高校教师资格《教师伦理学》考试复习题库大全-上（单选题）

PAGEPAGE1高校教师资格《教师伦理学》考试复习题库大全-上（单选题汇总）一、单选题1.部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（）。A、价值观念单薄；B、育人意识退化；C、角色意识淡化；D、敬业精神弱化答案：C2.被马克思称为“内向的愤怒”的是（）。A、耻辱；B、公正；C、荣誉；D、良心答案：A3.“科学的真理具有普遍性的标准，并且向一切有科学才能的人敞开。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。A、普遍主义；B、公有主义；C、无偏见性；D、有条理的怀疑精神答案：A4.教师在教学中的师德规范主要体现在()。A、热爱学生，诲人不倦；B、学为人师，行为示范；C、精通业务，学而不厌；D、以上都是答案：D5.“在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述()。A、被动性；B、外在性；C、实在性；D、中介性答案：A6.特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。A、康有为；B、梁启超；C、蔡元培；D、杨昌济答案：B7.有关“经师”、“人师”说法正确的是（）。A、是教师的两种人格；B、“经师”是教行为的；C、“人师”是教学问的；D、现代教育更需要“人师”答案：A8.下列关于正义和公正的区别描述不正确的是（）。A、公正往往是根据一定的价值观和原则、规则去行为，而正义用来陈述人类追求的善和幸福；B、公正与正义既不是种属关系也不是属种关系，而是交叉关系；C、正义一般表示价值及其原则本身，而公正则表示根据价值及其原则来做人做事；D、两者的语言习惯的用语也存在差别答案：B9.教师应有的人格境界不包括（）。A、自律的道德情操；B、洞察自然、社会、人生的能力；C、尊重学生的能力和关怀学生的情感；D、平衡教师个体利益和教育事业整体利益的能力答案：D10.“教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述()。A、被动性；B、外在性；C、实在性；D、中介性答案：C11.拓展师德建设途径，应当（）。A、使师德规范内在于教育活动的结构和过程之中；B、将伦理素养纳入教师职业素质训练体系之中；C、使伦理评价贯穿于教育活动全过程；D、以上都对答案：D12.教育活动中最基本的人际关系是()。A、生生关系；B、师师关系；C、师生关系；D、教师与社会的关系答案：C13.在师德规范体系中处于主导地位的是()。A、教师道德原则；B、教师道德义务；C、教师道德规范；D、教师道德义务答案：A14.以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（）。A、它是一种思想关系；B、它是一种思想观念和理论体系；C、它是受一定利益关系制约的；D、它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来答案：B15.属于“严谨治学，实事求是”的要求的是（）。A、忠诚踏实，严肃认真；B、科学的抽象，严密的论证；C、客观公正地进行科研成果的鉴定；D、以上都是答案：D16.“客观事实表明，育人只有在教书的基础上才能做到，教师对所讲授的内容讲的越是清楚深刻，就越有利于达到育人的目的，就越能突出知识育人的能力。”以上观点是对下列哪种观点的反驳()。A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是答案：C17.关于虚荣下列说法正确的是（）。A、虚荣是荣誉向耻辱转化的中介；B、虚荣是以个人主义为基础的；C、虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一；D、虚荣往往伴随着嫉妒答案：C18.下列不属于“坚韧不拔，勇于探索”的要求的是（）。A、刻苦学习，不断探求；B、不畏艰险，开拓进取；C、忠诚踏实，严肃认真；D、坚持真理，献身科学答案：C19.成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远。以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响()。A、传统思想和师生个性的特点；B、师生之间相互的认知度；C、教师的领导方式和态度；D、师生交往的时空、性别等因素答案：C20.以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（）。A、它是一种思想关系；B、它是一种思想观念和理论体系；C、它是受一定利益关系制约的；D、它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来答案：B21.教师产生相应的道德行为取决于（）。A、道德认识；B、道德情感；C、道德行为；D、道德意志答案：D22.师德原则涉及的集体是指()。A、教师职业团体；B、教育事业整体；C、教师的家庭环境；D、教师的人际环境答案：B23.通过改变自然经济条件下人们安贫乐道、满足现状、不思进取的消极人格特征和生活态度，来激发人们积极进取的精神，促进人们自主意识和独立人格的形成的是（）。A、市场经济的竞争原则；B、市场经济的等价交换原则；C、市场经济的价值规律原则；D、市场经济的优胜劣汰原则答案：A24.英国提出的称职教师的要求不包括（）。A、爱国主义；B、职业道德；C、合作共事；D、个人主义精神答案：A25.教育活动的根本目的是（）。A、发展科学；B、传播知识；C、培养社会所需人才；D、提升社会道德水准答案：C26.下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（）。A、增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感；B、促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献；C、树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益；D、以德修身，率先垂范答案：B27.属于师德养成的一般路径的是（）。A、师德教育；B、师德规范；C、师德品质；D、师德原则答案：A28.在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（）。A、教育理论；B、教育方法；C、教育技术；D、教师品行答案：D29.下列不属于重义轻利观代表人物的是（）。A、孔子；B、孟子；C、王阳明；D、韩非子答案：D30.以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（）。A、是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动；B、不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行；C、应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次；D、师德活动是师德意识和师德规范的来源之一答案：B31.对教师道德行为的认识正确的是（）。A、教师的某一行为往往仅是一个道德行为；B、教师道德行为是孤立的行为；C、教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为；D、教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合答案：C32.“客观事实表明，育人只有在教书的基础上才能做到，教师对所讲授的内容讲的越是清楚深刻，就越有利于达到育人的目的，就越能突出知识育人的能力。”以上观点是对下列哪种观点的反驳()。A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是答案：C33.下列关于正义和公正的区别描述不正确的是（）。A、公正往往是根据一定的价值观和原则、规则去行为，而正义用来陈述人类追求的善和幸福；B、公正与正义既不是种属关系也不是属种关系，而是交叉关系；C、正义一般表示价值及其原则本身，而公正则表示根据价值及其原则来做人做事；D、两者的语言习惯的用语也存在差别答案：B34.欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（）。A、自然权利思想；B、三权分立思想；C、人文主义思想；D、自由平等思想答案：C35.“试想在教学中如果不能促成学生道德提升和人格发展，这必然是以学科为本位教学的最大失职。”以上观点是针对下列哪种观点的有力反驳()。A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是答案：B36.从认识论上说，道德是（）。A、人对自身及其关系的感性把握；B、人对自身及其关系的理性把握；C、人对外部世界及其关系的感性把握；D、人对外部世界及其关系的理性把握答案：B37.关于道德目的和道德手段的认识正确的是（）。A、只要是为了好的道德目的，可以不择手段；B、手段是脱离目的而独立的；C、只要手段是道德的、合理的，目的是无所谓的；D、在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性答案：D38.“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”以上观点属于（）。A、技术决定论者；B、技术价值中性论者；C、技术乐观主义；D、技术悲观主义答案：D39.有关教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。A、教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现；B、一定的道德行为是一定的道德品质的基础；C、道德行为是由一系列道德品质铸成的；D、教师道德品质是在个别道德行为的基础上形成的答案：A40.英国提出的称职教师的要求不包括（）。A、爱国主义；B、职业道德；C、合作共事；D、个人主义精神答案：A41.以下关于社会思潮对高校教师价值观正面影响的说法不正确的是（）。A、开拓教师的眼界和知识；B、思考和探寻其生存和发展的真谛、形成多元文化理论与思潮并存的格局；C、促进思想文化交流和学术争论；D、指导教师的日常实践答案：D42.以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（）。A、它是一种思想关系；B、它是一种思想观念和理论体系；C、它是受一定利益关系制约的；D、它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来答案：B43.以下对教师道德品质的理解正确的是（）。A、是教师个体的生理特征；B、是教师个体的一般个性心理特征；C、具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征；D、是道德行为的基础答案：C44.对高校教师自制道德品质的说法错误的是（）。A、高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力；B、高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会“情绪管理”；C、具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任；D、高校教师需要杜绝一切外界因素的影响答案：D45.下列不属于“坚韧不拔，勇于探索”的要求的是（）。A、刻苦学习，不断探求；B、不畏艰险，开拓进取；C、忠诚踏实，严肃认真；D、坚持真理，献身科学答案：C46.亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。A、关于智慧的学问；B、关于价值的学问；C、关于人生完美和幸福的学问；D、关于城邦政治的学问答案：C47.国际上人文学科较为通行的引注规则是（）A、芝加哥或图拉宾式（ChicagoorTurabian）B、美国现代语言协会（MLA）C、美国心理学协会（APA）D、蓝皮书（TheBluebook）答案：B48.有关教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。A、教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现；B、一定的道德行为是一定的道德品质的基础；C、道德行为是由一系列道德品质铸成的；D、教师道德品质是在个别道德行为的基础上形成的答案：A49.下列说法不正确的是（）。A、教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突；B、教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的；C、高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决；D、经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”答案：C50.学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。A、道德判断；B、道德认知；C、道德实践；D、道德学习答案：A51.教师职业生活中最根本的行为准则是()。A、教师道德规范；B、教师道德他律；C、教师道德原则；D、教师道德品质答案：C52.在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）。A、孟子；B、荀子；C、董仲舒；D、韩愈答案：A53.属于师德养成的一般路径的是（）。A、师德教育；B、师德规范；C、师德品质；D、师德原则答案：A54.下列不属于“坚韧不拔，勇于探索”的要求的是（）。A、刻苦学习，不断探求；B、不畏艰险，开拓进取；C、忠诚踏实，严肃认真；D、坚持真理，献身科学答案：C55.有关教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。A、教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现；B、一定的道德行为是一定的道德品质的基础；C、道德行为是由一系列道德品质铸成的；D、教师道德品质是在个别道德行为的基础上形成的答案：A56.属于师德养成的一般路径的是（）。A、师德教育；B、师德规范；C、师德品质；D、师德原则答案：A57.师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于（）。A、教师道德认识的正确性；B、教师道德情感的丰富性；C、教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度；D、教师道德意志的坚定性答案：C58.正确处理言教和身教的关系要认真把握的是()。A、言行一致，身体力行；B、学为人师，行为示范；C、严于律己，勇于自责；D、以上都是答案：D59.忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的()。A、道德义务感；B、道德责任感；C、道德情操感；D、道德良心感答案：B60.体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是()。A、道德义务；B、道德权利；C、道德价值目标；D、道德良心答案：C61.相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。A、广泛性；B、强制性；C、非强制性；D、包容性答案：C62.有关“经师”、“人师”说法正确的是（）。A、是教师的两种人格；B、“经师”是教行为的；C、“人师”是教学问的；D、现代教育更需要“人师”答案：A63.对教师个体能力素质的论述错误的是（）。A、教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误；B、个体能力体现在教师对教育知识的掌握；C、个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上；D、教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异答案：A64.道德品质的说法错误的是（）。A、其内容具有时代性和阶级性；B、道德实践是其形成和发展的现实基础；C、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度；D、个人主观努力是其形成和发展的内在动力答案：C65.对教师道德评价的认识正确的是（）。A、教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体；B、对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”；C、历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点；D、历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价答案：B66.关于职业道德的说法错误的是（）。A、职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的；B、职业道德与特定职业活动的特点相适应；C、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一；D、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现答案：A67.以下对教师道德品质的理解正确的是（）。A、是教师个体的生理特征；B、是教师个体的一般个性心理特征；C、具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征；D、是道德行为的基础答案：C68.高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（）A、校长办公会B、校党政联席会C、校纪律检查委员会D、校学术委员会答案：D69.对教师道德行为的结果的论述中，正确的是（）。A、行为目的是行为结果的实现；B、行为结果与目的、动机的关系始终是一致的；C、行为结果对行为价值的意义具有绝对性；D、意志自由论认为：行为结果对行为的道德价值具有决定性意义答案：D70.对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是（）。A、教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者；B、教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者；C、教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展；D、师生关系中应当坚持教师的主导性答案：D71.对于教师道德的调节功能，以下说法不正确的是（）。A、是教师道德最主要、最基本的功能；B、主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节；C、道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段；D、道德调节最终依靠道德自觉性来实现答案：C72.不属于教师道德行为选择的过程的是（）。A、道德需要的确立；B、道德信念的树立；C、道德动机的斗争；D、道德行为手段的选择答案：B73.墨翟主张“兼相爱，交相利”，他的主张属于（）。A、重利轻义观；B、重义轻利观；C、义利并重观；D、以上都不是答案：C74.教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（）。A、道德意识的高标准；B、道德行为的示范性；C、道德规范的严格性；D、道德影响的广泛性答案：D75.下列能力中，哪一种属于处在道德品质形成第二阶段的教师所具有的（）。A、分析社会道德要求和教师道德原则和规范的能力；B、能主动评判社会价值标准和各种利益矛盾；C、形成合乎社会教育事业整体利益的、独立的价值观；D、能在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自己的行为答案：D76.相对于其他职业道德，教师职业在道德意识上有更高的要求，以下说法正确的是（）。A、教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责；B、教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力；C、教师道德的影响比其他职业道德更加深远；D、教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任答案：A77.教师道德建设的保障是（）。A、建构教师道德教育机制；B、健全教师道德运行机制；C、加强教师道德约束机制；D、形成教师道德激励机制答案：C78.“把教书和育人截然分开、对立起来”的观点属于()。A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是答案：A79.关于忠诚这一教师道德品质范畴的说法错误的是（）。A、忠诚作为道德道德情感表现出来，即是“热忱”，以及由其所包含的义务感、责任感和正义感等；B、忠诚体现在道德品质的各个具体要求上具有相同性；C、忠诚在道德意志上，即是“刚毅”、“坚定”，以及由它们所包含的顽强性等一系列要求；D、忠诚在道德信念上，即是“尊严”，以及由其所包含的自爱心等要求答案：B80.对师德养成过程中各要素关系论述错误的是（）。A、道德认识是基础；B、道德情感和道德意志是两个重要的外在条件；C、道德行为是认知的结果；D、师德养成过程中，需要使各要素达到有机统一答案：B81.人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。这体现的是（）。A、技术工具化；B、技术手段的目的化；C、技术社会的自由丧失；D、技术异化的显现答案：B82.属于师德养成的一般路径的是（）。A、师德教育；B、师德规范；C、师德品质；D、师德原则答案：A83.“科学知识要经受检测与批判，绝不轻信盲从。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。A、普遍主义；B、公有主义；C、无偏见性；D、有条理的怀疑精神答案：D84.职业道德所要解决的问题中不正确的是（）。A、如何处理职业内部各种人际关系；B、如何处理职业内部的各种利益关系；C、如何处理不同职业间的关系；D、职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务答案：B85.下列说法不正确的是（）。A、教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突；B、教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的；C、高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决；D、经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”答案：C86.学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。A、道德判断；B、道德认知；C、道德实践；D、道德学习答案：A87.下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是（）。A、进行教师道德评价时，更需要关注动机；B、教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质；C、要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果；D、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准答案：A88.不属于教师道德修养的方法的是（）。A、学习；B、内省；C、慎独；D、引导答案：D89.教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志是确定并实现()。A、道德价值目标；B、道德评价目标；C、道德教育目标；D、道德动机目标答案：A90.下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（）。A、增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感；B、促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献；C、树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益；D、以德修身，率先垂范答案：B91.“科学的真理具有普遍性的标准，并且向一切有科学才能的人敞开。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。A、普遍主义；B、公有主义；C、无偏见性；D、有条理的怀疑精神答案：A92.以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（）。A、梁启超；B、蔡元培；C、杨昌济；D、陶行知答案：D93.关于教师道德修养的目标说法错误的是（）。A、爱国主义、社会主义、集体主义是教师道德修养的核心和方向；B、艰苦创业、爱业敬岗的劳动态度的培养，是教师道德修养的职业要求；C、关心学生、乐于助教、营造良好的教育环境与和睦的人际关系是教师职业道德修养的基本任务；D、要求教师忠诚于教育事业，把爱教育置于爱国之上答案：D94.对节操道德品质的认识错误的是（）。A、始终能忠诚于人民的教育事业；B、能坚定不移地维护教育事业和个人利益；C、能以高尚的道德姿态为教育事业服务；D、始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操答案：B95.技术悲观主义对技术异化的反思反映了主体的（）。A、能动性；B、建构性；C、批判性；D、以上都是答案：D96.关于职业道德的特征的说法正确的是（）。A、职业道德鲜明的体现了职业特征，表达了特定的职业义务和责任；B、这种职业义务和责任主要反映社会的需求，一般不考虑本职业利益；C、其内容随时代变化，没有稳定性；D、不管何种具体职业，都应当遵从普遍的职业道德答案：A97.某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则上做到（）。A、赏罚分明；B、坚持真理；C、因材施教；D、秉公办事答案：C98.美国教育界最具影响的专业伦理规范是（）。A、《我们时代的教师》；B、《教师职业伦理标准》；C、《优秀教师行为守则》；D、《伦理标准》答案：B99.对节操道德品质的认识错误的是（）。A、始终能忠诚于人民的教育事业；B、能坚定不移地维护教育事业和个人利益；C、能以高尚的道德姿态为教育事业服务；D、始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操答案：B100.对师德养成过程中各要素关系论述错误的是（）。A、道德认识是基础；B、道德情感和道德意志是两个重要的外在条件；C、道德行为是认知的结果；D、师德养成过程中，需要使各要素达到有机统一答案：B101.不属于我国加强理想信念教育的环节是（）。A、马克思主义理论教育；B、中国近现代史教育；C、社会主义核心价值体系教育；D、专业技能教育答案：D102.有关师德教育和师德修养的认识正确的是（）。A、二者是师德养成的唯一路径；B、师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观；C、师德教育是自我改造和磨练的过程；D、二者既有区别又密切联系答案：D103.在社会不同发展阶段，教师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了（）。A、道德的理想性；B、道德的超前性；C、教师道德的层次性；D、教师道德的社会性答案：C104.师生关系最大的功能是()。A、调节功能；B、凝固功能；C、教育功能；D、约束功能答案：C105.认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是（）。A、自由主义；B、实用主义；C、拜金主义；D、享乐主义答案：D106.教育活动中最基本的人际关系是()。A、生生关系；B、师师关系；C、师生关系；D、教师与社会的关系答案：C107.对教师行为目标的确定过程论述错误的是（）。A、教师道德行为目标是道德认识的外化；B、明确道德行为目标有助于教师确定道德行为选择的方向；C、明确道德行为目标有助于教师坚定不移地维护职业道德的要求；D、明确道德行为目标可以使教师为社会教育事业总体目标的实现尽最大的努力答案：A108.对教师个体能力素质的论述错误的是（）。A、教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误；B、个体能力体现在教师对教育知识的掌握；C、个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上；D、教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异答案：A109.认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。A、洛克；B、卢梭；C、第斯多惠；D、乌申斯基答案：B110.伦理学的研究对象决定了它的学科特征：包括（）。A、规范科学；B、价值科学；C、实践科学；D、以上都对答案：D111.关于教师伦理学在教师道德实践中的作用，下列说法不正确的是（）。A、指导着教师生活中的方方面面；B、引导教师理性的选择自己的道德行为及对自己和他人行为进行科学的道德评价；C、增强教师自我修养、自我完善的能力，培养高尚的道德品质；D、有助于教师抵制各种错误道德思想和价值观念的影响答案：A112.工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）。A、技术工具化；B、技术手段的目的化；C、技术社会自由丧失；D、技术异化的显现答案：C113.教师的职业道德意识的表现形式是教师()。A、道德人格；B、道德品质；C、道德义务；D、道德良心答案：C114.有关传统美德的认识错误的是（）。A、是传统道德规范体系的中心；B、是中国古代道德文明的精华；C、是中华民族精神的核心；D、是师德教育的核心答案：D115.教育活动的手段是（）。A、教育方法；B、教育技术；C、教育工具；D、教师完整的个性答案：D116.当代社会思潮最本质的特点是（）。A、反思性；B、继承性；C、全球性；D、符号性答案：A117.“师者，人之模范也”，这主要体现了教师道德的哪种特征（）。A、道德意识的高标准；B、道德行为的示范性；C、道德规范的严格性；D、道德影响的广泛性答案：B118.在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的（）。A、世界观；B、人生观；C、价值观；D、道德观答案：C119.体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是()。A、道德义务；B、道德权利；C、道德价值目标；D、道德良心答案：D120.下列对“分家论”观点分析不正确的是()。A、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来；B、这种倾向把教书和育人混为一谈；C、这是一种以学科为本位的教学观；D、这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任答案：B121.不属于教师道德行为选择的外部影响因素的是（）。A、社会历史条件；B、教师的具体生活环境和条件；C、特定社会的道德价值观念和教师道德规范体系；D、教师个体道德素质答案：D122.面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（）。A、增强理性能力；B、改变情感倾向；C、端正价值导向；D、以上都是答案：D123.教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是（）。A、教师个体道德素质包括道德情感、道德信念、道德认识；B、道德情感的高低，有时直接决定着道德行为的正确性；C、道德认识是指教师个人对周围现实和对自己的态度的道德体验；D、道德意志是人的价值意识向行为转化的决定性机制答案：D124.有关公民道德的特点认识错误的是（）。A、特殊性；B、广泛性和平等性；C、公民身份的个体性和社会性的统一；D、实践性和适用性答案：A125.社会思潮是一种（）。A、社会文化现象；B、社会道德现象；C、社会意识现象；D、社会精神现象答案：C126.有关慎独这种师德修养方法的认识错误的是（）。A、慎独是一种道德修养方法；B、慎独是道德修养应达到的一种境界；C、慎独的表现形式是客观的，内容则是主观的；D、慎独倡导人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处下功夫答案：C127.关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是()。A、寓思想教育于传授知识中；B、寓思想教育于各个教学环节中；C、寓思想教育于师生的交往中；D、以上都是答案：D128.下列关于政治伦理的说法错误的是（）。A、政治伦理研究宪法、政体的伦理特征；B、政治伦理探索各部门法的制定；C、政治伦理揭示政治纷争的道德内涵；D、政治伦理经常围绕对自由、平等和公正的论证而展开答案：B129.规范伦理学的实践就是（）。A、元伦理学；B、应用伦理学；C、制度伦理学；D、信念伦理学答案：B130.以下关于教师道德意识现象的说法正确的是（）。A、是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系；B、它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解；C、它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中；D、以上都对答案：D131.“科学知识和成功是公共财富，为人类共享。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。A、普遍主义；B、公有主义；C、无偏见性；D、有条理的怀疑精神答案：B132.在高校教师遇到的矛盾中，主要靠教育能力的提高可以解决的是（）。A、个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾；B、不同道德义务之间的矛盾；C、一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”；D、以上都是答案：C133.对为人师表的认识错误的是（）。A、是教师职业道德的一项最起码的要求；B、是社会发展对教师职业的特殊要求；C、是从师立业的根本前提；D、为人师表是师德教育的任务答案：D134.教师道德行为选择作为一种道德心理过程，应包括道德需要的确立等，以下说法正确的是（）。A、教师高尚的精神需求是人的本能需求；B、教师高尚的精神需求的获得具有随意性；C、教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的；D、道德需要不能转变为道德动机答案：C135.部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（）。A、价值观念单薄；B、育人意识退化；C、角色意识淡化；D、敬业精神弱化答案：C136.对于通过研究当代社会思潮可以达到的效果，以下说法不正确的是（）。A、学习和借鉴国外先进的政治理念；B、了解青年教师、大学生和社会各阶层的社会心理和社会需求；C、发现社会问题和矛盾的焦点，及时调整工作重点；D、提高人们的理论鉴别力和政治敏感性答案：A137.下列对师生关系中各个层面关系描述不正确的是()。A、道德责任关系是师生关系的基础；B、道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系；C、如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持；D、个人关系是师生集体交往和关系的一种补充答案：A138.面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（）。A、增强理性能力；B、改变情感倾向；C、端正价值导向；D、以上都是答案：D139.对教师道德行为的论述错误的是（）。A、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为；B、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界；C、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择；D、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择答案：D140.处于道德品质形成的第一阶段的教师，其行为特点是（）。A、能有意识地从他人的评价中认识自我的价值；B、个人的价值准则完全依附于社会价值体系；C、具备独立思考和独立评判的能力；D、他们的行为是为了避免惩罚答案：D141.“教师虽然遵守了师德原则和规范但是并没有理解和认同，更没有内化为内在意志和信念。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述()。A、被动性；B、外在性；C、实在性；D、中介性答案：B142.教师道德本质上反映的是()。A、教师职业的特殊利益和要求；B、教师职业活动和教育规律；C、一定社会经济关系客观要求；D、当代社会的教育目的答案：C143.由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的师德规范是()。A、热爱学生，诲人不倦；B、学为人师，行为示范；C、以身作则，为人师表；D、精通业务，学而不厌答案：C144.在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。A、康有为；B、梁启超；C、蔡元培；D、杨昌济答案：A145.忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（）。A、敬业乐教，强化责任；B、热爱学生，发扬民主；C、严谨治学，学术诚信；D、追求创新，注重个性答案：A146.既是伦理学的传统理论形态，也是伦理学发展的必然归宿的伦理学流派是（）。A、元伦理学；B、美德伦理学；C、制度伦理学；D、规范伦理学答案：D147.对教师道德动机的斗争过程认识错误的是（）。A、道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争；B、道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题；C、动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突；D、教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益答案：A148.对于通过研究当代社会思潮可以达到的效果，以下说法不正确的是（）。A、学习和借鉴国外先进的政治理念；B、了解青年教师、大学生和社会各阶层的社会心理和社会需求；C、发现社会问题和矛盾的焦点，及时调整工作重点；D、提高人们的理论鉴别力和政治敏感性答案：A149.为市场经济活动所指向的社会价值目标的矫正的是（）。A、肯定性服务；B、否定性服务；C、前导性服务；D、超越性服务答案：B150.在教师道德的一般功能中，唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是（）。A、调节功能；B、教育功能；C、认识功能；D、激励功能答案：D151.高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有（）。A、发展性价值；B、基础性价值；C、动力性价值；D、以上都是答案：D152.高校社会服务的实质以（）为特征。A、道德；B、情感；C、知识；D、智力答案：C153.不属于教师道德评价善恶标准绝对性的行为是（）。A、高校教师不仅以知识育人，还注重以高尚品德培育青年学生；B、高校教师树立起探究知识的求实精神和探索真理的献身精神；C、高校教师探索并遵循教育和人才培养的规律；D、研究型大学把教师科研行为列为道德评价的主要内容答案：D154.推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。A、文艺复兴；B、宗教改革；C、英法资产阶级革命；D、第二次科技革命答案：C155.从狭义上讲，下列不属于教师道德范畴的是()。A、教师道德公正；B、教师道德修养；C、教师道德良心；D、教师道德原则答案：B156.部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（）。A、价值观念单薄；B、育人意识退化；C、角色意识淡化；D、敬业精神弱化答案：C157.现代教育的基本特征是（）。A、教育与爱国主义相结合；B、教育与品德培养相结合；C、教育与社会经济发展相结合；D、教育与价值体系建设相结合答案：C158.哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?（）A、制度伦理学；B、信念伦理学；C、应用伦理学；D、规范伦理学答案：C159.通过催化人的效益观念、时间观念，讲科学、重管理、求效率来增强挖掘潜能的主动精神的是（）。A、市场经济的竞争原则；B、市场经济的等价交换原则；C、市场经济的价值规律原则；D、市场经济的优胜劣汰原则答案：C160.动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）。A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素；B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本；C、动机论的代表是康德；D、动机是人们行为所产生的客观结果或后果答案：D161.“把教书和育人从一个极端推向另一个极端，同样混淆了教书和育人各自确定的内涵，用育人代替教书。”的观点是()。A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是答案：C162.忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的()。A、道德义务感；B、道德责任感；C、道德情操感；D、道德良心感答案：B163.职业道德所要解决的问题中不正确的是（）。A、如何处理职业内部各种人际关系；B、如何处理职业内部的各种利益关系；C、如何处理不同职业间的关系；D、职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务答案：B164.西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。A、柏拉图；B、亚里士多德；C、苏格拉底；D、德谟克里特答案：D165.对教师正直道德品质的说法错误的是（）。A、正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现；B、教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人；C、教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争；D、教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生答案：C166.肯定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的力量的是（）。A、技术决定论者；B、技术价值中性论者；C、技术乐观主义；D、技术悲观主义答案：A167.“在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述()。A、被动性；B、外在性；C、实在性；D、中介性答案：A168.对科研成果鉴定时的参照标准应该是（）。A、科学事实和客观标准；B、学术创新的程度；C、各项人际关系；D、学术研究的难易程度答案：A169.教师道德行为选择制约因素的观点错误的是（）。A、教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果；B、教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果；C、意志自由论在教师道德行为选择的看法是比较科学的；D、客观条件决定论对教师道德行为选择的观点是片面的答案：C170.下列选项中是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分的是（）。A、道德认识；B、道德情感；C、道德行为；D、道德意志答案：A171.下列有关理想人格的论述错误的是（）。A、是指在一定社会中人们所向往和追求的完美人格；B、主要指理想的道德人格；C、理想人格具有时代特征；D、理想人格会具有时代相似性答案：D172.亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？（）A、追求自治与学术自由；B、倡导通识教育、人文教育；C、发挥学术群体在学校经营中的作用；D、承担社会职责，引领社会风尚答案：B173.关于忠诚这一教师道德品质范畴的说法错误的是（）。A、忠诚作为道德道德情感表现出来，即是“热忱”，以及由其所包含的义务感、责任感和正义感等；B、忠诚体现在道德品质的各个具体要求上具有相同性；C、忠诚在道德意志上，即是“刚毅”、“坚定”，以及由它们所包含的顽强性等一系列要求；D、忠诚在道德信念上，即是“尊严”，以及由其所包含的自爱心等要求答案：B174.资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项（）。A、谦虚、正直；B、忠党、爱国；C、爱国、爱生；D、知识渊博答案：B175.关于高校教师培养勤奋品质的原因论述不正确的是（）。A、知识经济时代下，知识更新速度相对较慢；B、高校教师是推动学科发展的主力，必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度；C、高校教师的教学内容，必须随着本学科的发展而不断变化；D、高校教师肩负的历史使命的要求答案：A176.以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（）。A、它是一种思想关系；B、它是一种思想观念和理论体系；C、它是受一定利益关系制约的；D、它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来答案：B177.人文作为某类存在物而言时，以下说法正确的是（）。A、泛指人事，与人以外的自然现象相区别；B、是人本身；C、是与人有关的种种现象；D、以上全包含答案：D178.教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在（）。A、原始社会；B、奴隶社会；C、封建社会；D、资本主义社会答案：B179.教师道德的灵魂是（）。A、教师道德原则；B、教师道德义务；C、教师道德良心；D、教师道德品质答案：C180.下列不属于每一位教师都应该做到的是（）。A、牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业；B、坚定走中国特色社会主义道德的信念；C、以实现个人利益为目标；D、坚定实现中华民族伟大复兴的信心答案：C181.下列不属于“团结协作，公平竞争”的要求的有（）。A、刻苦学习，不断探求；B、团体为重个，顾全大局；C、尊老扶新，甘为人梯；D、开展公平竞争，维护合法权益答案：A182.宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。A、言传身教；B、天人合一；C、知行合一；D、反求诸己答案：C183.教师道德原则的核心是()。A、正确处理教师道德义务和道德情感之间的关系；B、正确处理教师道德行为和道德良心之间的关系；C、正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系；D、正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系答案：C184.教学过程中伦理矛盾的体现为()。A、师生之间的矛盾；B、教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾；C、教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾；D、以上都是答案：D185.社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（）。A、从价值角度说，要有人文社会价值取向；B、从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力；C、从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上；D、以上都是答案：D186.教师职业产生的前提是（）。A、人类教育活动的出现；B、社会生产力的发展；C、脑力劳动与体力劳动的分工；D、教育理论的发展答案：C187.对于人文知识的作用，以下说法错误的是（）。A、历史是了解我们所自来、我们的集体记忆；B、哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念；C、艺术指导我们的社会实践；D、文学主要以审美为手段，用语言来表达情感答案：C188.推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。A、文艺复兴；B、宗教改革；C、英法资产阶级革命；D、第二次科技革命答案：C189.有关公民道德的特点认识错误的是（）。A、特殊性；B、广泛性和平等性；C、公民身份的个体性和社会性的统一；D、实践性和适用性答案：A190.有关教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。A、教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现；B、一定的道德行为是一定的道德品质的基础；C、道德行为是由一系列道德品质铸成的；D、教师道德品质是在个别道德行为的基础上形成的答案：A191.教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在（）。A、原始社会；B、奴隶社会；C、封建社会；D、资本主义社会答案：B192.“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是属于()。A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是答案：B193.认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是（）。A、蒙台涅；B、维多思若；C、夸美纽斯；D、昆体良答案：A194.教师道德的灵魂是（）。A、教师道德原则；B、教师道德义务；C、教师道德良心；D、教师道德品质答案：C195.教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该()。A、言行一致，身体力行；B、学为人师，行为示范；C、严于律己，勇于自责；D、以上都是答案：B196.高校教师的职业劳动的最终目的是()。A、培养具有专业知识的高等人才；B、培养具有劳动技能的高等人才；C、培养具有高尚思想品德的专业人才；D、培养具有生产技能的专业人才答案：A197.良心最显著的特征是（）。A、他律性；B、自律性；C、内生性；D、排他性答案：B198.以下不属于教育家维多思若的思想的是（）。A、废除体罚；B、以身作则；C、不用强制手段；D、重视学生个性发展答案：C199.现实社会的教师道德基本原则是()。A、教书育人、乐于奉献；B、热爱教育、忠诚教育；C、爱岗敬业、忠于职守；D、关爱学生、为人师表答案：B200.“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要()。A、言行一致，身体力行；B、学为人师，行为示范；C、严于律己，勇于自责；D、以上都是答案：C201.教师道德本质上反映的是()。A、教师职业的特殊利益和要求；B、教师职业活动和教育规律；C、一定社会经济关系客观要求；D、当代社会的教育目的答案：C202.下列有关理想人格的论述错误的是（）。A、是指在一定社会中人们所向往和追求的完美人格；B、主要指理想的道德人格；C、理想人格具有时代特征；D、理想人格会具有时代相似性答案：D203.道德和道德规范是（）。A、神的意志的体现；B、人的先验“善良意志”的产物；C、特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”；D、不特定社会群体在共同生活和交往中，基于利益的获取和分配所达成的“社会契约”答案：C204.科学的行为观根本标志是（）。A、人的行为是受社会条件制约并具有某种社会倾向的社会性活动；B、人的行动是一种积极的能动的自由活动；C、人的行为受个性心理因素的制约；D、人的行为是一种受高级意识支配并被行为者意识到的自觉活动答案：A205.“在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述()。A、被动性；B、外在性；C、实在性；D、中介性答案：A206.孔子的“中庸”思想体现了（）。A、社会规范对人的行为的要求；B、人的理性对个体行为的规定；C、人的理性对他人行为的规定；D、社会规范对人的思想的要求答案：B207.道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。A、是神的意志的体现；B、是人的主观意志的产物；C、人们对现实道德现象的普遍规律的反应；D、社会对具体道德事件的特殊要求答案：C208.关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（）。A、良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴；B、良心是义务的内化形式；C、义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任；D、教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的答案：C209.下列不属于教师道德规范体系的是()。A、教师道德规范；B、教师道德范畴；C、教师道德原则；D、教师道德准则答案：D210.对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准（）。A、科学事实和客观标准；B、学术创新的程度；C、各项人际关系；D、学术研究的难易程度答案：C211.有关内省这种师德修养方法的认识错误的是（）。A、是师德修养的根本方法；B、要求教师增强教师道德认识；C、要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足；D、内省有助于教师培养良好的个性品德答案：A212.下列有关人生价值的实现说法错误的是（）。A、由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的；B、人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义；C、人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系；D、个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价答案：C213.认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是（）。A、自由主义；B、实用主义；C、拜金主义；D、享乐主义答案：D214.在中国传统文化中占主导地位、影响比较深广的是（）。A、重利轻义观；B、重义轻利观；C、义利并重观；D、以上都不是答案：B215.对教师道德行为的结果的论述中，正确的是（）。A、行为目的是行为结果的实现；B、行为结果与目的、动机的关系始终是一致的；C、行为结果对行为价值的意义具有绝对性；D、意志自由论认为：行为结果对行为的道德价值具有决定性意义答案：D216.师生关系的基础是()。A、教学工作关系；B、心理情感关系；C、个人交往关系；D、道德责任关系答案：A217.现实社会的教师道德基本原则是()。A、教书育人、乐于奉献；B、热爱教育、忠诚教育；C、爱岗敬业、忠于职守；D、关爱学生、为人师表答案：B218.作为高校教师，如何正确对待教师荣誉（）。A、把履行教师道德义务当作荣誉的前提和出发点；B、划清虚荣心和荣誉感的界限；C、正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系；D、以上都是答案：D219.高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有（）。A、发展性价值；B、基础性价值；C、动力性价值；D、以上都是答案：D220.为了使学生顺应时代要求，我们应该反思所谓“应试教育”，改革教育理念和教育模式，推进（）。A、通识教育；B、素质教育；C、人文教育；D、实践教育答案：B221.高校教师的职业劳动的最终目的是()。A、培养具有专业知识的高等人才；B、培养具有劳动技能的高等人才；C、培养具有高尚思想品德的专业人才；D、培养具有生产技能的专业人才答案：A222.对教师行为目标的确定过程论述错误的是（）。A、教师道德行为目标是道德认识的外化；B、明确道德行为目标有助于教师确定道德行为选择的方向；C、明确道德行为目标有助于教师坚定不移地维护职业道德的要求；D、明确道德行为目标可以使教师为社会教育事业总体目标的实现尽最大的努力答案：A223.教师伦理学的核心内容是()。A、教师职业道德行为选择；B、教师职业道德规范体系；C、教师职业道德养成；D、教师职业理想人格追求答案：B224.特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。A、康有为；B、梁启超；C、蔡元培；D、杨昌济答案：B225.对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准（）。A、科学事实和客观标准；B、学术创新的程度；C、各项人际关系；D、学术研究的难易程度答案：C226.特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。A、康有为；B、梁启超；C、蔡元培；D、杨昌济答案：B227.关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是()。A、寓思想教育于传授知识中；B、寓思想教育于各个教学环节中；C、寓思想教育于师生的交往中；D、以上都是答案：D228.教育活动的根本目的是（）。A、发展科学；B、传播知识；C、培养社会所需人才；D、提升社会道德水准答案：C229.忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（）。A、敬业乐教，强化责任；B、热爱学生，发扬民主；C、严谨治学，学术诚信；D、追求创新，注重个性答案：A230.教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（）A、教师道德意识；B、教师道德关系；C、教师道德规范；D、教师道德活动答案：C231.关于职业道德的说法错误的是（）。A、职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的；B、职业道德与特定职业活动的特点相适应；C、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一；D、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现答案：A232.关于教师增进艺术涵养的论述，以下不正确的是（）。A、教师的审美水平与艺术涵养是教师人文素养的重要组成部分；B、科学和艺术是相区别和分离的，教师应心无旁骛，专心钻研学术；C、优秀教师的教学过程总是富含艺术性的；D、教师在教学中体现美德追求和意境，起着对学生审美的熏陶和引导作用答案：B233.下列不属于学术规范的是（）。A、引文出处的规定；B、对引用成果的说明；C、学术制度、学风；D、学术创新答案：D234.下列说法不正确的是（）。A、教师履行道德义务往往是觉得做了自己该做的事情；B、教师道德义务是同谋求个人权利或报偿相对应的；C、教师在履行道德义务之后获得的赞扬、权利和报偿是行为的结果，而不是教师行为选择的动机；D、教师履行道德义务，往往以或多或少的自我牺牲为前提答案：B235.教师道德建设的关键是（）。A、建构教师道德教育机制；B、健全教师道德运行机制；C、加强教师道德约束机制；D、形成教师道德激励机制答案：B236.下列选项中不属于教师理想人格追求内容的是（）。A、超越功利；B、超越角色和个性；C、超越自尊和自卑；D、超越他人答案：D237.与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（）。A、其目的是为社会培养中高级专门人才；B、其对象是趋于社会化的青年学生；C、其手段是先进的教育理念和方法；D、在时空上具有弹性与自由度答案：C238.教师的职业道德意识的表现形式是教师()。A、道德人格；B、道德品质；C、道德义务；D、道德良心答案：C239.下列对教师超越自尊和自卑的看法，错误的是（）。A、师生交往中，应体现“单向性”特点；B、教师在与学生交往中，应创设一定的情境让学生“言说”、“表达”和“参与”；C、教师在教育过程中，要超越自身薄弱的一面；D、教师应经常性、主动地以学生为镜子，督促自身提高素质答案：A240.教师道德建设的保障是（）。A、建构教师道德教育机制；B、健全教师道德运行机制；C、加强教师道德约束机制；D、形成教师道德激励机制答案：C241.生态伦理的学科对象是（）。A、研究自然环境对于人类的价值；B、研究人在自然界中的地位；C、探讨和确立科学的自然环境观和环境道德行为准则；D、以上全都对答案：D242.以下不属于教育家维多思若的思想的是（）。A、废除体罚；B、以身作则；C、不用强制手段；D、重视学生个性发展答案：C243.正确的功利意识应该是（）。A、以义谋利；B、见利思义；C、义利兼顾；D、以上都是答案：D244.从狭义上讲，下列不属于教师道德范畴的是()。A、教师道德公正；B、教师道德修养；C、教师道德良心；D、教师道德原则答案：B245.下列有关教师道德品质形成的看法正确的是（）。A、是自然形成的或先天形成的习性；B、是一种坚定的道德意志的凝结；C、是教师职业行为习性；D、是教师一时的道德冲动答案：B246.关于职业道德的特点中不正确的是（）。A、内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任；B、形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性；C、价值取向上注重利益性；D、调适范围上具有特定的适用范围和对象答案：C247.关于教师增进艺术涵养的论述，以下不正确的是（）。A、教师的审美水平与艺术涵养是教师人文素养的重要组成部分；B、科学和艺术是相区别和分离的，教师应心无旁骛，专心钻研学术；C、优秀教师的教学过程总是富含艺术性的；D、教师在教学中体现美德追求和意境，起着对学生审美的熏陶和引导作用答案：B248.有关道德行为的论述错误的是（）。A、是知、情、意的归宿；B、是道德品质的外在表现；C、是一种内在心理因素；D、是心理的外显答案：C249.教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。A、道德认识；B、道德情感；C、道德意志；D、道德认识和道德情感答案：D250.下列说法不正确的是（）。A、教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突；B、教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的；C、高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决；D、经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”答案：C251.教育活动的根本目的是（）。A、发展科学；B、传播知识；C、培养社会所需人才；D、提升社会道德水准答案：C252.以下关于提高教师职业道德水平的说法不正确的是（）。A、教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为主；B、教师的道德品质应以自我提升为主，不能靠灌输；C、师德教育必须提升到理论高度和理性层面；D、实践是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想的基本途径答案：C253.以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（）。A、教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现；B、教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；C、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展；D、教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响答案：D254.教师道德行为评价的形式中，不属于社会评价形式的是（）。A、社会舆论；B、社会风俗；C、社会风俗和传统习惯；D、内心信念答案：D255.教师道德行为评价的形式中，不属于社会评价形式的是（）。A、社会舆论；B、社会风俗；C、社会风俗和传统习惯；D、内心信念答案：D256.伦理学的使命是（）。A、反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B、完善自己、丰富自己、发展自己；C、获得充实生活、实现自我价值；D、以上都对答案：D257.推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。A、文艺复兴；B、宗教改革；C、英法资产阶级革命；D、第二次科技革命答案：C258.关于教师的角色自我和个性自我的认识错误的是（）。A、角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界；B、个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握；C、一个好的教师应在两者间有所侧重；D、要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化答案：C259.关于人生价值的认识错误的是（）。A、人生价值就是人的活动满足社会、他人和自我需要的消极作用；B、一个人的价值大小，取决于他能否以及在多大程度上满足社会、他人和自我的需要；C、人生价值表现为他作为一定社会主体的价值客体；D、人生价值表现为他把自己的行为作为自己的客体答案：A260.对教师个体能力素质的论述错误的是（）。A、教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误；B、个体能力体现在教师对教育知识的掌握；C、个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上；D、教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异答案：A261.教育活动中最基本的人际关系是()。A、生生关系；B、师师关系；C、师生关系；D、教师与社会的关系答案：C262.宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。A、言传身教；B、天人合一；C、知行合一；D、反求诸己答案：C263.职业道德所要解决的问题中不正确的是（）。A、如何处理职业内部各种人际关系；B、如何处理职业内部的各种利益关系；C、如何处理不同职业间的关系；D、职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务答案：B264.下列有关道德品质的说法错误的是（）。A、其内容具有时代性和阶级性；B、道德实践是其形成和发展的现实基础；C、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度；D、个人主观努力是其形成和发展的内在动力答案：C265.对科研成果鉴定时的参照标准应该是（）。A、科学事实和客观标准；B、学术创新的程度；C、各项人际关系；D、学术研究的难易程度答案：A266.1952年，日本教职员组织通过了（），这个纲领成为教师的行为指针。A、《伦理标准》；B、《伦理纲领》；C、《师道》；D、《教师职业伦理准则》答案：B267.下列不属于教师道德规范体系的是()。A、教师道德规范；B、教师道德范畴；C、教师道德原则；D、教师道德准则答案：D268.“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是属于()。A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是答案：B269.教师道德行为的动机的说法正确的是（）。A、形式动机是指实际驱动行为发生的动机；B、事实动机是指没有外化为实际行为的动机；C、动机是行为者决定做某事的内在发动力；D、形式动机与实际行为结果分离对教师道德行为评价没有意义答案：C270.关于人生的社会价值说法错误的是（）。A、一个人对社会和他人的贡献越大，他的价值就越大；B、一个人对社会和他人没有贡献，就没有价值；C、一个人有损社会和他人，依然具有社会价值；D、一个人对社会和他人的贡献越小，价值就越小答案：C271.有关师德教育和师德修养的认识正确的是（）。A、二者是师德养成的唯一路径；B、师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观；C、师德教育是自我改造和磨练的过程；D、二者既有区别又密切联系答案：D272.下列不属于每一位教师都应该做到的是（）。A、牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业；B、坚定走中国特色社会主义道德的信念；C、以实现个人利益为目标；D、坚定实现中华民族伟大复兴的信心答案：C273.道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。A、是神的意志的体现；B、是人的主观意志的产物；C、人们对现实道德现象的普遍规律的反应；D、社会对具体道德事件的特殊要求答案：C274.“科学的真理具有普遍性的标准，并且向一切有科学才能的人敞开。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。A、普遍主义；B、公有主义；C、无偏见性；D、有条理的怀疑精神答案：A275.培养人文精神，首先是要把握人的（），确认人的生命意义与存在价值。A、自然本质；B、社会本质；C、文化本质；D、道德本质答案：B276.美国教育界最具影响的专业伦理规范是（）。A、《我们时代的教师》；B、《教师职业伦理标准》；C、《优秀教师行为守则》；D、《伦理标准》答案：B277.“试想在教学中如果不能促成学生道德提升和人格发展，这必然是以学科为本位教学的最大失职。”以上观点是针对下列哪种观点的有力反驳()。A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是答案：B278.培养人文精神，首先是要把握人的（），确认人的生命意义与存在价值。A、自然本质；B、社会本质；C、文化本质；D、道德本质答案：B279.对教师行为目标的确定过程论述错误的是（）。A、教师道德行为目标是道德认识的外化；B、明确道德行为目标有助于教师确定道德行为选择的方向；C、明确道德行为目标有助于教师坚定不移地维护职业道德的要求；D、明确道德行为目标可以使教师为社会教育事业总体目标的实现尽最大的努力答案：A280.高校教师的社会责任包括（）。A、教书育人；B、以科研推动社会科学技术进步；C、以智力和技能优势为社会服务；D、以上都是答案：D281.教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是（）。A、教师伦理学是一门规范科学；B、系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求；C、明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则；D、以上都对答案：D282.孔子的“中庸”思想体现了（）。A、社会规范对人的行为的要求；B、人的理性对个体行为的规定；C、人的理性对他人行为的规定；D、社会规范对人的思想的要求答案：B283.在中国传统文化中占主导地位、影响比较深广的是（）。A、重利轻义观；B、重义轻利观；C、义利并重观；D、以上都不是答案：B284.体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是()。A、道德义务；B、道德权利；C、道德价值目标；D、道德良心答案：C285.区分教师道德与其他职业道德的根本标志是()。A、教师道德规范；B、教师道德原则；C、教师道德义务；D、道德良心答案：B286.孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是()。A、关注每一位学生；B、关注学生的情绪生活和情感体验；C、关注学生的成长；D、关注学生的道德生活和人格养成答案：B287.对我国师德教育的内容认识正确的是（）。A、公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则；B、理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务；C、改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的源泉；D、规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心答案：A288.教师道德原则的核心是()。A、正确处理教师道德义务和道德情感之间的关系；B、正确处理教师道德行为和道德良心之间的关系；C、正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系；D、正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系答案：C289.不属于教师道德品质范畴的是（）。A、忠诚与节操；B、正直与自制；C、勤奋与求实；D、权利与义务答案：D290.道德品质的说法错误的是（）。A、其内容具有时代性和阶级性；B、道德实践是其形成和发展的现实基础；C、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度；D、个人主观努力是其形成和发展的内在动力答案：C291.区分教师道德与其他职业道德的根本标志是()。A、教师道德规范；B、教师道德原则；C、教师道德义务；D、道德