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文档简介
1/1四年级下册语文习作七-初中教育
我的“自画像”
1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2.能够选择突出特点的详细事例来突出人物形象。
3.写完后,与同伴和家人共享习作,再依据他们的建议修改。
一、激趣导入,明确目标。
1.聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是自己画自己。你有给自己画过像吗?自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。
2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟识班里的同学,那就需要
我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课
我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。
每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要留意什么呢?外貌特点,
性格特点,爱好和特长……
二、熟悉不一样的自己。
我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点
来写。
1.外貌特点。
出示优秀片段,启发引领。
说说自己的外貌。一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。
2.性格特点。
想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开详细生动的事例,以
此来突出性格特点。
通过详细事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写详细。
同学写片段,老师巡察指导。
写后,沟通片段,师生共同点评修改。
3.爱好特长,优点缺点。
介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些状况呢?
可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。
同桌间沟通。
三、明确要求,指导习作。
出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、爱好爱好等方面的特点,按肯定挨次写;运用最典型的事例表现特点,留意把事例写详细;写好后和同伴沟通,依据同伴提出的建议进行修改。
沟通课前积累的相关的优秀词句。
动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴相互读一读并提意见,进行修改。
四、点评习作。
我们来对比习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。
小组内相互交换阅读,互评。
全班沟通,投影出示同学的优秀习作。
评价:文章写出了自己的哪些特点?运用什么事例来表现这些特点?你觉得这里举的事例怎么样?哪里写得好?好在哪儿?
出示病句较多的习作,共同争论如何修改。全班讲评,提出修改理由和建议。
五、课堂小结。
文章不厌百回改,好文章是改出来的,可以回家和家人一起共享沟通,看看哪些地方写得像,哪些地方写得不像,再依据他们的建议改一改。
我的“自画像”
抓突出特点
举典型事例
1.本次习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行“我的‘自画像’”习作练习,主要引导同学抓住突出特点,根据肯定挨次,运用典型事例,通过人物的动作、语言、神态、心理描写将人物写详细。通过片段赏析引领、积累活学活用、病句共同修改等方式完成佳作。
2.习作中,外貌描写部分还是有面面俱
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