4 解决垃圾问题 公开课一等奖创新教学设计

4解决垃圾问题公开课一等奖创新教学设计《解决垃圾问题》

【教学目标】

一、科学概念目标

1.人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。

2.解决垃圾问题，常用的方法是减量化、再利用和再循环。

3.垃圾分类有利于合理处理垃圾。

二、科学探究目标

1.调查统计家庭一天产生的垃圾、数量和种类。

2.经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。

三、科学态度目标

1.认识到人类活动对环境破坏的严重程度。

2.关注垃圾的去向。

3.用实际行动减少垃圾，养成节约的好习惯。

四、科学、技术、社会与环境目标

从环境效益的角度评价堆肥箱设计。

【教学重点】

感受垃圾数量之多，理解垃圾分类的方法和意义。

【教学准备】

为学生准备：布置学生提前收集家庭一天的垃圾、活动手册。

教师准备：垃圾问题记录表、垃圾堆和垃圾场的图片、垃圾污染河道的图片。在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图

聚焦1.展示学生拍摄的小区或村里的垃圾堆放点照片，引导学生说一说小区或村庄垃圾堆放点的情况。2.展示大型垃圾堆放点照片，提问：你见到的大型垃圾场吗？有什么感受？3.聚焦主题：垃圾问题这么严重，怎样解决垃圾问题？今天我们一起来研究“解决垃圾问题"。分享交流。交流讨论。通过课前的家庭、小区垃圾统计使学生直观感受垃圾的数量多且对环境的影响大。

探索（一）班级讨论：为什么要重视垃圾问题？1.提问：我们为什么要重视垃圾问题？2.组织学生从垃圾的源头、种类、质量、最终去向等几个方面分组讨论并记录：①什么地方产生垃圾？②产生了哪些垃圾？③这些垃圾的质量有多少？④它们都到哪里去了？3.组织学生分组汇报，帮助学生整理信息，形成班级记录表。4.小结：家庭、商场、工厂、学校、医院等都会产生垃圾，垃圾来源复杂、种类繁多、质量大，大多数最终去了垃圾填埋场。垃圾会污染土壤、污染大气、污染水体、传播疾病，所以我们必须重视垃圾问题。（二）家庭生活垃圾统计1.提问：我们家庭一周每天产生了多少垃圾？根据我们的记录进行计算，并估算每人每天产生垃圾的平均质量。2.继续提问：那我们全班一天产生的生活垃圾总量有多少？3.继续提问：那我们全校、全市一天的生活垃圾的总量分别又是多少呢？4.展示世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料，提问：阅读这段资料，你有什么感受？5.提问：这么多垃圾，我们如何分类呢？6.介绍生活垃圾分类的“四分法”：生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。7.播放资源《【知识探究】帮垃圾找找家》。8.发放卡片上，进行分类游戏，游戏规则：①把垃圾名称写在卡片上。②再把卡片按照垃圾分类粘贴到黑板上的分类垃圾桶图标里，模拟对垃圾进行分类。（三）了解解决垃圾问题的方法1.提问：这么垃圾，我们如何处理呢？2.出示资料，讲述国际上通用的垃圾处理方法：减量化、再利用、再循环。3.提问：哪些垃圾分别可以用哪一种方法解决？4.进一步提问：对于解决垃圾问题，我们还能够做些什么。学生根据日常生活经验分析回答。根据课前的调查分组讨论，填写记录表。汇报交流。计算每人每天平均产生的垃圾质量。计算。计算。阅读并交流自己的感受。根据垃圾的材料、是否有毒、是否容易腐烂、垃圾来源进行分类。完成交互动画。把各种各样的垃圾名称写在卡片上，粘贴到黑板上的分类垃圾桶图标里，模拟对垃圾进行分类。交流如何处理生活中的垃圾。交流讨论。说一说自己力所能及的环保行动。认识我们的行为对环境的影响，对学生来说，从调查、研究垃圾入手是简单、可行的方法。___估算的过程，会让学生切实感受垃圾数量的庞大。学生通过阅读资料进一步认识垃圾问题严重性，进一步调动学生的好奇心和继续探究的欲望。通过模拟垃圾分类能够比较直观地展示垃圾的种类，加深学生对垃圾分类的认识和理解。___加强学生的有关环保的认知，并指导他们的生活。

研讨1.垃圾分类有什么意义？2.我们还能想到哪些减少垃圾的方法？交流讨论。进一步帮助学生