“人人学有价值的数学”-探究生活化教学在小学数学课堂中的渗透

“人人学有价值的数学”——探究生活化教学在小学数学课堂中的渗透“人人学有价值的数学”——探究生活化教学在小学数学课堂中的渗透摘要：随着中国教育改革的推进，小学数学课程也在不断调整和优化。生活化教学作为一种教学手段，通过将数学与生活情境相结合，引导学生通过发现问题、解决问题的方式来学习数学知识。本文以“人人学有价值的数学”为题，探究了生活化教学在小学数学课堂中的渗透。研究发现，生活化教学不仅可以增加学生对数学的兴趣与动力，还能培养学生的数学思维能力、解决问题的能力以及创新思维。通过设置真实情境、运用真实物品和真实数据等方式，生活化教学可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。同时，本文也提出了针对小学数学课堂中生活化教学的实施策略，以及教师在过程中应注意的问题。关键词：生活化教学；小学数学；学习动机；数学思维；创新思维1.引言数学作为一门重要的学科，对于人们的日常生活和职业发展具有重要影响。然而，在过去的教育实践中，小学数学课程普遍以传统教学方式为主，注重知识的传授，缺乏与实际生活的联系。随着教育改革的不断推进，越来越多的教育工作者开始关注如何将数学与生活情境相结合，使学生更好地理解和应用数学知识。生活化教学作为一种新的教学手段，可以促使学生主动探究、自主学习，培养学生的数学思维和创新思维。2.生活化教学在小学数学课堂中的意义生活化教学是指将数学与实际生活相结合，通过设置真实情境、运用真实物品和真实数据等方式，使学生在实际情境中发现问题、解决问题，从而达到学习数学的目的。生活化教学可以使学生更加主动、积极地参与学习，培养学生的学习兴趣和学习动力。同时，生活化教学还能够激发学生的思维能力，在实际问题中运用数学知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。此外，生活化教学还能开展多种实践性活动，使学生能够在实际生活中运用所学的数学知识，提高数学的应用能力和实际操作能力。3.生活化教学在小学数学课堂中的渗透方式生活化教学可以通过多种方式渗透到小学数学课堂中，以下是几种常见的方式：3.1设置真实情境通过设置真实情境，可以使学生在实际情境中发现问题、解决问题。比如，在学习面积时，可以通过实际测量教室的面积，让学生计算教室的面积，并与其他教室进行比较。这样一来，学生就能够更好地理解面积的概念，并能够将所学的数学知识应用到实际生活中。3.2运用真实物品在进行数学教学时，教师可以运用真实物品来辅助教学。比如，在学习数字时，可以使用实际的水果或蔬菜来进行数量比较，让学生对数字有更直观的感受。这种方式可以使学生更加生动地感受到数学的存在和应用。3.3使用真实数据在进行数据分析和统计时，可以使用真实的数据来进行教学。比如，在学习平均数时，可以让学生调查班级同学的身高、体重等数据，并进行分析。通过这种方式，学生不仅能够学习到平均数的计算方法，还能够了解数据的搜集和分析方法。4.生活化教学在小学数学课堂中的意义通过生活化教学，可以使学生更加主动、积极地参与学习，培养学生的学习兴趣和学习动力。生活化教学可以激发学生的思维能力，在实际问题中运用数学知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过生活化教学，学生可以将所学的数学知识应用到实际生活中，提高数学的应用能力和实际操作能力。同时，生活化教学还能培养学生的创新思维，激发学生的创造力和实践能力。5.小学数学课堂中实施生活化教学的策略在小学数学课堂中实施生活化教学，可以采取以下策略：5.1关注学生的兴趣点教师应该关注学生的兴趣点，结合学生的实际情况，设置与学生生活相关的数学问题，激发学生的学习兴趣。5.2引导学生探究和解决问题教师应该采用引导式教学，引导学生通过发现问题、提出问题、解决问题的方式来学习数学知识，培养学生的探究和解决问题的能力。5.3开展实践性活动教师可以通过开展实践性活动，让学生在实际生活中运用所学的数学知识，培养学生的数学应用能力和实际操作能力。6.生活化教学的注意事项在进行生活化教学时，教师需要注意以下几个方面：6.1选择合适的生活情境教师应根据学生的学习需求和实际情况，选择合适的生活情境，设计合理的教学任务，使学生能够在实际情境中发现问题、解决问题。6.2引导学生合作学习生活化教学强调学生的参与和主动性，教师应引导学生进行合作学习，鼓励学生之间的讨论和交流，促进学生的自主学习和思维发展。6.3注重教学评价教师应根据生活化教学的特点，采用多种形式的评价方法，既要注重对学生知识和技能的评价，又要注重对学生的思维能力和解决问题能力的评价。7.结论生活化教学在小学数学课堂中的渗透可以增加学生对数学的兴趣和动力，培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高数学的应用能力和实际操作能力。教师在实施生活化教学过程中应注重学生的兴趣点，引导学生探究和解决问题，开展实践性活动，并注意教学评价的多样性。生活化教学为小学数学课堂的改革和教育创新提供了有益的实践路径。参考文献：[1]刘小明.小学生活化数学教学的实践与研究[J].小学科学教育视窗,2016(7):50-52.