统编版小学语文四年级下册《21 芦花鞋》（教案）

/统编版小学语文四年级下册《21芦花鞋》（教案）教学内容：《芦花鞋》是一篇选自统编版小学语文四年级下册的散文，作者通过对芦花鞋的描述，展现了农村孩子的童年生活。文章语言优美，情感真挚，通过芦花鞋这一小小的事物，让学生感受到生活中的美好和人与人之间的情感联系。教学目标：1.知识与技能：理解课文内容，学习并运用课文中的生字词；学会通过细节描写表现事物的特点；培养学生的阅读理解能力和表达能力。2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生学会阅读、学会表达、学会合作。3.情感态度与价值观：让学生感悟到生活中的美好，学会珍惜和感恩；培养学生热爱生活、关爱他人的情感。教学难点：1.文章中细节描写的理解和运用。2.学生对农村生活的体验和感悟。教具学具准备：1.教具：多媒体设备、投影仪、课件。2.学具：课本、笔记本、彩笔。教学过程：一、导入1.利用多媒体展示农村孩子的图片，引导学生关注农村生活。2.引导学生分享自己与农村有关的经历，激发学生的学习兴趣。二、自主学习1.学生自读课文，理解课文内容。2.学生圈画出课文中的生字词，并查找其含义。3.学生总结课文的主要内容和表达的思想感情。三、合作学习1.学生分组讨论，分析课文中的细节描写，并举例说明。2.各小组派代表分享讨论成果，全班交流。四、探究学习1.教师提出问题：“课文中的芦花鞋给你留下了怎样的印象？为什么？”2.学生结合课文内容和自身经历，回答问题。3.教师引导学生关注生活中的美好，学会珍惜和感恩。五、课堂小结1.教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。2.学生分享学习收获，表达对生活中美好事物的感悟。六、作业设计1.家庭作业：根据课文内容，写一篇关于芦花鞋的作文。2.课后阅读：推荐学生阅读其他描写农村生活的文章，拓展视野。板书设计：略课后反思：本节课通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生深入理解课文内容，学会通过细节描写表现事物的特点。在课堂上，学生积极参与，分享自己的观点和感悟，达到了教学目标。但在教学过程中，对学生的引导和启发还需进一步加强，以提高学生的思维能力和创新能力。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，努力提高教学效果。重点关注的细节是“细节描写的理解和运用”。细节描写的理解和运用细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写可分为以下几种：1.环境细节描写：对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。如《芦花鞋》中：“那芦花鞋，朴素，温暖，散发着泥土的清香，穿在脚上，就像踩在厚厚的雪地上，软绵绵的，舒服极了。”2.动作细节描写：刻画人物性格，揭示人物内心世界的一个重要的方法。如《芦花鞋》中：“他脱下鞋子，把两只脚丫子伸进芦花鞋里，然后又穿上鞋子，系好鞋带。”3.神态细节描写：描写人的细小的面部表情。如《芦花鞋》中：“他看着芦花鞋，眼睛里闪烁着喜悦的光芒。”4.心理细节描写：是刻画人物形象，展示人物内心世界的重要手段。如《芦花鞋》中：“他心里想，这芦花鞋真是个好东西，又暖和又舒服，要是能天天穿着它就好了。”5.语言细节描写：包括人物的独白和对话。如《芦花鞋》中：“‘妈妈，这芦花鞋真暖和，穿着它，我再也不怕冷了。’孩子说。”在《芦花鞋》这篇课文中，作者通过对芦花鞋的细节描写，展现了农村孩子的童年生活。这些细节描写不仅让读者感受到了芦花鞋的温暖和舒适，还展示了农村孩子的纯真和快乐。通过这些细节描写，读者可以更好地理解课文内容，感受到作者想要表达的思想感情。在教学过程中，教师应引导学生关注课文中的细节描写，并学会运用细节描写表现事物的特点。教师可以让学生举例说明课文中的细节描写，并分析其作用。此外，教师还可以让学生尝试运用细节描写，写一段关于芦花鞋的作文，以提高学生的写作能力。在课后作业设计环节，教师可以布置一道题目，让学生根据课文内容，写一篇关于芦花鞋的作文。在写作过程中，学生需要运用细节描写，表现芦花鞋的特点和农村孩子的童年生活。通过这样的作业设计，教师可以检验学生对细节描写的理解和运用能力，提高学生的写作水平。在板书设计环节，教师可以将课文中的细节描写进行梳理和总结，形成简洁明了的板书。这样的板书设计有助于学生更好地理解和记忆课文内容，同时也有利于学生在写作过程中运用细节描写。总之，细节描写在《芦花鞋》这篇课文中起到了重要的作用。在教学过程中，教师应引导学生关注细节描写，并学会运用细节描写表现事物的特点。通过细节描写，学生可以更好地理解课文内容，感受到作者想要表达的思想感情。同时，教师还应通过课后作业设计和板书设计，提高学生对细节描写的理解和运用能力。在《芦花鞋》的教学中，细节描写的理解和运用是关键，因为它不仅能够帮助学生深入理解课文内容，还能够提升学生的写作技巧和审美能力。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：首先，环境细节描写在《芦花鞋》中起到了营造氛围的作用。通过对农村自然环境的描绘，如“那芦花鞋，朴素，温暖，散发着泥土的清香”，学生能够感受到农村的宁静与和谐，以及人与自然的亲密关系。这种描写不仅让学生对芦花鞋有了直观的感受，还激发了他们对农村生活的向往和好奇心。其次，动作细节描写揭示了人物的性格和情感。例如，“他脱下鞋子，把两只脚丫子伸进芦花鞋里，然后又穿上鞋子，系好鞋带。”这个动作细节不仅展示了孩子对芦花鞋的喜爱，还反映了他的细心和自理能力。通过这样的描写，学生可以学习到如何通过人物的行为来表达其内心的感受和性格特点。神态细节描写则更加细腻地刻画了人物的内心世界。如“他看着芦花鞋，眼睛里闪烁着喜悦的光芒。”这个细节描写让学生能够直观地感受到孩子内心的喜悦和满足，从而更加贴近人物的情感体验。在教学中，教师可以引导学生观察并描述人物的神态变化，以此来锻炼他们的观察力和表达能力。心理细节描写是对人物内心活动的深入挖掘，它能够让学生更加深入地理解人物的动机和情感变化。例如，“他心里想，这芦花鞋真是个好东西，又暖和又舒服，要是能天天穿着它就好了。”这个心理描写不仅表达了孩子对芦花鞋的渴望，还反映了他对简朴生活的珍惜。教师可以通过分析这样的心理细节，帮助学生理解人物的思想和情感，并激发他们对生活的感悟。最后，语言细节描写通过人物的对话和独白，展现了人物之间的关系和情感交流。如“‘妈妈，这芦花鞋真暖和，穿着它，我再也不怕冷了。’孩子说。”这段对话不仅展示了孩子对芦花鞋的喜爱，还体现了家庭的温馨和亲情。在教学中，教师可以让学生模拟课文中的人物对话，以此来提高他们的语言表达能力和交际技巧。在教学过程中，教师应当通过举例、讨论、写作练习等多种方式，让学生充分理解和掌握细节描写的技巧。例如，教师可以让学生从自己的生活经验中选取一个场景，用细节描写的方式来描述，然后与同学分享，互相学习和评价。这样的实践活动不仅能够提高学生的写作能力，还能够增强他们对生活的观察力和感受力。在作业设计方面，教师可以布置一些创意写作任务，如让学生以《芦花鞋》为灵感，创作一个短故事，要求使用丰富的细节描写。这样的作业既能够检验学生对课文的理解，又能够锻炼他们的想象力和创造力。在板书设计方面，教师可以将课文中的细节描写进行分类整理，形成清晰的结构图，以便学生更好地记忆