如何有效的在小学语文阅读教学中渗透阅读技巧 论文

如何有效的在小学语文阅读教学中渗摘要：在小学生学习语文阅读的过程中，掌握了阅读技巧能够帮助他们更好的理解语文知识，拓展语文思维，理解课文内涵，提高语言表达能力个语文教学核心素养的重要的组成部分，阅读力提高了，写作能力与语言表达能力就自然迎刃而解了。本文针对如何在小学语文阅读教学中向学生渗透阅读技巧，提出了几点有效性的策略供参考关键词：阅读教学渗透有效性阅读技巧全国小语会理事长崔峦曾说：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话、思维碰撞的过程。小学时期，正是思想认知，情感表达急剧发展变化的重要时期，正是增长知识提高语言表达能力，积累语言的最佳时期，但是每个人阅读能习能力也各有千秋。可以肯定的是，他们都有自己的想法。《语文教育课程标准》对阅读教学内容非常重视，但在实际的语文教学中，仍然存在着一个的现象，那就是只注重课文分析，而不注重阅读教学，有的学生读起来要一字一顿，要么呆若木鸡，毫无感情而言，因此，要真正提高阅读教学质量视阅读教学，为此，针对上述现象，我提出了自己的几点关于提高小学生阅读能力的看法：一、榜样教育，促进学生高作为班主任兼语文教师的我，平时多关注孩子们的课堂表现，在他们心里树立一个爱阅读、德才兼备的榜样，这个榜样，要他们熟悉并崇拜，比如：我班的宗乐同学，他是个爱学习、爱阅读，语言表达能力较强的好学生。首先，让我班的学生明白：提高阅读力的关键，是养成良好的学习习惯，不管基础如何，只要认真、踏实，就能提高语言表达能力，因此，每个学生都应该养成良好的阅读习惯。二、激发学生的阅读1.兴趣是最好的老师，没有兴趣，一切都是空中楼阁，根据小学阶段儿童的年龄特征和学习的持点，开展丰富多彩的阅读教学方式，才是提高阅宝，比如：在班会上开展学生朗读比赛，可自由选取材料，学生自己组织，教师负责引导，学生自当裁判，评出优胜者，并排出名次，逐绢”游戏，手绢丢到哪位同学身后，谁就自觉站起来读一段自己最拿手的精彩内容，这样既扩大了知识面，又收到了最佳的朗读状态，效果非常好。2.在教学环节中，学生要不拘泥于一种形式：“我想大声朗读”、“我想细细品味读”、“我想边想象画”、“分角色”，学生都自主地选择了自阅读方式，热情就会自然而然的高涨起来，就会进入主动学习的状态。这时，老师再次邀请学生站起来阅读，一只只小手，就会情不自禁地举起来，恐后地畅所欲言，各抒己见，达到了情景交融的境界，智慧的小火苗，就会碰撞发光。三、双向结合，促进课堂教育与课外首先，严格要求学生，做到每天按时完成老师布置的学习任务外，自觉的养成每天必读40分钟的课外读物。其次，重视学生们的课堂上的阅读指导，因为它是一种最直接，最有效的方法手段，所以培养学生的语感，是提高阅读力的重要途径，教师要适时进行引导，让学生跟着你的阅读方法走，感悟文想，比如，在讲到三年级语文上册《听听，秋的声音》，就要让学生亲自去发现秋天的落叶、秋天的空气、秋天的田野等。让学生从内心真正地感受景，让学生从内心真正的感受秋天的美好，这样的情感是真实的、自然的，不带有任何的牵强，是一种情感的真实流露，那么学生在学到这一课文时极大的热情去学习，再加上教师一点拨，就会收到了事半功倍的教学效果！四、加强课外阅读，增加知课外阅读可以陶冶情操，提升文化素养，当代社会是一个信息爆炸、知识更替、日新月异的时代，为了拓展学生的自身知识和应对当今社会发展须要进行课外阅读，课外阅读不但要读，还要读好，这就是要求教师去引导学生读好书、有益的书，教师要隔一段时间，进行一好句、好的修辞手法，并引导学生运用到直接的如果有课外阅读的鼎力相助，语文阅读就会插上五彩的翅膀，熠熠生辉。五、改革课堂的教学结构，重视1.要提高学生的阅读能力，就必须改革现行的课堂教学模式，要拼弃一切繁琐的教学环节和不必要的、老套的讲解方法，把课堂上的大部分时间还给学生，要真正做到以学生为主，教师为辅，把学习的主动权交给学生，让他时间，真正地去学习课文，理解课文，朗读课文，学生真正地阅读和感知。教师要适时地点拨，做学生阅读路上的指明灯，要起到画龙点睛的作用，会省出很多时间，去理解、去感悟，“授人以鱼”不如“授人以渔”，要教会他们学习的本领。当下较流行的一”，作为小学语文教一定要让孩子做到精准阅读，例如在讲到《爬山虎的脚》这篇课文时爬山虎脚的特点，更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物，这个重难点很难突破，单纯地用讲授方法或其他的教学而且花费的时间也很长，这时我会从网上找相关的视频，让学生直观的去感受，这样以来学生就会感到清晰、明朗、鲜活，生动因此，作为教师的我，要善于开动脑智力，做个有心的教师，要善于脑，打开孩子们丰富多彩的内心世界！六、预留充足时间，挖掘学生独特虽然大部分教师都对朗读的重要性，有较为清楚的了解，自身素养、教学水平和教学资源等条件的限制和影响，迫使教师在课缩朗读时间，没有真正地去引导学生去阅读、去感悟，使阅读教学成为语文课堂上的一种摆设，因此，作为小学语文教师的我，应该预留充足的时间学中，让学生真正的感受到课文字里行间所蕴含丰富的思想和情感。例如《鸟的天堂》这篇课文课文充满了语言美、画面美。于是，在学习这篇课文课堂上预留了充足的时间来让学生对课文进行朗读、阅读，挖掘学生对课文内容的独特的个性化体验，以促使学生感受到字里行间所蕴藏的情感和思引导学生找出课文中描写《鸟的天堂》美的地方，并通过阅读把鸟的天堂的美读出来，有的说：“奇特美丽、应接不暇、树叶茂”，学生在阅读的时候将重放在了“奇”上；有的学生说“大榕树茂盛、枝干鸟声动听”，他就边阅读边边惟妙惟肖地表现出大榕树的样子，鸟的叫读到这些语句时，他的语气是那么的自豪愉悦，这样，学生通过尽情的阅读，读出自己对大榕树喜爱的个性体验，读出了丰富的思想情感。七、尊重学生个体差异，引导学生1.阅读是语文学习的重要环节之一，随着学生年龄和年级逐步的增长，引导学生对自己的兴趣进行有效性的自主阅读，是十分有宜的事情，同时优秀的经典课文、古诗、经典诵读进行阅读，也是比较好的，潜移默化地提高小学生阅读能力的良好方式，学生阅读经典书籍时，语文老师不再是教一个引路人、一盏明灯，引导学生发现自己的兴趣爱好，去跟书籍中的人物、故事情节进行交流，达到一种深度思考，语言表达能力、思维能力极大效果。2.随着国学经典近年来在各个学生群体中掀起的浪潮，在中央电视台的《中国诗词大会》和《汉语拼音大会》这类传播中国民族文化的电视节目着学生们，在小学语文的教学课堂中，从小范围来说，作为一名语文教师可以开展以班级学习小组为分组“班级诗词大会”，比赛的内容可以选择该学期过的经典诵读的篇目，或以往的重要篇目和日积月累的名人名言，让学生在游戏中逐渐感受到文字的好处，摸索出真正的文化韵味，如果可以扩大范以年级为单位，以每个班级为组开展比赛，激发小学生的学习热情，既可以成为学校、班级的特色活动，又可传承中国传统文化经典。3.小学语文教师是小学生的汉语言文化启蒙老师之一，扮演着十分重要的传承人，教师在进行课堂教学，在提升学生语文素养的同时，要用智慧助学生把枯燥的知识转化为有趣的课堂”的教学效教师要根据自己的教学实践进行创新，学生能够自觉接受和学习文化能提高和传承语言文化，激发阅读兴趣的真正意义。八、提升教师的生活作为一名传道、授业解惑的教师，首先，自己要是一名热爱生活，有一定的审美能力和丰富思想的人，俗话说：知识型的教师，教知识；智慧型思维，这一说法真的是正确的。要从内心热爱学要做到心中有光，才能发光，要时刻给学生树立榜样，师生关系融洽学生对生活的热爱和感悟，进而提高学生的阅读品味，进而达到阅读和育人的完美统一。阅读教学在小学语文中占有十分重要的地位，阅读教学质量的高低，直接决定着整个语文教学的质量，教师在整个教学中，阅读教学就是助