“三链”驱动的议题式教学策略-以“善用法律”一课教学设计为例

“三链”驱动的议题式教学策略——以“善用法律”一课教学设计为例“三链”驱动的议题式教学策略——以“善用法律”一课教学设计为例摘要：随着信息化时代的到来，知识的获取方式和教学模式都在发生着巨大的变化。传统的教学方式已经无法满足当代学生的需求，而议题式教学策略被广泛应用于现代教育中，并取得了良好的效果。本文介绍了“三链”驱动的议题式教学策略，并以“善用法律”一课的教学设计为例，深入探讨了如何结合议题式教学策略来提高学生的学习效果和能力。关键词：议题式教学；三链驱动；善用法律；教学设计引言：教学是培养学生综合素质的过程，而教学策略的选择和运用对于教学效果起着至关重要的作用。传统的教学方式往往是传授知识和灌输信息，而学生的学习动力和能力则被忽视。因此，为了培养学生的思维能力、创造能力和解决问题的能力，议题式教学策略成为一种非常有效的教学方式。一、“三链”驱动的议题式教学策略议题式教学策略是一种以学生的兴趣和需求为导向，将教学内容组织成有一定连贯性的议题，并通过启发学生的思维、激发学生的主动性来引导学生主动探索和学习的一种教学策略。而“三链”驱动的议题式教学策略是在传统议题式教学的基础上，更加注重学生的学习体验和实践能力的培养。1.知识链知识链是议题式教学的基础，它包括教学内容的选择和组织。在设计教学内容时，应该将学生的兴趣和实际需求作为出发点，选择与学生生活和社会实际紧密相关的议题作为教学主题。例如，在“善用法律”一课中，可以选择一些与学生生活密切相关的法律问题作为议题，例如婚姻家庭法、劳动法等。同时，在组织教学内容时，应该注意将知识点和实际问题有机结合起来，充分发挥知识在解决问题中的作用。2.思维链思维链是培养学生思维能力的重要环节。在议题式教学的过程中，教师应该追求开放性和多元化的教学方法，鼓励学生进行自主思考和独立探索。例如，在“善用法律”一课中，可以通过案例分析的方式，让学生自己分析和解决实际问题，引导学生进行批判性思维和创造性思维的锻炼。3.实践链实践链是通过实践活动来提高学生能力的关键环节。在议题式教学中，教师应该通过实践活动，将所学知识应用于实际问题解决中，培养学生解决问题的能力和动手能力。例如，在“善用法律”一课中，可以组织学生进行模拟法庭辩论活动，让学生在实践中学习法律知识，提高解决问题的能力。二、“善用法律”一课教学设计1.教学目标通过本课的学习，学生将能够了解法律的基本概念和作用、掌握一些与学生生活息息相关的法律知识，培养自己善用法律的能力，提高解决问题的能力。2.教学方法本课采用讨论、案例分析、模拟辩论等多种教学方法，激发学生的思维活跃，提高学生的学习兴趣和学习效果。3.教学内容本课的教学内容包括法律的基本概念和作用、法律的实施和制裁、与学生生活相关的法律问题等。4.教学过程教师在课堂上引导学生讨论“为什么要学法律”这个问题，通过学生的发言激发学生的思考。然后，教师通过案例分析来引导学生认识法律的作用和在实际生活中的应用。最后，教师组织学生进行模拟法庭辩论活动，让学生在实践中学习法律知识，提高解决问题的能力。结论：议题式教学策略是一种以学生为中心的教学方法，能够激发学生的主动性和创造力，提高学生的学习效果和能力。通过“三链”驱动的议题式教学策略，可以更加全面地培养