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“五育融合”视野下小学职前教师教育课程建设的问题检视与路径优化“五育融合”视野下小学职前教师教育课程建设的问题检视与路径优化摘要：随着社会的发展，小学教育的目标也逐渐从传授知识转变为培养学生的全面发展。因此，培养具有多维素养的小学职前教师变得更加重要。本文从“五育融合”视野出发，检视了小学职前教育课程建设中存在的问题，并提出了优化路径，以期在培养小学职前教师时更好地实现五育融合。关键词：五育融合；小学职前教师；教育课程；问题检视；路径优化一、导言随着“五育融合”教育理念的提出和普及，小学职前教师培养中注重培养学生的多元发展和人文素养的需求也越来越明显。然而，一些问题在小学职前教育课程建设中浮现，制约着小学职前教师培养的成效。本文将从课程设计、教学方法和教学资源等方面检视存在的问题，并提出优化路径，以期在小学职前教育中充分实现五育融合。二、存在的问题2.1课程设计方面当前，小学职前教师教育中存在“分割化”现象较为普遍。即教育课程体系中，知识内容与实践技能相对独立，教育素养培养与教学方法缺少有效的融合。这种分割化的课程设计导致了学生对于教育实践的理论联系不紧密，无法将知识与实际应用相结合。2.2教学方法方面目前，小学职前教育中仍以传统的教学方法为主，如讲授式教学、笔记教学等，缺乏互动性和实践性。这种教学方法跟不上学生综合素养培养的需求，无法培养学生的多元智能和创新能力。2.3教学资源方面小学职前教师教育中的教学资源匮乏，这主要表现在实践教学条件不足、教育实习岗位不稳定以及教育师资队伍结构不合理等方面。这些问题影响了学生的实践能力培养和教育思维的形成。三、路径优化3.1课程设计方面的路径优化在小学职前教育课程设计中，应注重知识与实践的融合。可以通过增加实践环节、引入案例教学、课程项目设计等方式，将理论内容与实际应用相结合，使学生能够更好地理解和运用所学知识。3.2教学方法方面的路径优化小学职前教育中应采用多元教学方法，注重学生的参与和互动。可以运用小组合作学习、问题导向学习等方法，培养学生的合作精神和创新能力，提高教学效果。3.3教学资源方面的路径优化提升小学职前教师教育的教学资源水平是关键。政府应加大对教育实践基地和实习岗位的投入力度，提供良好的实践条件；同时，提高教育师资队伍结构，加强教师培训，提高教师的教育素养和实践能力。四、结论在“五育融合”视野下，小学职前教师教育课程建设需面对一系列问题，并采取相应的优化路径。尤其在课程设计、教学方法和教学资源方面，需注重知识与实践的融合，提倡多元教学方法，提高教学资源水平。只有如此，才能更好地培养小学职前教师，促进他们全面发展和提高专业水平，以更好地服务于小学教育的发展。参考文献：1.周仁义，张韵编著.2016.职前教师提效与培养[M].北京：北京师范大学出版社.2.王小丽.小学职前教育课程建设的问题与对策[J].四川师范大学学报,2003,29(2):

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