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文档简介
4物质的分类公开课一等奖创新教案第4节物质的分类
设计意图阐述:
本节内容看似简单,实际并没那么简单,充分利用学生已有知识,让学生自己去设计方案,去评价自己的设计方案。通过对知识的回顾,对物质进行更普遍更科学的分类,为下一节物质转化提供基础。利用多媒体的灵活多变,可以提高学生的学习兴趣,增强学生的动脑动手能力。
教学目标:
1、掌握对纯净物进行分类的基本方法
2、能根据物质的组成对纯净物进行分类,并能运用实验的方法,通过对比对物质进行分类
3、了解有机化合物和无机化合物不同的性质.
重点难点:
物质的分类方法
教学过程:
【引入】图片展示一堆玩具(哥哥姐姐,你们能帮我整理整理吗,让我能很快就找到我想玩的玩具?)
提出分类的方法,就像我们去超市,能在那么多的物品中找到我们想买的物品,因为同一类物品,肯定有着相似的用途。
【板书】分类
这一方法能否用到我们科学上,自然界中的物质有那么多,我们是否也能对它们进行分类。看看我们实验室里的物品也是进行了分类的摆放。
【新课】【板书】物质的分类
现在我有几种物质,你们能对它们进行分类吗?
图片展示物质学生在纸上各自进行分类。
在屏幕上展示学生的分类结果,并让学生自己解释分类情况。
看来分类方法很多,但我们同学对物质分类时进行了仔细的观察,根据一定的标准进行了分类,而且标准不同,结果也不同。
【板书】物质的分类——依据一定的标准进行分类
图片展示分类的方法:
①根据物理性质不同进行分类:
(如:颜色、状态、气味、硬度、密度、溶解性等)
②根据化学性质的不同进行分类:
(如:氧化性、可燃性、酸碱性、毒性等)
[板书]分类方法:1、依据物理性质
2、依据化学性质
所以不管采用什么方法分类,都需要仔细观察和研究,了解物质的基本性质。
【探究活动】
*探究:每只烧杯中装了什么物质?
1、提出问题:7只烧杯中分别装有蔗糖、食盐、、冰醋酸、无水硫酸铜粉末、色拉油、高锰酸钾、碳酸钠溶液中的某一种,能否用实验方法区分所装的物质各是什么?
2、学生讨论,设计方案,制订表格。
未知物质的特性
1234567
状态
颜色
气味
溶解性
加热熔化
……
分别如表格中的方法进行实验,然后再与这7种物质的性质一一对照,以作确定。
3、动手试一试,并将结果填于表格中。
除了观察、水溶性之处,还可以进行如下实验:
加热后是否熔化?加热是否变色?用显微镜观察晶体形状等方法
小结:每一种物质必须经过仔细观察和研究,才能更了解它们。
展示学生中以组成分类的方法.
【板书】③根据物质组成进行分类:
你知道给物质分类较科学的方法吗?它的优点呢?
因为物质的性质决定了用途,而性质却是由组成来决定的,所以以组成来分类更加科学。
接下来请一些同学来写出两种物质的化学式,并进行分类。师生一起分析分类
【新课巩固】练习:根据上述物质分类图,对镁、硫、氧气、氧化镁、二氧化硫、氢氧化钙、氯化钠、高锰酸钾等8种物质进行分类,并把它们填入表2-2中。
思考与讨论:无机化合物和有机化合物在组成上最大的不同点是什么?
――是否含碳元素(组成上的区别);
其实性质上也有比较大的区别:
有机化合物"两难两易".即一般难溶于水,难电离,易熔化,易燃烧.
无机化合物这些特点不明显
【练习】
练练看。
【总结】
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