“双高”背景下高职本科生思想政治教育工作探索与研究

“双高”背景下高职本科生思想政治教育工作探索与研究双高背景下高职本科生思想政治教育工作探索与研究摘要：随着中国高等教育的不断发展，高职本科生教育在大学教育体系中扮演着越来越重要的角色。然而，在“双高”背景下，高职本科生的思想政治教育工作面临着一系列新的挑战。本文从高职本科生的特点、思想政治教育的目标与内容以及教育方法等方面入手，探索了如何在双高背景下进行高职本科生思想政治教育工作的相关问题，并提出了一些解决方案和建议。一、引言近年来，中国高等教育的不断发展使得高职本科生的规模和数量不断增加。高职本科生是指通过高考录取到高职院校的普通本科学生，其培养目标是为社会和经济发展培养应用型高级专门人才。然而，在“双高”背景下，高职本科生思想政治教育工作面临着一系列新的挑战。二、“双高”背景下高职本科生的特点与问题（一）成长环境的变化：受教育程度与家庭背景的提升使得高职本科生在成长过程中接触到的信息更加丰富多样化，思想观念更加开放，个性和独立性更加突出。（二）知识结构的特点：高职本科生的知识结构以专业知识为核心，对于其他领域的知识相对薄弱，思想博览和综合素质发展亟待加强。（三）适应社会需求的能力：高职本科生的培养目标决定了他们更加注重实践能力和职业技能，而在社会需求不断变化的今天，他们还需要具备更强的综合素质和适应能力。三、高职本科生思想政治教育的目标与内容（一）培养高职本科生的思想道德素养：通过课程设置和思政实践活动，引导高职本科生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成正确的人生追求和行为准则。（二）强化高职本科生的法治意识：在高职本科生中普及法律知识，加强宪法和法律教育，培养他们的法律意识和法治观念，提高遵纪守法的意识和能力。（三）提升高职本科生的创新意识：通过创新教育，培养高职本科生的创新能力和创业意识，使其在实践中不断创新，为社会发展做出贡献。四、高职本科生思想政治教育的方法与策略（一）因材施教：根据高职本科生的不同特点和需求，针对性地开展思政教育活动，注重启发性教育，培养他们的独立思考和解决问题的能力。（二）实践教育为主导：将实践教育与思政教育有机结合起来，通过实践活动提升高职本科生的综合素质和实践能力，使思想政治教育更加贴近实际，更具针对性。（三）开展思政文化建设：通过组织形式多样的思政文化活动，培养高职本科生的文化修养和审美能力，增强他们的文化自信和国家自豪感。五、高职本科生思想政治教育工作的创新与实践（一）建立完善的课程体系：结合高职本科生的培养目标，建立符合实际情况的课程教学体系，注重专业知识与思政教育的结合，提高教育质量与效果。（二）加强教师队伍建设：提高教师的教育水平和思政教育能力，引导教师走向教育教学的前沿，并加强教师之间的交流与合作，促进教学质量的提高。（三）加强资源整合与拓展：利用信息技术手段，整合高职本科生思政教育的资源，拓展学生的学习和思想政治教育的渠道，提高教育效果。六、结论在“双高”背景下，高职本科生思想政治教育工作面临着新的挑战和机遇。通过对高职本科生特点、思政教育目标与内容、教育方法与策略的探讨，可以发现高职本科生思政教育需要因材施教，实践教育为主导，并加强思政文化建设。同时，建立完善的课程体系，加强教师队伍建设，以及资源整合与拓展等方面的创新与实践是提高高职本科生思想政治教育质量的关键。只有充分认识到高职本科