2024年高三历史工作总结

2024年高三历史工作总结通用总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。那么我们该如何写一篇较为完备的总结呢？以下是我为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

2024年高三历史工作总结通用篇一

1、仔细开展备课组活动。备课组在教研组的领导下开学伊始就制定了的精细的安排，在教学过程仔细的开展好各课组的活动，做到统一思想，统一进度，统一练习，特殊是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，刚好了解教化教学状况，共享每一位老师把握的高考动态资源，针对教材的特点，不断地进行探究、改革、创新。

2、仔细备课。仔细备课充分体现了我们高度的质量意识，在教学实际中，备课时从学生实际状况动身，以学生为主体，针对教材及班级学生的特点，选择敏捷多样的教学方法，在教材方面力争每一个学问点背全背细，在一轮复习时就分析到位，全面。可以说、不过分的强调哪里是重点，但力求把每一个学问点讲到位了，而那些困难的则将其简洁化的处理。在备课的过程中老师也充分的考虑学生情感看法和价值观的培育目标，体现不是单纯的为某一个内容而设计一堂课，也要注意让学生形成对某一问题的相识和理解实力的理念。

3、是仔细上课。针对教材内容、目标、重点、难点、探讨教法与学法，着力调动学生主动学习的热忱，华考努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。杜绝“课上低效益，课后重负担”的现象，最大限度的提高课堂效益。

4、仔细，有针对性的开展训练。我们依据教材的特点，学生的实际和要达成的目标，仔细设计测练试题、模拟试题，有针对性的开展训练，不搞题海战术。如在凌源市一模前主要是基础和材料解析两方面的试题训练，凌源市一模之后则加强训练近年各省高考试题和各知名中学的模考试题。

5、仔细辅导和做学生的思想工作。我们既注意学生的整体发展，又注意学生的个体发展。对学生进行“动之以情、晓之以理”的教化，从学生的生活、学习和思想方面关切学生的成长。

6、刚好收集各种备考资料并下发到学生手中，先后下发了《各地文科综合历史卷主观题解析》、《历史科高考必备学问要点》、《2024年文综历史课押题集》。

7、推广优秀学生的学习阅历，如xx同学的《学习笔记》、xx同学的《好题、错题集》、xx同学的《文综二卷答题格式》等。

8、下发两次《学生学习过程中的疑难问题》的问卷调查，了解学生的学习困惑，刚好调整教学重点，解决了大多数同学遇到的困难。

半年来，高三历史备课组始终有一种整体意识，全部的成员视自己就是一条行进中的船上一员。在教学中，老师之间适时的在教学进度、难易程度、教法、教学心得等方面进行沟通沟通。教学工作虽然以班级为单位开展，但整体意识、学科意识促使每一位老师不遗余力干好本班级的教学，以班级的发展促学科的整体发展。利用教研组、备课组活动和课余时间，有问题刚好指出，有心得体会刚好沟通，有难题刚好交换看法、找寻对策。在整个教学过程中相互不保留和隐藏,真正做到协调一样，齐头并进。

总之，高三历史备课组全体老师同心同德，通力合作，为高考作出了肯定的贡献。

2024年高三历史工作总结通用篇二

回顾高三一年的教学状况，总的感觉是匆忙忙忙，班主任工作都比较繁琐。作为一名第一次带高三的老师，如何在时间紧任务重的状况下，高质量地完成历史教学任务，是我始终以来在探究的一个问题。所以在教学过程中大胆的进行了一些新尝试，当然也暴露出不少的新问题。以下分别就这两方面作简要阐述。

个人觉得近几年的高考，大有回来课本之势。明显，高考对于课本基础学问考察的广度和力度都有所加强。因而，高考要取得好成果，平常吃透课本就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢?我觉得，一是要将课本读“薄”，这就要求我们在仔细钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，充分探求章目、子书目之间的内在联系，做到融会贯穿，深化理解;同时又能系统化课本学问，形成学问网络;因此在实际教学中我比较注意实效，落实考点，在强调学问的整体，突出主干学问、重点学问的同时，留意打破章节依次，帮助学生更好的把握时代特征，理清学问构建体系，活化了历史学问发展脉络，提升了最终的解题实力。

我的理解是除了回来课本外，近几年来常见的另一种现象是渐渐脱离了死记硬背型的学问考查，转而充分利用新奇材料来设置思索问题的情景，考查学生的历史思维实力的用意自不待言。要想短期内实现突破读题解题实力的训练显得尤为重要。所以在进行常规教学外，我比较注意练习部分的讲解和沟通。针对学生在审题时思维缺乏严密的逻辑性，表达时的语言粗糙、不到位、不严谨等问题，我们反复练习讲解，让学生从中体会高考“怎么考”，从其答案中体会“怎么答”，并刚好引导学生进行自我总结，自我反思。

首先，对探讨高考方向努力还不是很够。没有留意好对各种信息来源的鉴别和甄选,“尽信书不如无书”.最重要的还是要靠自己的眼光来推断和鉴别。其次，在时间安排上还不够不合理，授课有前松后紧的现象。有点学问容量过大的盲目和仓促之嫌。再次，引导学生落实基础方面，没有做好让学生将已学学问和技巧很好的转化为自身学问和实力工作。在最终的冲刺中也没有留意好教会学生在时间紧,作业多的环境中如何调整复习节奏合理支配学科的方法。

综上，这一年，有胜利，也有失败，有喜悦，也有缺憾。一年的高三教学，对我而言，更多的是一次熬炼和一次提高。

2024年高三历史工作总结通用篇三

本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在前段时期的教学状况总结。

一、理论学习和教学探讨

1、仔细参加教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学探讨是提高教学质量的根本途径。结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。

2、仔细探讨高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先仔细探讨了近三年的高考历史全国试卷，特殊是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特殊是“变”(所做的调整)对我们的复习有关键的指导意义。其次是探讨全国及其它省市的高考试卷，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生驾驭一些必要的应试技巧。

3、仔细探讨课标和考试说明(考试大纲)：在现在多种版本教材的状况下，课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考实力要求、考试内容、试卷形式等方面的详细说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教化理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、仔细探讨和制定教学安排：结合我们学校学生的实际状况，制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学安排，在实际的教学中我仔细落实教学安排，并且依据实际状况对教学安排做出适当的调整，使安排更切合实际，更适应学生复习。

2、仔细编制学案：依据“学案导学”教学模式，学案必需提前半周定稿，提前准时发放到学生手中。

3、仔细备课：力争上好每一节课。备课不仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备学生、备学法、备教法、备学案等，力争每一课都做到“有备无患，有备无患”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，不断反思自己的阅历和不足，以使自己在教学中不断使自己的教学艺术不断提高。

4、仔细探讨教材、教法、学法，写好教案和反思：一轮单元复习，留意基础学问的整理和综合，留意归纳单元结构和单元特征，留意历史概念的说明和重点、难点的概括。留意基础学问的横向和纵向联系和比较。做到基础学问系统化，重点难点透彻化。以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳,从宏观角度把握历史。融会贯穿,形成历史学问的主干。

5、仔细探讨测试题，做好考试总结：坚持“精选、精炼、精讲”，不搞题海战术。练习留意做到难度适中、立足基储典型新奇、题量适中。特殊要留意下大力气在网上搜寻最新奇的试题。课后作业是复习巩固的重要手段，但是要想使作业起到良好的效果，作业量肯定要适中，假如作业量过多，须要消耗学生大量的时间，学生就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会仔细对待，效果自然也大打折扣。每次考试既要能检验学生的水平，又要便于发觉学生存在的问题。考试成果出来后，要全面细致地分析总结，特殊是联考或统考要让学生知道整体水平，以便明确今后的努力方向。

6、仔细辅导，抓优补差：辅导能督促学生刚好精确坚固地驾驭好基础学问、提升实力。我们针对不同学生的特点加强对“希望生”和“瘸腿生”学习方法和答题思路的指导。更应当加强对学生的个别辅导。

7、仔细组织学生写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表支配学生轮番进行，组织学生主动参加，既驾驭了基础学问又提升了书写等方面实力，效果很好。

8、仔细批改学案和每周一测：要想上好课，必需探讨学生、了解学生实际状况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而探讨学生的最好方法是批改不同层次学生的学案作业，为此我坚持每周一测，刚好统一改卷，总结得失，大大提高了学生的应试技巧。

1、学案设计的“学问梳理”板块，学生在落实过程中，只填空，冲淡了对学问的宏观把握，简单忽视对基础学问的整体把握，效果不太好。

2、预设的历史学案学生一起先比较仔细，后来随着各科发放学案，学生时间上的压力增大，部分差生存在应付现象，材料题出现放弃现象。差生产生厌学的心情。

3、课堂展示环节学生用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。

4、有时“基础概述”在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。

5、学生普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比较严峻。

6、学生对基础学问缺乏整体把握，概括实力需提高。

四、今后努力的方向和工作的思路

1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的探讨，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。

2、针对我们学生基础差的特点，仔细探讨如何上好复习课，如何增加针对性、有效性，留意综合多种教学方式，激发学生的求知欲(如小组探讨法、列表比较法、自学法、表演法等)。不放弃任何一个差生，力争通过复习让学生的成果有肯定的提高。

3、自己也要多看书报、新闻等，亲密关注国内外重大历史事务，关注现实生活与历史史实的联系和比较，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自己的命题实力和周密思维实力及学问迁移实力，以便有针对性地指导学生的答题技巧。

4、留意加强对“培优补差”生的辅导力度，争取多谈话刚好了解动向，单独打算套题，让他们限时交上来，更精确地实行有针对性地个别辅导措施。

5、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难度，增加新奇度，树立学生高考前的信念。

2024年高三历史工作总结通用篇四

本学期本人任高三(180和183班)的历史的教化教学工作，这学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

以下是我在本学期的教学状况总结。

一、理论学习和教学探讨

本学期，学校大力提倡老师个人的学习，依据本人所从事的详细教学工作和自己的实际，这学期我仔细阅读了大量的有关教化教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教化教学理论来武装自己。

首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思索的方法来指导详细的工作。

通过不断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的改变：我在教学中不仅仅只关切学生的学习成果，更关切学生的健康成长和终身发展;不仅仅本学科的成果，更关注学生的整体、全面的发展。

其次，仔细学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。

本学期在教科室提出要进一步加强老师的理论学习，结合自己所教的历史学科，我在这一学期深化学习了《历史新课程标准》，不断反思自己的不足以提高自己的教学水平。

最终，主动学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。

本学期学校以探究式教学为核心大力推动课堂教学改革。

这一学期我仔细的听了学校各科老师的公开课，虚心学习他们的特长;同时，我还利用其他时间主动学习与探究式教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了肯定的提高。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、仔细制定教学安排。

学期之初，我就仔细的探讨高三历史的教材，依据学生的特点和教材的编排，并和学科的老师商议，共同制定了较为科学的高三第一轮教学安排。

第一轮复习的主要特点是单元复习,须要学生扎扎实实地驾驭基础学问,再学生已学过的学问基础上,适当加快了速度,既突出主干,又适当关照非重点。

在实际的教学中我仔细落实教学安排，并且依据实际状况对教学安排做出适当的调整，以使安排达到更加的完善。

2、仔细备课，力争上好每一节课。

备课不仅是备教材，仔细把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的.教学方法。

同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、坚持从末位抓起，对不同层次的学生采纳不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。

在课后，对导师生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时常常找学习成果不志向的学生谈话，增加其学习的动力和学习自信念。

4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注意学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。

在教学注意培育学生的实力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，老师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构学问，体会到学习的欢乐，而老师只是学生学习的引导者、帮助者、沟通者和参加者，我总是在课堂上极力的调动学生学习的主动性，让学生真正的参加到课堂上来，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。

6、驾驭基本的记忆方法和习惯,精确记忆基本史实,力求在理解的基础上记忆学问,使学问网络化。

7、理解重要的历史概念和结论,这是形成历史思维实力的基本途径。

8、以单元为中心,学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程,从宏观角度把握历史。

融会贯穿,形成历史学问的主干。

9、复习策略

(1)每节课默写一个重点学问点。

(2)以老师讲解为主，侧重全面学问点。

(3)周测的进行，月考加强。

(4)强化学生复习资料：《名导学师》的学问梳理。

(5)用时间讲析资料上的练习。

10、学情

(1)学生基础性较差，识记实力差，有很多学问点学了即忘。

(2)除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。

(3)学习是不擅长思索，因为没有思索就没有问题。

也就不能内化成自己的学问。

(4)学生主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通较少。

11、学生获得学问状况

(1)学生所获得学问并不多，很多学问点出现遗忘，学以致用的实力没有达到。

(2)优生的成果未有很大的起伏，文(180)班的朱**、莫**(183)班吴**，叶**、向**。

等同学的成果都没有明显的提升。

同时这些优生得分主要在选择题，对非选择题学生对问题，思路把握不准，有时会出现离题的现象。

(3)中等生成果都没有方法突破，其实很多中等生的基础学问不扎实，可能是复习是没有激发其学习的主动性和主动性，而只是被动的接受。

(4)差生成果一样持平，基本上非选择题是空白卷。

只是乱填选择题。

很多学问点讲过几次都没有方法作对。

三、对复习的反思

1、复习时(主要梳理学问)的时候，学生只须要简洁地回顾和记忆。

不须要深化思索。

在巩固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只须要简洁再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发学生参加学习的热忱。

2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。

3、对学生没有作到充分了解每位学生特殊是优生的需求与不足。

工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，帮助学生找出学习当中的缺点和方法。

4、老师本人作题量不够，以致作题的实力质量下降。

因为题量不够，很难站在高考的高度进行复习。

所以高三老师肯定要保持肯定的模拟题的演练。

5、复习的针对性较差，往往面对的是全部的学生，可是每位学生的认知水平、基础学问都是不一样的。

所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。

6、复习过程中没有充分与屯中老师的复习沟通，利用他们现有的资料，屯中老师刚好是我刚毕业时的师傅，没有和她的沟通学习是今年复习的一大失误。

但与海口一中老师黄选英老师的沟通与沟通稍多些。

1、复习要有针对性，追求有效性。

教学追求有效性就必需有针对性的了解学生。

详细做法如下：

(1)每复习一个专题之前先提出老师自认为本专题的重点和难点的问题，给学生作答，从而了解学生对历史学问的缺漏点，大部分学生无法做答则细讲，和引导。

多数人能够作答则少讲，少练。

(2)运用电子表格做一张学生学习状况表。

此表的构件有利于了解学生抚恤后还没有驾驭的内容，依据表中的反映状况帮助学习补充不足的学问，驾驭了则强化对学问的运用，只有这样才能在肯定程度上实现因材施教。

假如这些工作做到位的话那么学生的基础打的是特别扎实了。

(3)运用多种教学方式，激发学生的求知欲。

如小组探讨法、列表比较法、自学法、表演法。

2、要留意中学三年的历史学问的连接，从高一就要树立学习的思想意识，要对高一、二年级历史老师多听课沟通，使他们所教的内容有目的性，爱好性，平常高考教研分析要刚好在科组内反馈，使他们尽快成熟起来。

3、自己也要多看书，多作题，提高作题的质量，特殊是典型题的解题方法，只有学生驾驭作题的方法和具备肯定基础学问的前提下，才能应付高考中的试题，高考中的题目不行能出现平常练过的试题，只能是相类似的题型，因此老师提高、驾驭、探究解题的途径和方法，是今后任教高三历史的重要工作。

4、加强老师的学科学问的学习，如读一些史学著作，加强对古文的阅读，提高古文的阅读实力。

5、亲密关注国内外重大历史事务，关注现实生活与历史史实的联系和比较。

6、留意与初中历史教材内容的连接和联系，加强与初中老师的沟通与合作，构建自己史学横向、纵向体系。

7、每次月考测试必需增加题量达到高考的题量，以通过考试带练，以便早点适应高考试题。

8、要制定具体的复习安排，细到第几周复习到哪一课。

五、今后努力的方向和工作的思路

1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的探讨，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。

2、针对高一三历史的教学特点及第一次怀化市统一命题考试成果，仔细探讨如何上好复习课，力争通过复习课让学生的成果有肯定的提高。

3、仔细的进行会考探讨，把握高考方向，使自己的教学更加科学，更有方向性。

4、进一步的做好学生的德育工作，做到教化和教学有效的统一。

在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到发展。

通过半年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间同等民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。

这一学期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三年级组的详细组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺当，现已完成教学安排的各项任务，较好实现了预期的教学目标。

现就一期来本人对高三历史教学工作的感受做一回顾，敬请领导、同行指责指正。

一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注意实效，稳步推动。

依据本人所带这届高三文科班76c、77c、78c的学情实况，早在暑期补课前制订了较周密的教学安排。

由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，各班又有十几到几十个艺术、美术、体育专业生，专业训练会耽搁大量的复习时间，使得有限的复习时间更加吃紧，因此为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，细心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标详细化，使不同基础的学生在每节课都有明确的详细学习要求和任务。

依据本届高三历史教学组的复习规划，我们将《中国古代历史》的新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的学问目标和实力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由学问型向实力型转变。

在教学方法上，注意引导学生主动参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础学问与基本实力有机的统一起来;在注意学科内学问系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合学问的相关连接，培育和提升学生的综合思索实力，为其次轮历史专题复习作好铺垫。

二、充分利用课外辅导，督促学生刚好精确坚固地驾驭好基础学问，针对不同学生的特点加强对个体学生的详细的学习方法和答题思路的指导。

教学的根本目的是传承学问、创新学问和驾驭科学的学习方法。

学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法——详细的表现为缺乏适合特性思维特点的学习方法。

因此，老师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特别方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果。

依据冲突的普遍性和特别性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生驾驭学问实力和独立思索问题的实力的主要方法。

为此，我在课外辅导时间，特殊注意个体学生在巩固学问和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律;是特别性的问题，要刚好针对特性特征加强详细指导，并举出相关的题型，帮助相识驾驭好详细的答题规律。

三、加强沟通，刚好总结教学阅历，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。

质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。

教学探讨是提高教学质量的根本途径。

现代教化理念告知我们，加强教学沟通与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。

历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有爱好，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。

因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，常常沟通教学阅历和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，刚好调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到阅历共有，资源共享，整体提上升三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。

同时，我们还注意加强与政治、地理老师的沟通，将历史、地理、政治学科学问有机地连接，把文科综合题型训练分解到详细的学科学问中，培育学生综合答题实力。

激励学生间相互沟通学习心得和体会，促进学生共同进步。

目前，高三历史第一轮复习已将要结束(预料20**年2月底结束)，复习的任务仍旧很重，尤其是专业生因专业训练和考试耽搁了许多时间，如何实行有效措施，将这一大块补救上来，是当前最重要的工作。

我有信念有实力肯定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做好。

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2024年高三历史工作总结通用篇五

时间飞逝，日月如梭。转瞬间已是期末。回首20xx—20xx第一学期的教学工作，有胜利的喜悦，也有些许的缺憾。为了在下学期更好地开展工作，现将这学期的教学工作做如下总结。

首先，在思想上坚固树立“以人为本、关爱学生”的教化思想，深化学习六步教学法理论和生态大课堂理念，用课改的精神武装自己的头脑，在思想上与学校党委保持高度一样。

其次，在教学方面，努力践行生态大课堂的教化观。

通过听专家讲座、外出考察学习和自修等方式，对我校提倡的六步教学法和生态大课堂有了更加清楚的相识，不断领悟这种教学法的精神实质，提高自己课改的理论水平。

无论是导学案的编制、集体教研、听评课还是上示范课我都主动的参与，并力图有所创新和收获。进入高三以来，我更加注意发挥六步教学的精髓，在课堂上充分调动学生去说，发挥学生的主体地位，信任学生，同时又高对重视老师的点拨提质，防止课堂的无效性，能做到课堂既生动活泼又扎实有效。我所任教的两个班级学生的历史成果始终名列前茅。

一个是的文科小班，另一个是文科普班——差异很大的现实状况，我采纳分层教学的方法，两个班级的教学进度略微差开一些，一小班学生的剩余时间补充一些有难度的习题，普班注意抓好书本上的基础学问，目前看这两个班级学生的历史学习现状很好。

依据年级部支配，对历史偏科生进行点式辅导，从教材学问、解题指导和学法归纳等方面对这些学生进行指导，通过辅导，学生的成果较以前有了明显的改变，呈现良好的上升势头。

对下发的习题和导学案我基本上能够全批全改，奖罚分明，让学生利用好导学案和习题。同时采纳多种手段对学生进行检测，如课前提问、课时小测、单元检测等。在习题讲评课时侧重对学生答题存在问题的分析和解题技巧的指导，现在学生的答题实力已有明显的进步。

虽然在这学期的工作中取得了一些小的成果，但也有些许的不足，由于担当年级部主任工作，事务繁多，上课时间有时不能保证，课堂的连贯性存在问题等，这些问题我在下学期努力改正。总之我会尽我的努力搞好高三历史教学工作，让学生们有一个良好的历史成果。

一、期初探讨学生实际，围绕高考制订较为详实的安排和目标，使本学期工作惊慌有序，并且按部就班，切实提高学生的综合素养和分析归纳实力。

二、探究新高考备考二轮复习法。今年是课改以来的首次高考，又是福建省首次独自命题综合科，我和同备课组的老师在深化探讨高考考试说明和新教材的特点之后，依据我校学生的实际学问水平与实力，探究二轮复习法，第一轮首先进行通史复习，按时间依次将必修三本的政治、经济、思想文化串联起来，为学生搭建精确的历史坐标，这样可以避开因新教材的体例而极易造成的学生历史空间的混乱；在讲解并描述中国史时留意与世界史的比较联系，帮助学生构建进步的整体史观和文明史观。其次轮进行专题复习，紧扣高考考试说明，按不能的实力要求重点剖析考点，加强针对练习，强化学生对历史学问的归纳与分析实力，同时结合，突出历史学科的以古鉴今功能。

事实证明，这样的复习方法比较适合我校学生的实际，在几次大的省、市质检中，与同类兄弟学校相比，成果相当志向。这样的探究也为以后高三年的复习供应了较好的思路。

三、留意学生情感看法价值观方面的培育教化。历史学科的特点确定了历史课堂应当成为一个德育的基地。高三的学生在平日的学习中不仅要培育良好的学习实力，更应当学习如何对待压力与挫折的实力，学问的学习丰富的是他们的认知体系，而人生观和价值观的学习丰富的则是他们的道德体系。高三的学生经常被比作是“千军万马过独木桥”，繁多的考试使他们的心理承受着更重的考验，所以我在教学的同时也留意教会用历史人物的精神激励学生注意实力的培育与阅历的累积，尽力缓解高考的压力，培育坚毅不拔的精神品质。

四、担当学校历史教研组长期间，能和全组成员团结协作，按时、按质完成每次教研的任务，推动学校的历史科教学工作。自己尽力发挥带头作用，本学期开课一节，晋江市级公开课《09年泉州市高三质检文综试卷（历史部分）讲评》，其中探究了新的试卷讲评方法，激励学生实力的培育，开课效果良好，得到校内外老师的好评。在组内作主题发言：如《课堂视察的作用》、《课要如何上》等，引起组内老师的热情探讨，带动大家的教学探究。

五、作为老老师，与同一备课组的老师进行集体备课，在教学方法和教学重难点等问题上进行深化探讨，促进新老师的成长。当然作为老老师，也主动参与各种培训，不断取得新的进步。

2024年高三历史工作总结通用篇六

依据本人所带这届高三文科班（6）班（7）班（8）班的学情实况，由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，细心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标详细化，使不同基础的学生在每节课都有明确的详细学习要求和任务。依据本届高三历史教学组的规划，我将新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的学问目标和实力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由学问型向实力型转变。在教学方法上，注意引导学生主动参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础学问与基本实力有机的统一起来；注意学科内学问归纳、综合，培育和提升学生的思索实力，为其次轮历史专题复习作好铺垫。

（1）历史教学应注意与历史发展的连续性和阶段性，应将学生已有的学问融于历史发展的长河中，将学生零星的、孤立的学问与历史发展主线相结合，渐渐形成学问体系网络。这种网络是多方面的，高三教学应侧重与专题性学问线索，强化专题复习，比如中国古代中央集权制度发展线索，中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾基础学问、侧重创新思维实力的培育。"为了使学生形成完整的学问体系，教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线，线的交织形成立体的学问体系"。在学生具备基本的历史体系基础上，老师应加大实力训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史事务之间的内在联系、激励学生把握由"知"到"识"的飞跃，让学生自己去探求历史的启示。教学中应激励学生质、思索和辩论，应给学生预留思维的空间，激励学生多角度、全方位思索问题。

（2）发展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征，这特征将导向对历史发展的本质性和规律性问题的相识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和发展时期战国秦汉；封建社会的旺盛阶段隋、唐；封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的，如封建中央集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色，如农夫起义，表面上看，他们都成了封建王朝换代的工具，实质上其口号和纲领，也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史的阶段特征，将详细历史事务放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化相识，受到教化、得出启示、发展他们的创新思维实力。

正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因覆盖面降低而漠视全面复习，也不能无视新状况的出现而照搬原来一套复习方法，重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法仍可沿袭，但教学安排应作调整，侧重点在后两段上，以增加实力训练的力度。

学生的特点加强对个体学生的详细的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承学问、创新学问和驾驭科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法——详细的表现为缺乏适合特性思维特点的学习方法。

2024年高三历史工作总结通用篇七

在有阅历的老师指引下，遵循高三历史复习规律，我制定具体的上课安排，指导学生学习，明确每个备考阶段的指导思想。初步形成一套有特色的行之有效的高三备考的做法。

第一轮单元复习（从2004、10——2024、2）。第一轮复习是基础，是学生高考胜利的关键。我制定的目标是“全面、细致、扎实，留意基础学问落实”，详细策略是“高度重视，以熟识教材为中心，坚持归纳和反思，坚持训练和解题。”（简称为“一个中心，两个基本点”）我带着历史班的50个同学细致的落实好每一个学问细微环节，提高解题实力，讲完每一章节内容后，有小结，有测验，有评讲，有提高，努力为2024年历史高考作铺垫。在广州一、二模测试上成果排名前茅，全面细致的第一轮复习起到了明显效果。

其次轮专题复习（2024、2——4月）。确立的指导思想是“重视学问体系的构建和实力的提升”。我整理了历史新课标的25个专题和6个选修专题，与现有的历史专题有机整合，细心选择了15个小专题，并筛选精选有效信息。并结合单元复习给学生作讲解。

其间，依据学生驾驭的实际状况和近几年高考的难度，敏捷调整教学安排，提高教学效率。从其次轮复习起先，我穿插进行选择题（八次）、材料题（四次）和问答题专项训练（六次），进行解题方法的特地训练。在三次大型模拟考试之外，进行了八次系统的2024历史高考套题训练，把系统套题训练和专项训练有机结合，学生的应试技巧和心理得到了很大提升。

第三轮冲刺复习（2024、5——6月）。我提出了“调整（心态）、巩固（基础）、充溢（薄漏）、提高（实力）”的八字方针，对学生指导性极强，在广州中学历史界也有很大影响。我还整合了各地的复习资料，结合个人心得，打算了《最终一博——2024高考历史复习回忆提纲》、《2024年、2024年广东、江苏各地一模、二模主观题分析与思索》、《2024年历史学科高考命题重点热点学问扫描和近六年考点汇总》等资料。同时要求学生对试卷进行错题收集和归类整理，这也是一种很有效的'复习方式。

最终的十天冲刺复习，我给学生提出了灵感复习法，要求“回来基础，回来教材”。抓好两条复习主线，一方面是比照考纲看教材，注意基础学问，把握阶段特征；另一方面是比照试卷看题目，查漏补缺，以适度惊慌的平常心、饱满的精神状态和剧烈的自信念，搞好后面10天的灵感复习。比如我们高考六道主观题一般选择教材重点和主干学问，是有规律可循的。在总结十年高考试题规律、考点分析和近三年各地一、二模题基础上，我选出15个考查内容，然后老师和学生灵感集体迸发，把你认为重要的可能考的内容在考前一天再看一遍，实践证明很符合历史高考的特点，效果很好。

2024年高考已经落下了帷幕，在全体高三师生的共同努力下，今年高考取得了喜人的成果，又一次实现了高考成果的新跨越，入段人数再创历史新高，艺体生入段率名列全市第一，全面完成了市教化局下达的各项高考指标，这一成果的取得令全校师生为之激昂，也得到了社会的广泛认可。因为我和这届高三师生共同拼搏奋斗了一年，也更能深深体会这一成果的取得来之不易，它付出了大家太多的努力和汗水。回顾过去一年的工作，心里有太多的感受，焦虑、喜悦、希望、悲观、还有丝丝的缺憾，这一年，我们收获了胜利的阅历，也有失败的教训，总结如下。

一、明确目标，跟踪管理

从进入高三起先，就要求全体高三师生要明确奋斗目标。班主任帮助学生制定学期目标和阶段性目标，帮助任课老师确定各科重点培育的目标生，包括培优目标生，艺体特长生和后进生。对不同的目标生提出不同的管理目标，对这些目标生实行动态管理，依据每次阶段考试成果把一些进步较大的学生都列入到培优目标中来，对学习成果波动较大的培优目标生，其薄弱学科的任课老师要重点关注，全部任课老师都要在各个方面予以关注，尽量削减掉队的学生人数，最大限度的挖掘学生的潜力。艺体特长生全部都是任课老师的目标生，为了更好地督促他们学习，班主任把他们的座位都支配在了班级的前两排，赐予他们最大的关注，充分调动了他们学习的主动性。对于后进生，工作重点主要是抓好纪律教化和思想稳定工作，以保证班级正常的上课秩序。

二、加强集体备课，结合学生实际整合教学资源，提高复习效率

本届高三没有订一轮复习资料，这加大了集体备课的难度，但也拓宽了集体备课的空间。备课组全体老师一起探讨学生，探讨复习方法，探讨考纲和高考信息，确定教学进度，合理把握教学重难点和各部分内容的深浅度。大家通过各种途径搜集整理资料，并在一起探讨整合教材内容，优化组合复习资源，编印了大量的导学案和单元检测题，综合测试题。各备课组复习备考始终坚持的指导思想就是狠抓基础，强化训练，大胆舍弃偏、难、怪习题，提高复习的针对性和实效性，大大提高了复习效率，各科都能按时完成一轮和二轮复习安排。

三、督促检查，确保教学秩序，提高课堂效率

一是定期检查高三老师的教案，要求提前备课，带教案上课，课后仔细写教学反思。二是定期检查学生的作业和试卷批改状况，要求有发必收，有收必改，有改必评。三是杨校长和名师工作室的老师常常深化高三课堂，干脆指导老师的课堂教学，对老师们的工作起到了很大的促动作用。四是教务处每节课都有专人检查巡察课堂教学状况，检查项目包括上课迟到、丢课、私自串课、学生睡觉、玩手机、看课外书等状况。发觉问题刚好与任课老师和班主任沟通，对屡教不改或情节严峻的学生赐予警告，确保高三教学秩序稳定。

四、集中精力，做好培优补差工作

这届高三学生，学生人数多，优生少，为了确保2024年高考的升学率，我们把任课老师的目标生都集中在了一部分更有希望的学生身上，给他们更多的关注，思想上激励，方法上指导，心理上减压，课间时间个别辅导，已成为高三办公室的一道风景，目的就是帮助他们答疑解惑，树立信念，削减偏科程度，尽可能地挖掘学生潜力，提高学生的学习成果，确保优生比例，以保证完成2024年高考的升学指标。

五、想方设法，努力提高艺体特长生文化课通过率

高三其次学期艺体特长生术科考试结束后返回学校，为了帮助他们尽快补上落下的文化课，从3月1日起每天下午将高三、三班和高三、五班的艺体特长生抽调到一起上政、史、地三科的课，要求该班任课老师依据学生的实际状况细心设计、单独编写教案，每周五检查下一周的教案，提高教学安排的严密性，教学方法的科学性，确保教学效果的实效性。另外，每天下午给这个班级和高三、四班都支配了一节辅导课，要求相应学科的任课老师按时深化班级辅导学生学习，总之全体高三老师都在想方设法，想方设法地努力提高艺体特长生文化课的通过率。

六、提前着手，加强文综和理综的训练力度

文综或理综成果在高考中占的比重也很大，在最终阶段的复习中提分空间较大，能否抓好文综和理综的复习对于高考成败至关重要。所以，从上学期其次阶段考试后，我们就已经起先对文、理励志班，文科重点班和理科重点班的前101名之内的学生进行综合训练，每单周周五下午和双休返校日的下午组织综合科和数学科考试，二天之内完成阅卷，成果统计，试题讲评工作，上学期是依据学生学习状况和教学进度由各科任课老师分成两组轮番组织试题，从假期上课起先运用金学导航和金太阳的成套试题，提高了训练的难度和强度，以便让学生更好地适应高考题型和难度。

七、不足之处

今年高考最大的缺憾就是艺体生入段率偏低，虽然完成了市教化局下达的指标，在全市排名中也名列第一，但距离我们所期望的目标还存在差距，也错失了突破300人大关的机会，这也说明我们在艺体特长生文化课方面的工作抓的不够实，对艺体特长生的思想教化没有跟上，一味强调老师工作的主动性，没有留意挖掘学生的主观能动性，一部分学生学习目标不明确，学习动力不足，自信念不够，侥幸心理严峻。

总之，今年高三复习备考工作我们始终以林校长提出的四十八字方针为指导，严格执行二十四字工作要求，全体高三老师激昂精神，真抓实干，勤奋努力，讲求质量，追求实效。努力做到用科学的管理，合理的方法，务实的看法和高效的作风做好高考复习备考的各项工作。在今后工作中我们要接着发扬优点，克服不足，努力使我校的高考成果再上一个新的台阶。

2024年高三历史工作总结通用篇八

一、顺当完成了本学期初拟定的，依据学生水平和现阶段的学习任务而制定教学目标，并起到肯定的教学效果。

仔细学习课程标准和考试说明，分析近几年高考历史试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考命题方向，做到心中有数。留意收集高考信息，使高三复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。本学期初，我和咏梅老师对高三总复习进行了整体规划，本学期完成的主要是第一轮的复习安排。第一轮复习以基础为主，重点让学生将已学但已遗忘的学问进行重新驾驭，并且在复习的过程中能形成学问体系。我们在第一轮复习时按时间分模块复习，即先完成中国古代政治经济文化史复习，再进行中国近代政治经济文化史，然后是中国现代政治经济文化史，最终是世界政治经济文化史的复习。通过考试表明，这种教学设计有利于学生的学问分析和理解实力。学生驾驭了分析背景的方法，和历史事务的比较方法。并且自己懂得和制作大事年表的实力。

在教材与教辅的利用上，充分利用创新方案的习题体现的课改精神，对学生进行解题方法和归纳学习法的训练。重视三本必修的作用，在详细的教学过程中，把教材作为教学的基础，这一点也指导学生，不能抓教辅忽视教材，让学生以教材为主的基础上，把二者相结合，即体现基础学问的重要性，又通过难点解析，习题训练，和高考挂钩。

二、我的教学工作措施详细从以下几个方面绽开：

首先，激发学生的上课热忱。上一节课不能老师自己滔滔不绝、滔滔不绝而学生却不动声色，没有响应。针对于此我调整了原来的授课方式，摒弃了大篇幅的板书和满口的专业术语。引入例子来进行讲解，并且在这过程中多利用文献资料、地图、插图、表格在教学中的应用，创设新情景题目加以训练，既提升了学生听课的爱好，又与高考挂钩。

其次，授学生以渔，培育学生独立解决问题的实力。在指导学生解决问题时，我并不干脆说出我的思路，而是询问学生的思路助其思索思路堵塞的症结所在。使学生在问题的解决过程中，始终处于一种主动的思索状态，而老师则始终作为一个思维引导者，产生一个启发学生的作用。

再次，擅长总结，温故而知新。在平常的学习中，学生往往只盯着当前讲授的内容，甚至倾其全部时间来完成老师每日布置的作业。而无暇顾及刚刚学过的学问没学好旧的学问全忘掉。在这点上，我主要解决方法是运用指导学生独立制作大事年表，帮助学生构建历史学问体系的同时，也回顾了之前复习的内容，起到阶段性复习的作用。

还有，增加历史教学的方法性，帮助学生学会历史学习方法。如表格法，图表法，材料分析法等。结合课堂小测，提高学生基础学问的驾驭程度。

在教学过程中，始终坚持抓两头，促中间，提后进，让更多学生在高三学习过程中有所提升。

三、教学探讨努力参加历史教研组内的课题探讨，参加本学期教研组内关于教学有效性的探讨和探讨，并且作了关于提升备课有效性的主题发言，提高了本人的教学水平和专业素养。

主动学习校际合作组的探讨成果，多于他校沟通，本学期期末制定了三校联考的历史单科试卷，在这一过程中加强与其他两校的沟通。

作为高三备课组组长，依据高三教学的实际和教学的难点，在教研组活动之外另依据须要，每周组织备课组教研活动。解决教学重难点，统一学问结构，统一教学进度，探讨教学设计，取长补短，实行众长。

本学期主动听课，二十节，并客观参加评课。

2024年高三历史工作总结通用篇九

总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思索。那么历史老师的工作总结怎么写呢?今日我给大家为您整理了高三历史老师工作总结，希望对大家有所帮助。

本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。

一、理论学习和教学探讨

1、仔细参加教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学探讨是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力提倡“一周一研”活动，本人始终仔细对待，主动参加。通过集体备课探讨、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。

2、仔细探讨高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先仔细探讨了近三年的山东高考试卷，特殊是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特殊是“变”(所做的调整)对我们的复习有关键的指导意义。其次是探讨全国及其它省市的高考试卷，留意和我们山东的试卷对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生驾驭一些必要的应试技巧。

3、仔细探讨课标和考试说明(考试大纲)：在现在多种版本教材的状况下，课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考实力要求、考试内容、试卷形式等方面的详细说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教化理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。

4、仔细尝试撰写论文：在《考试报》有所突破，但在《中学历史教学参考》和《历史教学》上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、仔细探讨和制定教学安排：菏泽市教研室在开学伊始对本学期的复习时间进行了大体规划：必修一20xx-9-1—9-26;必修二20xx-9-27—11-7;必修三20xx-11-8—20xx-1-23;我们依据此安排并结合我们学校学生的实际状况，经过我们组老师集体商议，共同制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学安排：20xx-9-1—10-6;必修二20xx-10-7—11-10;必修三20xx-11-11—12-30;在实际的教学中我仔细落实教学安排，并且依据实际状况对教学安排做出适当的调整，使安排更切合实际，更适应学生复习。

2、仔细编制学案：依据“学案导学”教学模式，学案必需提前半周定稿，提前准时发放到学生手中。依此特点，我们组实行了分组编制、集体批阅，既保证了集体备课又保证了教案学案的同步。我们的学案编制技术稳步上升，许多已在《中学历史教学园地》上发表，争取以后向精品化方向发展。

3、仔细备课：力争上好每一节课。备课不仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备学生、备学法、备教法、备学案等，力争每一课都做到“有备无患，有备无患”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，不断反思自己的阅历和不足，以使自己在教学中不断使自己的教学艺术不断提高。

4、仔细探讨教材、教法、学法，写好教案和反思：一轮单元复习，留意基础学问的整理和综合，留意归纳单元结构和单元特征，留意历史概念的说明和重点、难点的概括。留意基础学问的横向和纵向联系和比较。做到基础学问系统化，重点难点透彻化。以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳,从宏观角度把握历史。融会贯穿,形成历史学问的主干。

5、仔细探讨测试题，做好考试总结：坚持“精选、精炼、精讲”，不搞题海战术。练习留意做到难度适中、立足基础、典型新奇、题量适中。特殊要留意下大力气在网上搜寻最新奇的试题。课后作业是复习巩固的重要手段，但是要想使作业起到良好的效果，作业量肯定要适中，假如作业量过多，须要消耗学生大量的时间，学生就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会仔细对待，效果自然也大打折扣。每次考试既要能检验学生的水平，又要便于发觉学生存在的问题。考试成果出来后，要全面细致地分析总结，特殊是联考或统考要让学生知道整体水平，以便明确今后的努力方向。

6、仔细辅导，抓优补差：辅导能督促学生刚好精确坚固地驾驭好基础学问、提升实力。我们针对不同学生的特点加强对“希望生”和“瘸腿生”学习方法和答题思路的指导。五联班学生基础薄弱，我们更应当加强对学生的个别辅导。为此，我在课外辅导时间，找两生谈话，对症下药，找出症结所在，增加其学习的动力和学习自信念，帮助他们提高成果。

7、仔细组织学生写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表支配学生轮番进行，组织学生主动参加，既驾驭了基础学问又提升了书写等方面实力，效果很好。

8、仔细批改学案和每周一测：要想上好课，必需探讨学生、了解学生实际状况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而探讨学生的最好方法是批改不同层次学生的学案作业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案形成惯例，保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一测，刚好统一改卷，总结得失，大大提高了学生的应试技巧。

通过半年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间同等民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义，21班成果稳步上升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮复习工作现已顺当完成，已经落实了教学安排的各项任务，实现了预期的教学目标。

1、学案设计的“学问梳理”板块，学生在落实过程中，只填空，冲淡了对学问的宏观把握，简单忽视对基础学问的整体把握，效果不太好。

2、预设的历史学案学生一起先比较仔细，后来随着各科发放学案，学生时间上的压力增大，部分差生存在应付现象，材料题出现放弃现象。差生产生厌学的心情。

3、课堂展示环节学生用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。

4、有时“基础概述”在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。

5、学生普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比较严峻。

6、学生对基础学问缺乏整体把握，概括实力需提高。

7、五联班学生卷面普遍比五中班差，需强化规范试卷。

四.今后努力的方向和工作的思路

1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的探讨，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。

2、针对五联班基础差的特点，仔细探讨如何上好复习课，如何增加针对性、有效性，留意综合多种教学方式，激发学生的求知欲(如小组探讨法、列表比较法、自学法、表演法等)。不放弃任何一个差生，力争通过复习让学生的成果有肯定的提高。

3、自己也要多看书报、新闻等，亲密关注国内外重大历史事务，关注现实生活与历史史实的联系和比较，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自己的命题实力和周密思维实力及学问迁移实力，以便有针对性地指导学生的答题技巧。

4、每周增加文科综合测试，放在周六下午进行，定时交卷，刚好批改，通过考试带练动复习，培育学生的答题技巧和规范试卷的习惯，以便让学生早点适应高考试题。“把平常练习当高考”，仔细训练;“把高考当平常”，轻松应考。

5、每天在早读和晚读时巡班，引导、带动学生复习历史。

6、留意加强对“培优补差”生的辅导力度，争取多谈话刚好了解动向，单独打算套题，让他们限时交上来，更精确地实行有针对性地个别辅导措施。

7、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难度，增加新奇度，树立学生高考前的信念。

反思高三历史教学，还有其它许多不足，工作还有不到位的地方，取得的成果很有限。为了我们的学生，为了我们的学校名声，也为了我们老师自身更好的发展，我们将更加努力，把工作做得更细更实，“将落实进行究竟”。敬请领导、同行对于我们所没有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之处主动赐予点拨和指导，我们将不胜感谢。

本学期本人任高三(180和183班)的历史的教化教学工作，这学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。

一、理论学习和教学探讨

本学期，学校大力提倡老师个人的学习，依据本人所从事的详细教学工作和自己的实际，这学期我仔细阅读了大量的有关教化教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教化教学理论来武装自己。

首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思索的方法来指导详细的工作。通过不断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的改变：我在教学中不仅仅只关切学生的学习成果，更关切学生的健康成长和终身发展;不仅仅本学科的成果，更关注学生的整体、全面的发展。

其次，仔细学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学期在教科室提出要进一步加强老师的理论学习，结合自己所教的历史学科，我在这一学期深化学习了《历史新课程标准》，不断反思自己的不足以提高自己的教学水平。

最终，主动学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。本学期学校以探究式教学为核心大力推动课堂教学改革。这一学期我仔细的听了学校各科老师的公开课，虚心学习他们的特长;同时，我还利用其他时间主动学习与探究式教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了肯定的提高。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、仔细制定教学安排。学期之初，我就仔细的探讨高三历史的教材，依据学生的特点和教材的编排，并和学科的老师商议，共同制定了较为科学的高三第一轮教学安排。第一轮复习的主要特点是单元复习,须要学生扎扎实实地驾驭基础学问,再学生已学过的学问基础上,适当加快了速度,既突出主干,又适当关照非重点。在实际的教学中我仔细落实教学安排，并且依据实际状况对教学安排做出适当的调整，以使安排达到更加的完善。

2、仔细备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，仔细把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法。同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、坚持从末位抓起，对不同层次的学生采纳不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时常常找学习成果不志向的学生谈话，增加其学习的动力和学习自信念。

4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注意学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。在教学注意培育学生的实力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，老师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构学问，体会到学习的欢乐，而老师只是学生学习的引导者、帮助者、沟通者和参加者，我总是在课堂上极力的调动学生学习的主动性，让学生真正的参加到课堂上来，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。

6、驾驭基本的记忆方法和习惯,精确记忆基本史实,力求在理解的基础上记忆学问,使学问网络化。

7、理解重要的历史概念和结论,这是形成历史思维实力的基本途径。

8、以单元为中心,学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程,从宏观角度把握历史。融会贯穿,形成历史学问的主干。

9、复习策略

(1)每节课默写一个重点学问点。

(2)以老师讲解为主，侧重全面学问点。

(3)周测的进行，月考加强。

(4)强化学生复习资料：《名导学师》的学问梳理。

(5)用时间讲析资料上的练习。

10、学情

(1)学生基础性较差，识记实力差，有很多学问点学了即忘。

(2)除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。

(3)学习是不擅长思索，因为没有思索就没有问题。也就不能内化成自己的学问。

(4)学生主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通较少。

11、学生获得学问状况

(1)学生所获得学问并不多，很多学问点出现遗忘，学以致用的实力没有达到。(2)优生的成果未有很大的起伏，文(180)班的朱、莫(183)班吴，叶、向。等同学的成果都没有明显的提升。同时这些优生得分主要在选择题，对非选择题学生对问题，思路把握不准，有时会出现离题的现象。

(3)中等生成果都没有方法突破，其实很多中等生的基础学问不扎实，可能是复习是没有激发其学习的主动性和主动性，而只是被动的接受。

(4)差生成果一样持平，基本上非选择题是空白卷。只是乱填选择题。很多学问点讲过几次都没有方法作对。

三、对复习的反思

1、复习时(主要梳理学问)的时候，学生只须要简洁地回顾和记忆。不须要深化思索。在巩固练习中，由于对应的学