初中语文八年级上册《背影》教学设计9_第1页
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《背影》教学设计9一、教材分析《背影》是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节，再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。特别是文中重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。本课我主要想通过探究、交流的形式，让学生从本文朴素的语言中学习文中细节描写的方法，感悟到父子之间浓浓的深情，从而触动学生心灵，体察身边的亲情。二、学习目标1.学习抓住人物特征进行细节描写的方法。2.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。3.珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。三、教学重难点1.掌握生字词，概括本文主要内容，掌握第二次背影的细节描写（重点）2.重点探究，明确行文线索（重难点）四、教学过程（一）资料助读朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》《欧游杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《背影》是纪实性散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二……”（二）初读课文，上台展示1.生字生词差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧2.字词解释狼藉簌簌惨淡赋闲勾留迂颓唐触目伤怀郁郁于中琐屑（三）自学指导，整体感知快速浏览课文，理清文章结构：（1）本文写了件什么事情？抒发了作者怎样的感情？（2）文章一共几次写到“背影”？表达了什么中心？（3）找出文中反映作者“泪如泉涌”动情的句子，并说说作者动情的原因。（四）合作探究，课堂练习1.作者第一次提及的背影，在文中有什么作用？2.小组讨论：你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？为什么？作者是如何表现的？分析：第二次背影：衣着描写（沉重的背影），走路的姿势（蹒跚的背影），爬月台（努力艰难的背影）（五）归纳总结，教师评价五、课堂小结开头设疑——点出背影望父买橘——刻画背影父子分手—

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