让数学课堂美起来 论文

让数学课堂“美”起摘要：2018年全国教育大会上强调，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，数学美育也是非常重要的。数学课堂上是一种不断增强学生学习数学的一种教学手段，能有效培养和发现他们的数学审美直觉，变枯燥为生动，从而提高数学教学质量。本文主要从发现数展数学美育的必要性、让数学课堂“美”起来三个方面具体阐述了数学美育的内涵、意义以及具体的实现形式。关键词：数学之美，美育，教学手段一、发现数学在我们生活中美无处不在，山河有气势磅礴之美，音乐有和谐韵律之美，数学中同样是蕴藏着许多能够启迪智慧、陶冶人情操的无穷美感。古希普洛克拉斯就说过：哪里有数学，哪里就有美。数学之美是因为其简洁、奇异、艺术、及其应用之美。1.简洁之美。在小学数学教材中，有很多地方都是蕴含着数学的简洁美，例如数形结合思想，我们只要画图，数学解题过程会一目了然，还有在母表示数”时尤其能使学生真正领悟到数学符号高度概括的简洁之美。另外，数学定理常常可以用一个简短的公式来表示，目的是方便学习者的记忆与应用。2.奇异之美。数学的奇异性是数学美的重要特征。它指的是一个问题能给人带来一种出乎意料的新颖和奇特。”中获得突破性真正出色的数学成果往往都带有某种浪漫的色彩。学生会对数学美产而激发他们的兴趣，学生也就产生了探索数学奥秘的动力。3.艺术之美。数学的语言符号有近200多种，在小学数学中出现的就有20几种（简单的符号，如+、-)，有的则是符号和字母、数字相结合，像商高的勾股定理、毕氏学派的“黄金分割”、祖冲之的圆周率……这些构成了内涵深刻、简明扼要的数学语言，所有这些都是数学家们智慧与心灵碰撞后迸发的数学艺术美。正如数学家雅可比所说，数学如同音乐或诗一样显然地具有美学价值。4.应用之美。在生活中处处都有数学的影子，我们去到超市买商品结账的时/候用到了数学，到公园坐船用到了鸡兔同笼问题还有家里铺瓷砖用到了最大公因数……数学在我们生活中真的是无处们的生活里少不了数学，工作中少不了数学，学习中更少不了数学。数学应用非常广泛，实用性也极强，这就是数学的应用之美。二、发展数学美育的最近几年来，小学生数学审美的能力不足，并没有引起整说起数学，给我们的第一印象就是枯燥、抽象、晦涩难懂。在教学中，如果忽略了数学中的数学美，学生往往感觉不到数学的兴认为数学很枯燥，不愿意积极主动去学习，最后效果不理想。要改变状，提高他们学习数学的兴趣，提高数学教学质量，我们老师就要引导他们，使更多的学生认识到数学美并理解数学美，落实素质教育，在数学课堂数学美育刻不容缓。数学美育就是将课堂教学与数学之美结合起来的一种教育方式。在数学教学中，美育能使学生在课堂学习中发现数学所具有的独特魅力，从而使学生对数学产生浓厚的兴趣，在数学学习中充满主动性与积极性，为学好数学打下牢固的基础，对小学生的数学知识学习以及他们以后的成长意义重大。发展数学美育的好处主要有以下两点：其一，美育能培养学生的数学审美能力，进而发掘数学世界的神奇美妙，让他们在学习中审美，在审美中学习。这与习总书记说的培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人相一致，有助于培养新时代全面发展的一代新人；其二，美育能提高学生学习知识的兴趣，有助于学生更好的掌握所学知识，融洽师生之间的感情，正所谓亲其师信其道。课堂教学中融洽的师生关系可以激发课堂学习气氛，不断挖掘出多样的教育教学模式，从而培养出新时代全面发展的学生，让每个学生都能学有所成新时代教育的发展。基于目前数学美育发展现状，我们教育工作者要担起责任，在数学课堂中向学生渗透美育有着非常大的重要性与必要性。三、让数学课堂“美美育教学是将审美教育和道德教育紧密联系在一起的一种教学手段，在数学教学中，我们不仅要重视学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同美育的渗透。目前小学数学课堂教学中，教师对学生的美育教育渗透较少，这对学生的数学审美和数学素养的提高非常不利。那么如何将美育问题融教学中，这是当前教师应该深思的一个重要问题。可以从以下几个方面对数学美育的策略进行探讨。1.“玩”转课堂。利用数学中的美感，化枯燥为趣味，化抽象为直观，创设趣味课堂教学，充分发挥学生学习数学的积极性，从而提高他们的能中要多利用图表形象语言进行教学，图表形象语言比文字语言和符号语言更为直观、形象，便于理解。从而激发学生们的学习动机和学习兴趣。教师可以在以教材为基础的前提下，变文字为图画，给例题配乐、配画，在练习中采用游戏等教学手段来激发学生的竞争意识。从而实现在玩中玩，最终发现数学的趣味之美。对于课本中易混、易错或易忽视的地方教师可以编成寓言小故事、小品等，让学生去，进行智力抢答，可以增长知识，拓宽维，进而把分析、比较、抽象、综合和概括等能力与有趣生动融为一体。以四年级数学下册《轴对称》这堂课为例，在导入新课环节，教师可以创设贴近生活的教学情境，容易引起学生的注意。比如生活中”的场景，教师可以作为课堂教学情境，利用多媒体来展示，让学生欣赏一张张美丽的窗花，学生在赏心悦目的窗花感染下，可以指导学生怎样动手去制作。在他过程中，也就将“轴对称”知识渗透到里面，学生在美的氛围下无形中学习了轴对称知识，不仅能够让他们感受到亲自动手动脑的乐趣，还能把所学联系起来，体会到数学来源于生活，提升了学生利用课本上的数学知识解释生活现象的能力。2.创造“美”的数学情境。小学生很难感受到数学中所蕴含因此这就需要我们数学教师挖掘数学教材的美，创设数学美的情境，和学生一起进入数学美的海洋；教师还要通过各种直观手段，设置多种情境与机教材中蕴含的美展现给学生，帮助他们揭示数学知识中蕴涵的美，激发学生审美创造欲望。比如在教学乘法内容时，可以引入一1×1=1；11×11=121；111×111=12321；1111×1111=1234321；……显然这几组乘法算式蕴含着内在的次序美，可以激发学生对有关乘法知识的兴趣，激发他们探索数学的奇妙之处。3.在课堂上运用“互联网＋”技术。教师也可以运用当今先进的教学手段进行教学，比如幻灯片、视频以及远程教育等技术，来进行小学数学课设，使课堂教学变得更加形象、直观，充分发挥数学美育在课堂教学中的作用，有效地提升学生学习数学的兴趣，提高课堂教学的效率。以前单一化教学模式缺少趣味性，知识呈现方式比较单一，趣味性也不强，学生的课堂注意力很难集，最终影响了数学课堂教学效果。另，数学课堂教学死板、沉闷，也不利于小学生兴趣的发展。互联会改进课堂教学的模式，有效地改变传统的、枯燥乏味的数学课堂教学的缺陷，同时非常适合小学生的年龄特征与学习特点。比如，在教学有关图形的知识时，在讲课过程中无论遇到多难的图形，都可以通过课件将其呈现出来。是，利用电子白板，教师现在可以运用自己的手指来轻松作图，同时也可以展示一个图形在作图时的轨迹，给学生留下非常深刻的印象。”互联网＋”技术还能显著提高数学课堂教学效率，如果仅仅会浪费许多时间，而且大量板书也是抽象难懂的。另外，小学生的抽象思维能力还不够强。这时，可以充分利用“互联”技术把抽象的数学知识形象化用现代互联网技术进行教学，会很好地呈现多种图形的变化规律，会给同学们留下深刻的印象。此外我们还可以利用互联网中的丰富资源，例如，微课视频资源可以拓展学生课外知识，将数学知识与社会生活有关方面紧密联系起来，展示数活中各种运用场景，从而让学生发现数学知识中蕴含的实用之美。4.注重知识的拓展与联系。比如在讲授新知前，可以利用互联网查阅相关资料，在导入新课的时候可以向学生介绍有关的数学家历史故事，不仅学习数学的乐趣，同时也让学生对于数学这门学科有深层次的认知，由故事体会到数学的美感与魅力。另外，还可以将数学与语文、社会常识、自然他学科联系起来，把那些枯燥的数学知识与人、生活生产、劳动、自然界等相结合，学生不但学到了课本知识而且开阔