婴幼儿游戏活动的设计与指导（早期教育课件）

游戏活动的功能

不同的游戏需要相应的技能，孩子在运用已有的技能进行游戏时，不会满足于只是运用既有的动作和办法，他们会不断尝试，采用新的动作和办法，从而使新的方式形成，练习和提高新的技能。

游戏为幼儿提供了丰富的机会，使他们在探索和行动之间能进行多种多样的尝试，这样一来，不仅他们刚刚掌握的技能可以在重复练习中得到熟练和提高，各项技能之间的交叉组合，还能够促发新的技能。一、游戏能够提高婴幼儿已有技能和发展新技能游戏活动的功能

比如孩子能够用小手抓起积木，也能松开手指放下积木，这是精细动作技能；孩子能分辨出积木的大小和位置，这是视觉感知技能；在搭高积木的过程中，孩子需要将手的动作和视觉感知结合起来，在提高抓和放的操作技能以及熟练视觉感知能力的同时，又发展了手眼协调能力。一、游戏能够提高婴幼儿已有技能和发展新技能游戏活动的功能

婴幼儿通过游戏与环境互动，在游戏的过程中不断出现新的情况，由此引发自身从新角度考察环境和物体，尝试对同一物体做出不同的动作，并对不同物体做出相同的动作，就会让孩子对环境和物体的特征拥有新的发现。二、游戏可以增进婴幼儿对环境和物品的认知游戏活动的功能

比如孩子扔皮球的时候，他会发现把球扔到地板上时，球会弹起来，而且摔的力量越大球会跳得越高，但是把球扔到地毯上时，球就不会弹起来了，经过反复游戏实验，孩子逐步认识到皮球是有弹性的，弹力的大小会跟扔球的力量和球接触的物体有关系，用力越大则弹力越大，硬的物体能够把球反弹回来，但是软的就不会。二、游戏可以增进婴幼儿对环境和物品的认知游戏活动的功能

成年人是婴幼儿与周围环境相互作用的媒介，也是孩子最初的交往对象和学习交往技能的导师。具有不同种族和文化背景的母亲与孩子游戏的方式和态度都有很多是相似的，身体接触、视线交流、微笑和夸张的表情、轻声慢语的谈话、简单重复的歌谣等，都是母婴游戏典型而独特的风格。三、游戏能够发展婴幼儿的基础交往能力游戏活动的功能

在与妈妈的亲密互动中，婴幼儿学会了最初的合作，建立起元交际能力，日后它可以被迁移到伙伴游戏中，并不断成熟起来。可以说，孩子的交往能力主要是在生活和游戏活动中发展起来的。其中游戏更是提供了丰富的、不拘一格的情景和大量的练习机会。三、游戏能够发展婴幼儿的基础交往能力游戏活动的功能

母亲和家人传递给婴幼儿的基本信息是爱和珍视，他们常常把婴幼儿的任何表情都看作是对自己行为的积极回应，随后会自觉或不自觉地对婴幼儿的反应进行模仿，进而又为孩子提供模仿的对象，并强化着孩子与母亲的互动，这样循环往复，形成了母婴交往的基本框架，使婴幼儿能够通过母婴游戏形成与母亲之间的信任与依恋关系，奠定心理安全的基础。四、游戏能够增进婴幼儿的心理安全感游戏活动的功能

游戏给孩子提供了重要的缓解和释放心理压力的出口，让孩子感受到心理安全，而稳定的心理安全感又能支持孩子去面对和应付新的压力和挑战。四、游戏能够增进婴幼儿的心理安全感游戏活动的功能

游戏活动的价值之一就在于它使孩子对物质环境的适应具有灵活性、多样性和创造性。研究发现，孩子特别喜欢把不熟悉的新奇物品拿来做游戏，在探索和理解物品特性的同时，会逐步积累把环境中的物品当做工具来解决问题的策略和办法，并且会把直接参与的经验当作日后适应环境的武器。五、能够提高婴幼儿对环境和社会生活的适应能力游戏活动的功能

游戏有助于婴幼儿情绪和情感的发展。在游戏中，孩子通常是自在放松的，他们不仅可以挥洒情绪和表达情感，还能够在游戏情景中发展情绪和锤炼情感。六、能够提高婴幼儿对环境和社会生活的适应能力游戏活动的功能

游戏的本质决定了游戏具有很强的试验性和很大的包容度，它不同于一般的模仿，它不是机械的、固定的，游戏是想象的舞台，本身就具有创造的特性。在游戏中，孩子可以尽情发挥想象，尝试各种创新的玩法。七、游戏能够促进婴幼儿想象力和创造力的发展游戏活动的功能游戏活动的功能

游戏大多需要他人的配合，这就为婴幼儿提供了大量的交往机会，使婴幼儿逐步学会了认识自己和同伴，并能正确处理自己与同伴之间的关系，社会交往能力得到提高，加快了婴幼儿的社会化进程。八、游戏能够促进婴幼儿的社会性发展婴幼儿游戏活动的支持与指导婴幼儿游戏活动的支持与指导

游戏虽然是婴幼儿身心发展的客观要求，同时婴幼儿在人类社会中所处的特殊地位也为他们游戏提供了客观条件。但是婴幼儿游戏的需要能否得到满足，游戏能否在实际上成为婴幼儿的基本活动，不取决于婴幼儿本身，而取决于成人对待婴幼儿游戏的态度和是否为婴幼儿游戏创造必要的条件。婴幼儿游戏活动的支持与指导婴幼儿游戏活动的支持与指导12家长在婴幼儿游戏活动中的支持与指导教师在游戏活动种的组织与指导要点

婴儿早期的大多数游戏都是由母亲或其他主要抚养人发起的，而且需要由家长将游戏维持下去。无论家长是有意识还是无意识的做着这些行为，都能给孩子带来最初的游戏体验，让他们在感受到关爱和信任的同时，也能体会到互动合作的快乐。一、做好婴儿游戏活动的启蒙者婴幼儿游戏活动的支持与指导

亲子双方愉快的游戏体验，自然而然地具有强化作用。家长可以引发宝宝的积极反应，进而模仿孩子的行为并不断注入新的互动内容，这样能循环往复地建立起相互交流的基本框架。二、要做好婴幼儿游戏的引导者婴幼儿游戏活动的支持与指导

游戏虽然具有轻松自在的基本风格，但期间会有一些困难和挑战，而婴幼儿恰恰是通过战胜游戏中的困难发展技能和本领的。当孩子遇到难以解决的问题，为了避免过于强烈的挫败感，他们就会明示或暗示家长出手相助。但需要注意的是，家长要掌握出手的时机和支持帮忙的尺度，防止过度帮助，越俎代庖。三、做好婴幼儿游戏过程中解决问题的支持者婴幼儿游戏活动的支持与指导

教育不是借游戏之名来灌输知识，而是真正的让孩子在享受游戏的快乐中，潜移默化地接受教育。为此，家长应该更深刻的理解婴幼儿游戏，更擅长与孩子一起游戏。四、应该成为擅长游戏的润物无声的教育者婴幼儿游戏活动的支持与指导

在参与过程中，家长需要注意，不能强求孩子按照自己希望的方式去做游戏，而是应该根据孩子的表现和感受，发现孩子的需要和问题，随时调整自己的行为方式，否则很容易破坏游戏的演进和孩子的游戏体验。五、成为婴幼儿游戏的参与者和评价者婴幼儿游戏活动的支持与指导婴幼儿游戏活动的支持与指导12家长在婴幼儿游戏活动中的支持与指导教师在游戏活动种的组织与指导要点

教师的首要任务是为孩子的游戏进行充分和适宜的准备，根据孩子运动、操作、认知和语言各方面能力的发展水平，为他们提供自由游戏和结构游戏的良好情境，以满足孩子游戏学习的需要。一、做好游戏情景的创设，并合理恰当地提供游戏材料婴幼儿游戏活动的支持与指导

关注每个孩子，顾及每个孩子不同气质个性特征，以保证每个孩子都能收获积极的游戏经验。幼儿是独立的人，有着自己的意愿和兴趣，显然幼儿在按自己的意愿和兴趣活动时，他们对活动有更高的自主性。二、关注每个孩子婴幼儿游戏活动的支持与指导

在游戏的开始阶段，教师应该给孩子包容的氛围和足够的时间，通过鼓励引导孩子熟悉游戏情景的材料，让孩子放松下来，无须担心出错。在游戏过程中，教师需要敏感地发现孩子的情绪波动，及时给予支持和鼓励使之保持良好的游戏状态。三、引导孩子进入并保持良好的游戏状态婴幼儿游戏活动的支持与指导

如果缺少成年人的建议和教导，婴幼儿只能依靠直接经验玩出较少的花样，面对游戏和材料和玩具，他们可能浅尝辄止。通过教师的示范与教导，孩子可以受到不同角度的启发，从而更加高效的提高掌