价-过程性评价：在教学过程中，观察学生的参与度和理解程度。-结果性评价：通过作业和测试，评价学生对除数是两位数的除法的掌握情况。教学资源-教具和模型：使用除法教具和模型，帮助学生直观理解除法运算。-在线资源：提供在线练习和游