蜗牛与黄鹂鸟简谱【3篇】

蜗牛与黄鹂鸟简谱【精选3篇】蜗牛与黄鹂鸟简谱【精选3篇】一

音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为中学校生音乐教育的一条主线。假如说音乐观赏课是培育同学听的审美力量，那么听唱培育的则是同学的记忆力与再现力量。

歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，我依据学校低班级的同学在学习中以外部活动和嬉戏为爱好的特点，在上课前，我把同学分成蜗牛队和黄鹂鸟队来绽开听音视唱的音乐嬉戏竞赛，大大增加了同学学习的爱好。

一、听音排序

听音嬉戏开头了，每队在队长的带领下各选派出两名同学参与竞赛。每人头上戴一个音符头饰，随便站成一队。老师先给一个标准音，然后根据乐句中音符消失的先后挨次分别弹奏出来，戴头饰的同学则根据师弹奏的挨次从新排成一队。老师分别弹奏出的音符是“5、3、1、6”，戴头饰的同学们屏住呼吸、侧耳倾听，唯恐自己给队里抹黑。很快依据自己的推断从新站成一队。老师再弹奏出其次组音符“5、3、2、1”，请另外一组的同学进行竞赛。

二、评委评判

担当本次竞赛的评委是全班同学。老师只起一个帮助作用。当一个同学听辨后，大多数同学都能够精确     的用手势推断对错。遇到有争议的时候，老师准时补充，赐予标准答案。凡是推断正确的队能够获得一个小奖杯，于是欢呼声一片。教室里立即成了欢快的海洋。

看的出来，同学们对这种形式的学习特别感爱好。

三、听音模唱

歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符挨次听出来后，老师再分别请代表视唱完整乐句

（1）55535︱165︱；

（2）55532︱132︱；竞赛难度加大了，同学们的乐观性却更高了。在紧急、激烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句特别轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。

蜗牛与黄鹂鸟简谱【精选3篇】二

蜗牛与黄鹂鸟

蒲城电力学校二班级二班王菁菁

有一户人家门前有一棵葡萄树，这棵葡萄树刚从绿绿的草地上探出了小脑袋，它要呼吸新奇空气。

一只蚋牛背着它那重重重的壳呀，慢吞吞地往葡萄树上爬。葡萄树旁边有一棵白杨树，树上有两只黄鹂鸟，叽叽喳喳地在笑它：“这葡萄还没成熟呢！你现在爬上来干什么？”蜗牛笑着说：“鹂儿鹂儿不要笑，等我爬上来它就成熟了！”黄鹂鸟说：“那你什么时候才能爬上去呀？”蜗牛没有说话，只管一个爬呀爬。

九月份，葡萄成熟了，蜗牛也爬上来了，它乐喜喜地吃了个饱，黄鹂鸟观察了，说：“你可真能行！”

蜗牛虽然很慢，但它也能扑上高高的葡萄树。

指导老师：喻县茹

蜗牛与黄鹂鸟简谱【精选3篇】三

《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲孩子们不仅故事情节比较熟识，而且旋律、歌词也不生疏！所以，在教授上，注意了学校低班级的同学在学习中以外部活动和嬉戏为爱好的特点和歌曲的细节教学，如：节奏难点、旋律的共同性、歌曲的寓意等。

歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符挨次听出来后，老师再分别请代表视唱完整乐句（1）55535︱165︱；（2）55532︱132︱；竞赛难度加大了，同学们的乐观性却更高了。在紧急、激烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句特别轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。

音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为中学校生音乐教育的一条主线。假如说音乐观赏课是培育同学听的审美力量，那么听唱培育的则是同学的记忆力与再现力量。

在拓展这一环节，我问了同学们一个问题“蜗牛与黄鹂鸟，我们该学习谁呢？”同学们一愣，想好了都纷纷举手说：“蜗牛，”“为什么呢？”这时候，同学们的兴致上来了，说我们要学蜗牛“笨鸟先飞”要学蜗牛“持之以恒，不气馁“的精神。接着我就告知他们在我们的身边也有许多的小伴侣他们做作业的做事情的动作特殊慢。但假如也能想歌曲里的蜗牛一样，他们确定会取得胜利的。之后让孩子们把这些话编成了歌曲中的第三段歌词。心想：这不是很好的二度创作吗？当然这就需要我们老师要做个有心人，用宽容的心态对待同学，准时抓住同学的闪光点，适时的进行调整教学内容，从而进行生成教学。……担当本次竞赛的评委是全班同学。老师只起一个帮助作用。当一个同学听辨后，大多数同学都能够精确     的用手势推断对错。遇到有争议的时候，老师准时补充，赐予标准答案。凡是推断正确的队能够获得一顶小蜗牛的帽子，于是欢呼声一片。教室里立即成了欢快的海洋。看的出来，同学们对这种形式的学习特别感爱好。

本课的不足就在于备同学不够充分，这一课用一课时去完成对于同学来说有难度，在教授新歌学唱