统编版小学语文三年级上册4 古诗三首（教案）

/统编版小学语文三年级上册4古诗三首（教案）一、教学目标1.知识与技能：通过学习《山行》、《赠刘景文》和《夜书所见》三首古诗，理解诗意，感受诗人的情感，培养对古典文学的兴趣。2.过程与方法：通过朗读、背诵、欣赏和感悟，提高对古诗的理解和欣赏能力，培养良好的阅读习惯。3.情感态度价值观：通过学习古诗，培养学生热爱大自然、珍惜友情的情感，树立正确的价值观。二、教学内容1.课题：统编版小学语文三年级上册第四课《古诗三首》。2.课型：新授课。3.教学内容：《山行》、《赠刘景文》和《夜书所见》三首古诗。三、教学重点与难点1.教学重点：理解诗意，感受诗人的情感，培养对古典文学的兴趣。2.教学难点：把握诗歌的意境，体会诗人的情感。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、彩色笔。五、教学过程1.导入：通过图片、音乐等创设情境，激发学生对古诗的兴趣。2.朗读：教师带领学生朗读三首古诗，注意节奏、韵律和情感。3.解读：逐句解读诗意，分析诗中的意象、意境和情感。4.讨论：分组讨论，交流对古诗的理解和感受。5.背诵：学生齐声背诵三首古诗，巩固记忆。6.欣赏：欣赏与古诗相关的绘画、音乐等艺术作品，拓展学生的审美视野。7.总结：回顾本节课的学习内容，总结古诗的特点和魅力。六、板书设计1.课题：古诗三首2.诗人：杜牧、苏轼、叶绍翁3.诗意：描绘自然景色、表达友情、抒发思乡之情4.意象：寒山、石径、白云、枫林、荷塘、菊花、篱落、梧叶、秋风等5.情感：热爱自然、珍惜友情、思乡之情七、作业设计1.朗读并背诵三首古诗。2.选择一首自己喜欢的古诗，进行诗配画创作。3.搜集其他古诗中描绘自然景色的诗句，与同学分享。八、课后反思1.教师要关注学生对古诗的兴趣和参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。2.在解读诗意时，要注意引导学生把握诗歌的意境，体会诗人的情感。3.鼓励学生进行诗配画创作，培养他们的想象力和创造力。4.加强对古诗的朗读和背诵，提高学生的语言表达能力。5.注重课堂总结，帮助学生梳理知识，形成体系。本节课通过学习《山行》、《赠刘景文》和《夜书所见》三首古诗，使学生了解古诗的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注他们的学习需求，创设情境，激发兴趣，提高教学效果。同时，教师要注重课后反思，不断改进教学方法，为学生的全面发展奠定基础。重点关注的细节：古诗的意境与情感古诗的意境与情感是诗歌的灵魂，也是教学中的重点和难点。在本节课的教学过程中，教师需要关注如何引导学生把握诗歌的意境，体会诗人的情感。一、意境的把握1.意象的解读意象是诗人通过具体的事物，表达内心情感的一种手法。在本节课的三首古诗中，诗人运用了丰富的意象来表达自己的情感。例如，《山行》中的“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等，这些意象共同构成了一幅秋日山行的画卷，展现了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。教师需要引导学生对这些意象进行解读，理解它们在诗中的象征意义。2.意境的体会意境是诗人在意象的基础上，营造的一种氛围和情感。在本节课的三首古诗中，诗人通过描绘自然景色，营造了宁静、悠远、古朴的氛围。例如，《赠刘景文》中的“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，通过描绘残败的荷花和傲霜的菊花，表达了诗人对友情的珍视和对坚韧品格的赞美。教师需要引导学生体会这种意境，感受诗人的情感。二、情感的体会1.诗人的情感诗人的情感是古诗的灵魂。在本节课的三首古诗中，诗人表达了热爱自然、珍惜友情、思乡之情等多种情感。例如，《夜书所见》中的“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，通过描绘秋风吹动梧叶的声音，表达了诗人对故乡的思念之情。教师需要引导学生了解诗人的生平和创作背景，理解他们的情感。2.读者的情感共鸣诗歌的魅力在于它能激发读者的情感共鸣。在本节课的教学过程中，教师需要引导学生将自己的情感融入诗歌，与诗人产生共鸣。例如，在学习《山行》时，教师可以让学生回忆自己在大自然中的美好经历，激发他们对大自然的热爱；在学习《赠刘景文》时，教师可以让学生分享与朋友相处的美好时光，培养他们珍惜友情的情感。三、教学方法的设计1.创设情境情境教学法是引导学生体会诗歌意境和情感的有效方法。在本节课的教学过程中，教师可以通过图片、音乐、视频等手段，创设与古诗意境相符的情境，激发学生的兴趣和情感。例如，在学习《山行》时，教师可以播放秋日山行的视频，让学生仿佛置身于诗中的景色之中。2.朗读与背诵朗读和背诵是提高学生对古诗理解和欣赏能力的重要途径。在本节课的教学过程中，教师需要关注学生的朗读和背诵情况，及时纠正发音、节奏和情感表达等方面的问题。同时，教师可以组织学生进行集体朗读和背诵，营造良好的学习氛围。3.讨论与交流讨论与交流是培养学生思维和表达能力的重要环节。在本节课的教学过程中，教师可以组织学生进行分组讨论，让他们就古诗的意境、情感和艺术手法等方面展开交流。通过讨论与交流，学生可以互相启发、共同提高。4.拓展阅读拓展阅读是提高学生文学素养的有效途径。在本节课的教学过程中，教师可以推荐与古诗相关的其他作品，如诗人的其他诗作、同题材的诗歌等，引导学生进行拓展阅读。通过拓展阅读，学生可以更深入地理解古诗的意境和情感。总之，在本节课的教学过程中，教师需要关注古诗的意境与情感，通过创设情境、朗读与背诵、讨论与交流、拓展阅读等教学方法，引导学生把握诗歌的意境，体会诗人的情感。同时，教师需要关注学生的参与度和反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。通过本节课的学习，使学生了解古诗的魅力，培养他们对古典文学的兴趣，为他们的全面发展奠定基础。四、课后反思的深化课后反思是教师提高教学质量、促进专业成长的重要环节。在本节课后，教师应当深入反思教学过程中的得与失，特别是学生在意境与情感理解方面的表现，以及教学方法的有效性。1.学生理解程度的评估教师需要评估学生在课堂上的参与度和理解程度。是否所有学生都能把握诗歌的意境，是否能够体会到诗人的情感？对于那些理解有困难的学生，教师应当考虑如何提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服困难。2.教学方法的调整教师应当根据学生的反馈和自己的观察，调整教学方法。例如，如果发现学生在意境体会方面有困难，教师可以通过更多的实例讲解、情境创设或者小组讨论来帮助学生。如果学生在情感共鸣方面表现不足，教师可以引入更多的背景资料，或者通过角色扮演、情感分享等方式激发学生的情感。3.教学内容的拓展课后反思还应当包括对教学内容的思考。教师可以考虑是否需要引入更多的诗歌资源，或者结合学生的兴趣和生活经验，设计更加贴近学生实际的教学内容。例如，可以选择一些与学生生活相关的现代诗歌，让学生对比古代诗歌，从而更好地理解诗歌的意境和情感。4.教学目标的审视教师需要审视本节课的教学目标是否达成。如果目标未完全实现，教师应当思考原因，并考虑如何在后续的教学中加以改进。同时，教师还应当思考如何将本节课的教学目标与学生的长期学习目标相结合，以促进学生的全面发展。五、作业设计的创新作业是巩固学生学习成果、延伸课堂教学的重要手段。在本节课的作业设计中，教师应当注重创新，以提高学生的兴趣和参与度。1.个性化作业教师可以设计个性化的作业，让学生根据自己的兴趣和特长选择完成。例如，喜欢绘画的学生可以选择诗配画创作，喜欢写作的学生可以尝试仿写或创作一首诗。2.项目式学习教师可以设计项目式学习的作业，让学生围绕一个主题，进行深入的探究和学习。例如，可以让学生选择一个诗人，研究他的生平和作品，然后在课堂上进行分享。3.合作型作业教师可以设计需要团队合作完成的作业，让学生在合作中学习，提高他们的沟通和协作能力。例如，可以让学生分组创作一个关于古诗的短剧，然后在课堂上进行表演。六