全国中小学教师教育技术培训教材建设项目

全国中小学教师教育技术培训教材建设项目指导思想教材依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》和《中小学教师教育技术培训大纲》培养受训教师教育技术能力为主线，重参与、体验和感悟按“确立主题→设置任务→案例学习→参与活动→理性认识→拓展创新”的模式梯度递进结合“学科”，立足“实践”，注重“创新”，关注受训教师对相关理论及实践的操作和创新注重受训教师情感态度、价值观以及共同能力的发展，为应对未来挑战、实现终身学习奠定基础编写基础及优势人力资源负责人首批入选“新世纪百千万人才”国家级人选项目组由1名院士，十多名高级职称专家组成多个培训部门和高校合作物质资源依托湖北省重点试验室，教育技术开放的开发平台拥有自主知识产权的教学软件拥有素材资源库、教学案例库和学习网站等信息资源,数TB的立体化教学资源拥有千兆宽带网络、运行1500亿次计算机机群、10T海量存储空间编写基础及优势调查与培训基础湖北省恩施、孝感等五个州市100多所农村中小学校新疆阿勒泰地区10所中小学学校湖北省中小学信息技术和学科课程教师的培训微软“携手助学”的培训工作实践基础建立有教学研究和实习基地熟悉中小学教师基本技能和实际需求依托教师网联学校的网络学院、中南师资培训中心（教育部直属）依托高等学校师范特色专业编写基础及优势项目及成果出版近十本中小学信息技术教材完成数十项国家教育部重大研究项目发表论文一百多篇，50多篇被三大索引检索取得了6项软件著作权具有自主知识产权的软件，如标准化课件制作工具，智能教学应用平台和实时教学应用平台教材设计特点教材的立体化。教学资源集文字教材、导学光盘、学习卡、学习支持网站等四位一体教材整体结构采取单元、任务、活动的结构形式教材单元结构为学习目标；任务、学习资源、案例、活动设计、领悟与反思、思考与练习教学人员版教材注重初、中、高级培训内容的衔接和层次的差异，既能独立使用又具有递进关系技术人员版教材考虑到信息技术课程教师与其它技术人员的职能差异以及不同地区的软硬件环境差异，单元内容间设置选修和必修内容管理人员版教材以学校管理者作为主要对象，立足实际工作需求四、教学人员教育技术能力培训样章

（一）初级版(1)初级版目录拥有信息技术基础注重技术能力培训注重教育技术能力基本知识培训以“任务驱动、强调活动、强调参与”为指导思想注重先进教学设计方法传授注重媒体特性分析和引导注重评价与反思活动

（一）初级版(2)初级版样章四、教育技术能力培训样章（一）中级版(1)中级版目录四、教育技术能力培训样章初步掌握教学技术能力应用注重信息技术能力应用培训以“任务驱动、强调活动、强调参与”为指导思想注重常规课程的教学活动设计注重媒体应用与教学活动结合注重案例在教学中的各种运用方式的引导注重评价与反思活动

（一）中级版(2)中级版样章四、教育技术能力培训样章（一）高级版(2)高级版目录四、教育技术能力培训样章（一）高级版(1)高级版样章四、教育技术能力培训样章（一）管理版(1)管理版目录四、教育技术能力培训样章（一）管理版(2)管理版样章四、教育技术能力培训样章（一）项目组成员主要编写的教材包括（1）杨宗凯，吴砥，刘清堂.网络教育标准与技术.北京：清华大学出版社，2003.11，第一版.（2）赵呈领，刘清堂，吴军其.信息技术教程（小学部分）.湖北：湖北科技出版社，2002.3，第一版.（3）赵呈领，刘清堂，吴军其.信息技术教程（初中部分）.湖北：湖北科技出版社，2002.3，第一版.（4）赵呈领，刘清堂，吴军其.信息技术教程（高中部分）.湖北：湖北科技出版社，2002.3，第一版.五、项目研究及成果（一）项目组成员主要编写的教材包括（5）王继新，智能机器人（小学）.湖北：华中师范大学出版社，2004.6，第一版（6）王继新，智能机器人（初中）.湖北：华中师范大学出版社，2004.6，第一版（7）杨九民，现代教育技术教程.湖北：华中师范大学出版社，2001.11，第一版.（8）傅德荣、王忠华等，信息技术，湖北：华中师范大学出版社，2000.9，第三版.（9）杨九民，吴军其等，《科学》多媒体课程导学光盘，湖北：九通音像出版社，2005.3.五、项目研究及成果（二）项目组成员主持的重要研究项目包括：（1）国家自然科学基金“基于媒体特性的无线多媒体技术研究”，编号：60202005，2002~2005.（2）国家863项目“数字视音频编码、传输、测试与应用研究”中的“数字媒体版权管理技术与标准”项目研究，编号：2004AA119010-5，2005~2006.

（3）教育部21世纪教育振兴行动计划“现代远程教育工程”2001年中央财政专项，“教育资源注册、发现和检索系统”，专题编号：2001BA101A12，2001~2003（4）教育部21世纪教育振兴行动计划“现代远程教育工程”2001年中央财政专项，“标准化研究制订与标准化网站建设”，国家教育部行动计划[教技司（2001）175号]，2001~2003五、项目研究及成果（二）项目组成员主持的重要研究项目包括：

（5）国际网络教育技术标准，ISO/IECJC1/SC36:InternationalStandardizedProfile,2002~2007（6）教育部教育专项，“标准化教育资源内容服务系统”，教技司[2004]104号（7）武汉市发展与改革委员会，“标准化实时教学应用平台”，发改委[2004-12]

（8）教育部社科项目，“中小学信息技术课程教育绩效研究”，编号：02JD880013，2002~2004

（8）湖北省教育厅，“智能微格教学系统研究”，编号：99A096，1998~1999（9）中加国际合作项目“加强西部基础教育能力”中的“IP资源在课堂教学中的应用”，编号：CRSP-04-02，2004~2005五、项目研究及成果（1）“网络教育标准与技术”教材：该教材是我国第一本系统介绍网络教育技术标准的书籍，被高等学校、企业和相关技术人员等使用，并获得好评（2）“Z+Z智能教学平台”软件：该软件被指定为国家级教学推荐使用软件产品，在全国几千多所学校获得广泛使用（3）“信息技术”教材：小学、初中版由湖北省中小学教材审定委员会审定通过。高中版由教育部中小学教材审定委员会审定。教材在湖北及周边地区广泛使用并获得好（4）“现代教育技术”教材：在湖北、湖南、广西等省市高等师范学校作为师范生教育技术能力训练教材，获得广泛好评（5）“智能机器人”教材：小学、初中版和高中版由湖北省中小学教材审定委员会审定通过。教材在湖北中小学使用，获得广泛好评（6）“慧眼”网络课件制作软件：通过中国网络教育技术标准认证中心认证，并在20多所高校获得使用（7）“资源注册、发布与检索系统”软件：该软件已经通过国家教育部专家验收，研究成果取得100多万经济效益和广泛的社会效益

六、研究成果社会评价六、研究成果社会评价

（1）江西师范大学七、合作研究单位

（2）河南师范大学七、合作研究单位

（3）广西师范大学七、合作研究单位

（4）广州大学七、合作研究单