“互联网+”背景下基础会计学课程教学改革研究-以信阳学院为例

“互联网+”背景下基础会计学课程教学改革研究——以信阳学院为例互联网的快速发展和广泛应用已经对各个行业产生了深远的影响，教育领域也不例外。作为一门基础性的学科，会计学在互联网时代的教学中也面临着新的挑战和机遇。本文将以信阳学院为例，对互联网+背景下基础会计学课程教学改革进行研究。一、互联网+背景下的基础会计学课程教学挑战在互联网时代，信息技术的不断发展和应用已经改变了传统的教学方式和学习模式。在传统的基础会计学课程教学中，通常采用教师讲授、学生听讲的方式，学生主要依靠课堂笔记和教材进行学习。而在互联网时代，学生通过搜索引擎、网络课程等方式可以获取大量的教学资源和学习资料，他们不再依赖于传统的教学材料和教师的传授。另外，在互联网时代，信息更新迅速，会计法规和规范不断变化，传统教学方法无法及时更新教学内容，学生获取的知识与实际需求之间存在较大差距。此外，互联网时代的学生习惯于碎片化的学习，他们更善于通过多种方式获取知识，因此传统的单一教学方法难以满足学生的学习需求。二、基础会计学课程教学改革的重要性面对互联网时代的教学挑战，基础会计学课程教学改革势在必行。通过适应互联网时代的教学模式和学习方式，可以提高学生的学习效果和学习兴趣，提升教学质量。同时，基础会计学课程是会计专业的基础，对学生的专业素养和综合能力培养具有重要意义。因此，在互联网+背景下进行基础会计学课程教学改革，将为学生的专业发展和就业创造更好的条件和机会。三、基础会计学课程教学改革的策略1.教学资源的开发与整合在互联网时代，教育资源的开发与整合非常重要。学校可以建立自己的在线学习平台，为学生提供在线课程和学习资料。同时，可以整合互联网上的高质量教学资源，为学生提供更多选择和学习机会。2.课堂教学与实践相结合基础会计学课程注重理论与实践的结合。在互联网+背景下，可以引入实际案例、模拟经营等教学方法，让学生通过实际操作和模拟实践来深入理解会计知识和技能。3.引入创新教学方法互联网时代的学生更善于通过多种渠道获取知识。教师可以引入创新教学方法，如互动式教学、案例分析等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。4.学习评价的改革在互联网时代，学生获取知识的途径多样化，传统的笔试和论文形式的评价已经无法全面评估学生的综合能力。可以采用多元化的评价方式，如综合报告、小组项目、实践操作等，更加贴近实际需求。四、以信阳学院为例的基础会计学课程教学改革实践在实施基础会计学课程教学改革时，信阳学院注重以下几个方面的实践：1.建设在线学习平台信阳学院建设了在线学习平台，为学生提供在线学习资源，包括线上课程、学习资料、线上答疑等。2.引入实践教学信阳学院注重将理论知识与实际案例相结合，引入实践教学。通过组织实际操作和模拟实践，加强学生的动手能力和实际应用能力。3.推行创新教学方法信阳学院引入互动式教学、案例分析等创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，鼓励学生通过网络搜索、论坛交流等方式积极参与课程学习。4.多元化评价方式信阳学院采用多元化的评价方式，包括综合报告、小组项目、实践操作等。通过多种评价方式，更全面地评估学生的综合能力和实际水平。五、结语基础会计学课程教学改革是适应互联网+背景下教学需求的必然要求。通过建设在线学习平台、引入实践教学、推行创新教学方法和多元化评价方式等举措，可以提高学生的学习效果和学习兴趣，为学生的专业发展和就业创造