体育课教学设计15篇

体育课教学设计15篇

体育课教学设计1

教学内容、任务

一、进一步学习提高侧向滑步推铅球技术，增强上肢力量。

二、复习改进弯道跑技术，提高身体素质。

三、通过组织教法，培养进取、求精、守纪的品质。

教学过程

一、准备部分：8

（一）宣布本课内容、任务。

_________一男生

△△△△△一女生

△△△△△

O-体育委员

★-老师

（二）徒手操4节

1、踝腕关节2、肩关节

3、腰部运动4、弓步跳跃

（三）游戏

方法：全班分男、女生各4组，相对而立（如图⑵所示）。听

到哨音后，按以下路线进行游戏：

小推车蛇形跑快速跑

ABCD

(起点)快速跑小推车

A(D)处同学到达D(A)处后站到队伍后面，直至每人均完成

(A-D)或(D-A)。注:小推车路程男生大于女生。

△.......△................△.........△

△.......△................△.........△

AB★CD

(图2)

二、基本部分(分组轮换)：28

一》侧向滑步推铅球；二》弯道跑

轮换方法：

女生先铅球后弯道跑

组织教法：

铅球由老师授课、指导，弯道跑练习由体育骨干按老师要求

组织同学进行练习、复习。

一＞侧向滑步推铅球

教学要求：

滑步成直线，上体能保持原来姿势，并有超越器械动作。

教学重点：

摆与蹬结合、蹬与收压结合。

组织教法：

1、讲解示范（队形如图3）,重、难点的强调。

2、学生练习，队形如图（3）。

★

（图3）

1）徒手侧向预备姿势，扶住同伴的手，反复做左腿摆动，右

腿蹬伸，左腿下压脚着地的摆蹬练习（不滑进）。

2）同上练习，在左腿向前摆出后，同时右腿用力蹬伸，使髓

部前移，随后左腿积极下压脚落地的反复练习。

3）同上练习，在右腿蹬伸髓部前移后，迅速收小腿，同时左

脚下压着地的反复练习，要求在滑进时不跳跃，上体平移稳，能

保持原来姿势。

4）独立完成做摆、蹬、收、滑、压、撑的连续动作，先不断向

左滑进，然后向后转滑至原来站位，要求在滑进后地上能留下左

脚在滑行中的痕迹，使身体重心始终留在后面。

4、简单介绍、示范侧向滑步推铅球的全过程，学生持实心球

进行完整练习（队形如4）,以激发学生的积极性和求知欲：

1＞原地侧向推铅球（实心球替代）

2＞侧向滑步推铅球（同上）_.........._

★

二）弯道跑_........._

教学要求：进一步改进动作图4

教学重点：身体向内倾斜

教学难点：克服离心力

组织教法：

1、由体育骨干按老师要求将同学指定地点进行以下练习：

1＞依次绕场跑一圈，体会弯道跑技术，弯道跑时，要求身体

有较明显的向内倾斜。

2》综合练习（练习队形如图），以比赛形式进行，输赢结果一

律服从体育骨干的.秉公裁判，后2名的小组组员给前2名的小组

组员做上肢放松活动：赢者得到放松；输者学到放松肌肉的方法、

技术。

1、-垫子前滚翻

2、-哑铃上举5-8次/人

3、-跳绳15次/人

图5弯道跑跨过障碍物素质练习

A--------------------------->C--------------->D

2、弯道跑要点（各小组一张，传阅、运用）

1）左脚掌外侧，右脚掌内侧着地。

2）摆臂幅度:右臂大于左臂

3）在加速中体会动作（克服离心力）；身体向内倾斜

4）勇于克服困难

3、练习要求:小组长负责维持本组练习秩序，组员认真配合。

鼓励形成热烈的练习气氛。

三、结束部分4

2、小结讲评，宣布下次课内容、地点

3、值日生收拾器材

4、师生道别

图6

男生一手肩相搭

女生-手手相连

场地：田径场

器材：实心球20粒铅球1粒垫子4块

哑铃大小各4副跳绳4根栏架6-8架

练习密度预测35-40%

课后小结：体育课教学设计2

一、抓素质、打基础，从教师做起，严格要求。

俗话说：“万事开头难。”每节体育课的开始都几乎经历了：

体育委员整队、报告人数、师生问好、检查服装、宣布上课内容、

集中注意力等这一教学常规，过程虽然只有短短的一两分钟，在

部分学生眼里只不过是“例行公事”罢了，时间一长，有的学生

就容易“疲”下来，因此每节课虽然形式相同，但教师具体要求

却不一样。

首先教师在这一常规过程中，要求以身作则，不搞特殊化。

上课钟声一响，就应着装整齐站在上课位貉上，以目光去迎接学

生队伍的到来，严肃接受学生的每一次报告，并进行整理队伍、

提出要求、集中注意力等。认真做好这一简短的

过程有三点好处：⑴预先站在位貉上迎接上课队伍跑步到场,

提示了教师准备工作的充分及师生间的互相尊重。如教师不预早

站位，学生队伍就不知跑到什么地点、站什么方向为好，导致不

知所措而凌乱。⑵在位貉上以目光迎接队伍，可以第一时间观察

到队伍的纪律状况、常规遵守情况。如发现学生有违纪违规现象，

上课后，教师可即时采取指导或教育措施。⑶集中学生注意力，

应注意周围的环境，不要把队伍调到迎向太阳的地方，也不要把

队伍调到面向大范围看到动感的地方。集中注意力的方法很多，

如较常见的有：通过整队、整理服装、提问等。如果是通过整队

的方法去集中注意力，教师必须仔细观察学生的表现，特别是“口

令”后是否真正做到注意力已“集中”。这样，上课一开始主动

权就掌握在教师手中，长此下去逐步培养学生良好的素质，为今

后上好每一节体育课打下基础。

二、仪表大方，教育方法生动、灵活。

上体育课时教师的着装要得体，不应穿过短的服装上课，并

要求注意检查服装有否损破。上技巧课时衣服是否扎好，上田径

课时，鞋带是否已系紧。特别是上球类课时，教师不但要做到自

己不带锁匙、手机等，还要督促学生身上不准带笔或其它硬物，

女生头上不能戴金属发饰上课。总之，教师仪表应该大方，行为

要洒脱，讲话要精，调动队伍时，口令要准确宏亮。上课时，既有

体育教师威严的目光；辅导学生时，又要有教师慈祥的面孔；解

决问题时，更要有体育教师敏锐的触觉与幽默的方法相结合。在

初中一年级，确有部分学生由于受这一年龄特点的影响，缺乏自

我抑制能力，存在“多动症”，课堂中难免出现违反纪律、滋扰

其他同学的现象，为此，需要教师既要以精辟幽默的说理教育，

又要培养学生令行禁止的作风。如队列练习齐步走时，个别学生

由于精神分散，动作错误，

还干扰了其他同学，此时，教师不可能抽出更多的时间去进

行耐心教育，也不能批评一顿了事，应采用有针对性的、简单幽

默风趣的提示：“如此走路，能不碰上人吗？”（模仿行进间，

头部左顾右盼的动作），使有此现象的学生在一笑之余，领悟到集

中精神的必要。又如在处理学生课堂吵架问题时，也要注意教育

方法。篮球、足球的教学比赛，抢球时身体接触有些碰撞是难免

的，个别学生可能会因此而引起吵架甚至打架，此时，教师处理

问题一定要简明、果断。制止吵架后，先不要详细去了解他们谁

先骂人、谁先动手等细节，而是各问一句：”打架对吗？”回答

是肯定的，既然是错误的，就不用分先后，“孤掌难鸣”的道理，

教师一讲，学生是会领悟过来的。教育学生、处理问题措施灵活

得当，效果就会事半功倍，将会给教学工作赢得时间，赢得主动。

三、示范准确，讲解精辟，树立教师的威信和形象。

随着体育运动的不断发展、科技的日新月异，初一的学生已

经在电影、电视荧屏中，观赏到现代世界体育一流运动员的精湛

表演。在他们眼里，老师的'动作示范也应该是同样成功、优美、

准确的，这样一来，对体育教师的动作示范挑战性就大了，要求

也高了，特别是示范的成功与否，对学生的学习兴趣影响很大。

要记住：不要让学生失望！初一这一年龄的可塑性、模仿性都很

强，学生们都渴望能观摩到老师精彩的动作示范，因为成功的示

范,

其一，会深深吸引学生的练习欲，刺激其建立正确的动作概

念，加快掌握动作技术。

其二，可以从中树立教师的形象，提高教师威信，调动练习

的积极性。

对初一学生，讲解动作过程要精辟，要领要易记，最好口诀

化，练习提示要有重点。如篮球的原地投篮动作要领精简为“蹬

地”、“伸臂”、“压腕”几个字。又如把侧向推铅球最后用力

的要领归纳为六个字：“蹬”、“转”、“送”、

“挺”、“推”、“拨”。这些精辟的动作要领，学生听起

来易懂、易记，也抓住了练习的重点。而每次精辟动作要领的过

程，也是体育教师一次熟悉掌握业务、钻研教材的好机会，精讲

多练，增强练习者的自信心，从而树立教师在学生心目中的威信。

四、教学形式多样化，培养团结、刻苦向上的精神。

初一的体育教学，其练习方法、形式可采取多样化，特别是

在课的准备部分，可根据学生神经中枢较易兴奋，较注重集体英

雄主义，好胜心强等特点，体育课可进行形式多样的准备运动，

如“接力”赛、游戏“万众一心去网鱼”、“分组投篮争霸赛”、

“集体连接竞赛跑”等集体竞赛游戏去调动学生的积极性，如果

一堂体育课准备部分练习组织得当，学生的积极性调动起来了，

这堂课就是成功的开始。还可在课堂中大力开展趣味体育，如拨

河、跳绳、踢箧球、负重接力赛等，使学生在形式多样的练习中，

既锻炼了身心，又培养了团结向上的集体主义精神，掌握了体育

技能，又能在快乐、轻松的体育课中受到良好的熏陶。体育课教

学设计3

一、课堂常规内容

1、体育委员整队，报告人数

2、师生问好

3、提出本课教学目标和要求

4、安排见习生

二、准备活动

1、绕篮球场慢跑五圈

2、徒手操

(1)扩胸运动

(2)腹背运动

(3)侧压腿

(4)活动关节

三、技能教学

1、运球接力赛

2、双手胸前传接球，宣布本次课的内容

3、热身后，为后面的激烈运动做准备；教师巡回指导，要领

提示；听教师讲解，要求快、静、齐；教师讲解领做、口令指导、

学生练习；全班集体练习；积极主动练习认真听老师讲解，遵守

规则；自由组合，运用自己所理解的双手胸前传接方法练习。

四、教学反思

精心设计教学过程，积极创设主动探究学习的氛围。新颖灵

活、富有创意的师生互动形式，可以最大限度的调动起学生参与

活动的热情。教师的‘“教”真正转化成了学生的学。结合自身的

学习水平，使各层次学生都得到了相应的发展，获得了学会学习

的能力，逐渐学会了与同伴合作，在合作学习的过程中，学会主

动探究解决问题的方法、途径。相互之间取长补短，从而获得交

往的经验，使学生投入做自己的事，说自己的话，在合作与竞争

的过程中逐步完善人格，养成良好的心理素质。体育课教学设计

4

九年级级的学生年龄一般在14T6岁之间，正处在生长发育

的第二个黄金时期。这个时期他们的模仿能力、自我控制能力和

自主学习能力都有了一定的提高，但是如果教学内容枯燥，大部

分时间都是在做练习，他们就不怎么乐意学了，不过如果是他们

感兴趣的活动（游戏）就不一样了，他们就很乐意去做，乐意去学，

去锻炼。只有让学生在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄待

征和接受能力，才能达到良好的效果。

教材是立定跳远和竞技小游戏，要求学生通过本课的学习基

本掌握立定跳远动作要领。立定跳远是跳跃动作的重要内容，它

是在跳跃的基础上进一步巩固双脚起跳的练习，是发展学生腿部

力量和弹跳力量，以及提高学生协调灵敏素质的重要方法，同时

也有利于培养学生不怕挫折，克服困难的自信心和勇气。教材要

求学生学会两腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，平稳落地的动作

方法，并能熟练地进行跳跃。立定跳远又是体育中考项目之一。

于是在课中我分别安排纵跳摸高，立定跳远加冲刺跑，立定跳远

加俯卧撑的游戏等教学，让学生在乐中学、在乐中练、在学练中

使技能得以接受、使情感得以升华。

运动技能目标

掌握正确立定跳远动作。身体健康目标：通过学习能有效地

提高学生的跳跃能力，增强下肢力量及爆发力，提高身体协调灵

敏素质。并达到“跑跳结合及上下肢均衡发展”运动生理目标。

社会适应目标：通过采用游戏的方法不怕挫折，克服困难的自信

心和勇气，以及相互合作团队的精神。

教学重点

摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲。蹬地有力，落地轻巧，

动作干净利索，毫不犹豫并充满自信。教学难点则是：身体协调

用力，起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等。

四课时

如下

今天我说课的内容是《立定跳远》，主要包括：

一、说教材分析；

二、说学情分析；

三、说教学目标及教学重点、难点；

四、说教学方法和学法的运用；

五、说教学过程设计；

六、说教学特点；

七、说教学效果；

八、说场地器材；九、教学反思。

一、教材分析

教材是立定跳远和竞技小游戏，要求学生通过本课的学习基

本掌握立定跳远动作要领。立定跳远是跳跃动作的重要内容，它

是在跳跃的基础上进一步巩固双脚起跳的练习，是发展学生腿部

力量和弹跳力量，以及提高学生协调灵敏素质的重要方法，同时

也有利于培养学生不怕挫折，克服困难的自信心和勇气。教材要

求学生学会两腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，平稳落地的动作

方法，并能熟练地进行跳跃。立定跳远又是体育中考项目之一。

于是在课中我分别安排纵跳摸高，立定跳远加冲刺跑，立定跳远

加俯卧撑的游戏等教学，让学生在乐中学、在乐中练、在学练中

使技能得以接受、使情感得以升华。

二、学情分析

九年级级的学生年龄一般在14-16岁之间，正处在生长发育

的第二个黄金时期。这个时期他们的模仿能力、自我控制能力和

自主学习能力都有了一定的提高，但是如果教学内容枯燥，大部

分时间都是在做练习，他们就不怎么乐意学了，不过如果是他们

感兴趣的活动(游戏)就不一样了，他们就很乐意去做，乐意去学，

去锻炼。只有让学生在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄待

征和接受能力，才能达到良好的效果。

三、教学目标及教学重点、难点

1.教学目标：

(1)运动技能目标：掌握正确立定跳远动作。

(2)身体健康目标：通过学习能有效地提高学生的跳跃能力，

增强下肢力量及爆发力，提高身体协调灵敏素质。并达到“跑跳

结合及上下肢均衡发展”运动生理目标。

(3)社会适应目标：通过采用游戏的方法不怕挫折，克服困难

的自信心和勇气，以及相互合作团队的精神。

2.教学重点为：摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲。蹬地有

力，落地轻巧，动作干净利索，毫不犹豫并充满自信。

3.教学难点则是：身体协调用力，起跳的角度，腾空中的展

腹及落地时的收腹等。

四、教学方法和学法的运用

1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学

法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极

主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确的动作示范激发

学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师

的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

(1)讲解示范法：通过精练适度语言讲解，获得正确的动作概

念；以准确的示范，利于模仿正确技术。

(2)纠正错误法：由于学生间个体差异，完成练习的情况不同，

通过纠正获得正确的动作，提高学习信心。

(3)评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生

的学习兴趣。

2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法

和小组合作学习法。首先让学生尝试想象跳跃动作，然后小组讨

论悟出动作要领、最后通过“小组协作探究”和“个人练习”相

结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与。

五、教学过程设计

本课结构采用“收心热身一育心强体、增智促技一一稳定情

绪、恢复心身”。

1、热身：绕操场慢跑600nl，关节操，徒手操。（6分钟）

规则：教师带领学生一起跑并带学生做操。

要求：秩序井然，做操认真。

2、小游戏：叫号起跳（2分钟）

规则：学生分男女各两队共4队体操队形站立，教师叫“1”

时,1队纵跳一次;叫“2”时,二队纵跳一次;叫“3”时,三队跳

一次;叫“4”时四队纵跳一次;叫“5”时，1和3队纵跳一次；叫

“6”时，2和4队纵跳一次;叫“7”时，全体纵跳一次。反应不

及时者或错误者罚高抬腿10个。

要求：遵守游戏规则。遵守游戏规则。

3、导入启发：夏季池塘荷叶上的青蛙在受到惊吓时起跳落水

的动作。（4分钟）

规则：请学生代表发言并模仿动作，询问其它学生意见并请

其做动作。教师由此展开立定跳远的概念。

4、教师讲授立定跳远的动作要领及注意事项：（3分钟）

动作组成：预摆-蹬地起跳-腾空-落地

注意事项：摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲。蹬地有力,

落地轻巧，动作干净利索，毫不犹豫并充满自信。身体协调用力,

起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等。

5、教师示范，学生模仿练习。（2分钟）

6、学生练习教师巡回指导并纠错。（5分钟）

7、竞技游戏：立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑。（要

求：遵守游戏规则。目的：符合跑跳结合，上下肢均衡发展的锻

炼原则及运动生理）（9分钟）

8、个人练习，小组合作，师生互动，生生互助（结对子）。（9

分钟）

9、学生放松，教师表彰学习优秀者，小结、作业，师生道别。

（5分钟）

六、教学特点

本课围绕《立定跳远》的主题，在课堂教学中创造一种自然、

轻松、愉快的‘学习氛围，有利于学生适应能力的提高。在教师与

学生、学生与学生平等相处的氛围中，建立一种真诚、信任、友

好、融洽的人际关系。在教学中根据学生的生理、心理特点，运

用“掌握学习”教学模式、通过小组合作学习，小组竞技的形式，

培养学生的合作意识，同时既重视群体教学，又注意学生个体化，

限度的调动每一个学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生在

学习过程中的主体作用，真正体现教学的平等，让每个学生享受

体育成功的快乐。

七、教学效果

1、运动技能：学生基本掌握立定跳远动作和游戏的方法、规

则。

2、运动量：达到锻炼效果。

3、心育意向：基本上能达到真诚，友好、相互合作的锻炼、

有较好的团队精神及集体荣誉感。树立自信，发扬勇于克服障碍，

战胜困难的精神。

八、场地器材

运动场粉笔卷尺。

九、教学反思

本节课遵循精讲多练，以学生为主体，讲究课堂效率的原则，

尽可能让学生在活动中体验，练习与提高，在课堂上加入游戏和

竞赛让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使

情感得以升华。

达到熟能生巧的目的。注重发挥能力较强学生的作用，让学

生学有榜样，赶有方向。

不足之处：竞赛的组织严密性有待于进一步加强;对于体质偏

胖及能力偏弱的学生多采用鼓励的方法，关注过程与发展，使他

们树立信心，增强兴趣;部分学生依赖性依然存在。体育课教学设

计5

教学目标

1、锻炼学生的弹跳能力；发展学生腹部力量

教学准备

教学过程

设计意图教学流程解析与拓展

一、常规教学

1、集合站队，报告人数。

2、师生相互问好。

3、教师宣布教学内容和要求。

二、准备活动部分

1、教师领学生一起根据音乐走跑成圆形。

2、根据音乐模仿动物形象。

3、师生共同活动身体各关节

三、基本部分

单脚跳练习：

1、提出要求，并讲解动作要领，示范正确动作。

2、组织学生练习。

3、评价学生表现。

4、学生模仿练习，原地跳起。

5、找学生示做，讲评优缺点。

6、学生自我巩固练习。

7、游戏法练习：往返10米跳接力

四、结束部分

1、教师领学生走成一圆形，手拉手，四步放松腿部。（音乐，

四步节奏）

2、师生共同总结本课学习内容，预定下节课目标

3、师生互道再见，下课。体育课教学设计6

一、教材分析

侧向推铅球教材是田径教材中投掷类教学内容。由于教学对

象是八年级学生，他们大部分同学都或多或少的接触过铅球，因

此在教学过程中，在复习巩固他们原有知识的同时，把教学的重

点放在侧向推铅球的最后用力上，把蹬转和最后用力的结合确定

为本次课的难点。但技术上的重点和难点对学生来说不是一成不

变的，它根据学生能力的不同以及学习阶段的不同，要因人而异，

因时而变。

教学重点和难点：

（1）教学重点：蹬腿转髓，推手换腿。依据教学任务，学生

能力要求，把它确定为重点。

（2）教学难点：最后的出手。依据教学内容目标要求，这是

学生很难理解，不易掌握的动作技术，所以把它定为难点。

二、学生分析

本节课的教学对象是八年学生。该年龄段的学生正处在生长

加速期，模仿能力得到了提高。有很强的求知欲和表现欲。他们

在小学、初中《体育与健康》课中已经了解和学习了跨越式跳高

这一教材，组织纪律性和学习积极性高。而学生作为个体，又具

有其独立性，范文写作要具有较强的耐受挫折的能力。所以，在

教学中给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台，发挥

学生的主动性，满足自己的表现欲望，使学生的心理需求得到满

足和升华。

三、教学目标

1、通过教学使学生了解铅球的基本知识，基本常识，能够叙

述侧向推铅球动作结构的内容；

2、通过教学使学生掌握侧向推铅球正确的练习方法以及上肢

锻炼的正确方法；

3、通过课堂练习发展学生力量素质；

4、通过教学培养学生自我探究、自主学习的能力；

5、通过教学培养学生吃苦耐劳的意志品质。

四、教学环境

J简易多媒体教学环境口交互式多媒体教学环境□网络多媒

体环境教学环境J移动学习J其他

五、信息技术应用思路

（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用

这些技术？使用这些技术的预期效果是？）

1、在课的开始部分，播放精彩的视频，对网络多媒体进行

充分的利用的手段向学生展示铅球比赛，通过出示挂图，卡片教

师做完整动作示范等教学手段，使学生一开始建立侧向推铅球的

总体印象；结合教师的说明，使学生能直观感受到所要进行铅球

比赛的趣味性，刺激性。

2、在导入这一环节播放精彩的视频，调动学生的学习热情和

学习兴趣，创设适合本节课的学习情境；在重难点的处理上，我

采用分解示范的方法，把侧向推铅球的技术动作分成蹬转和最后

用力两个部分来进行教学；思想汇报专题在学生分组练习时，运

用背景调整学生练习时心理感受活动，鼓励学生练习的情绪。

3、通过使用信息技术会使学生对技术动作尽快建立感性认识,

激发了的学生兴趣，活跃学生思维，创设和谐愉快的教学氛围，

并利用两人一组的辅助性练习来让学生体会蹬转和最后用力的技

术动作，我并把铅球的用力顺序，也是本次课的重点总结为“蹬、

转、撑、送、挺、推、拔”的口决来教给学生来便于学生的记忆和

理解；提高了学生练习内容的趣味性，寓教娱乐。加快学生正确

掌握技能及技术动作的进程。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、训练、实验、研讨、评价、建构）

师生相互问好

讲述铅球

全体起立，全体

坐下

观看铅球比赛精彩镜头。

教师活动

学生活动

方法、手段等）

引出主题

幻灯片和视频的播放思考与学习共享文件教师示范动作

教师点评教师总结本单元的学习成果下课

教师总结本单元的知识学生间相互点评教师点评

学生示范动作学生阐述思路和想法

导入新课

欣赏作品

欣赏优秀的学生动作观察

K导入X同学们想不想学习铅球技能，让自己在田径场上可

以叱咤风云？那么下面我就带领你们走进。

任务一：教师讲解铅球的基本知识，铅球的基本技能

任务二：通过幻灯片思考观看幻灯片和视频进一步观看铅球

教学视频并进行讲解教学视频幻灯片和铅球视频的讲解和铅球视

频讲述原地推铅球的知识

任务三：教师示范正确的技能动作4.任务四：学生们自己练

习

1.请动作好的同学

说出想法，动作的要领？

思考实践练习

设计评价

表达动作的'思路，相互评价

2.要求其他同学从

思考、观察、示范等不同角度进行简单的评价

课堂小结

K提问》通过这节课的学习，你们都学到了那些知识，有没

有在脑海中掌握了这个技能？教法：

(1)讲解法：让学生领会动作要领

(2)分组练习法：让学生去感受和掌握基本动作技术

(3)通过播放精彩的幻灯片和视频

总结本课的收获

投影评价等级，让每一个学生都能了解自己，了解同学。

教师点评总结本节课的知识，与学生一起联想高手技术，细

化各个环节的衔接。

学生的学习兴趣和学习意识。学生在欣赏的同时受到启发

七、教学特色

1、本堂课注重于培养学生自主探究学习能力，使学生能够主

动学习，激发学习兴趣；

2、本堂课采用幻灯片及比赛视频由简入难、逐渐深入的教学

方法，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握动作技术；

3、本堂课以《体育与健康》课程标准的水平五目标为依据,

坚持“健康第一，以人为本”的指导思想，结合八年学生心理、

生理特点，以“体验尝试、合作探究”为主线，着力体现兴趣性、

互动性，让学生在宽松、愉悦的氛围中，掌握侧向推铅球的动作

技术，培养学生的运动兴趣，分层锻炼和评价方式，注重不同个

体的差异，注重因材施教。从而使各类学生的身心得到协调发展，

树立学生终身体育意识。体育课教学设计7

一、教材分析：

我说课的内容是体育教程一年级的教材。

本节课的内容是基本队列队形，具有很大的实用价值，是一

项深受低年级小学生喜爱的基本活动教材，小学低年级的队列队

形教材，选择了一些简单的、实用性较强的变换方式，通过这些

教材练习，促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、

灵敏与协调素质的发展。进一步提高基本活动能力，培养学生勇

敢、果断、坚韧不拔，克服困难的意志品质。充分发挥学生的运

动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。

二、教学目标：

知识与技能：掌握基本队列队形动作要领和方法。

过程与方法：通过讲解示范让学生懂得如何做到动作准确、

整齐。

情感态度与价值观：培养学生团结互助的团队精神。

三、教学重难点：

(1)引导学生进行模仿练习，开发想象力，激发表现

(2)培养克服困难，互相合作的心理品质。

四、教学方法：

在体育教学中，教师通过语言描述、实物演示，音乐的渲染

等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，

但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践经

验，使学生大胆的表现自己、认识世界，我尝试采用如下教学法。

(1)表现法：通过感知，使学生产生强烈的角色体验和浓厚

的学习兴趣。大胆的表现对事物的了解。

(2)实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通

过感悟去亲身实践。

(3)探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习、主动

探究、充分发挥学生的主动性和积极性。在实践生活中更好的去

体验。

五、教学过程：

1、立正

动作要领：使身体保持正直的状态站立与地面，两脚跟靠拢，

脚尖略成外八字状态，两条腿紧紧靠拢，膝关节绷直，两手掌五

指并拢紧扣在两腿外侧，尤其是大拇指不能与其他的四个分家了，

此时让中指与裤线重合，挺胸收腹，两眼平视前方，整个身体稍

微向前倾斜，这种倾斜外人用眼睛是看不到的，只是自己感觉身

体的重心在前脚掌上，千万不可以向后仰，然后保持住这个姿势，

聚精会神的等带命令即可、

2、稍息

动作要领：在立正的基础上，将右脚向右前方稍迈出一小步，

而整个身体仍然是立正时候的状态，即挺胸收腹，两腿伸直，膝

关节绷直，只有右脚动一下，其他各个部位不允许活动，稍息的

目的是让你在心理上稍微放松一下(不像立正那样整个神经都绷

的很紧），而不是让你整个身体变的松懈，那就没有队伍的样子了。

3^向右看齐

目的是使整个队伍矗立在同一直线上，它也是在立正的基础

上，向右边转头，此时你只能看见相邻你右边的人的左脸部位，

而却不能看见右边其他的人的.脸，而且转头时注意保持身体的直

立，不要向后仰，

4、报数

队列常用的基本动作之一。口令是报数！做法：横队从右至

左（纵队时由前向后）依次以短促洪亮的声音转头（纵队时向左

转头）报数，最后1名不转头。报数是清点队伍人数的方法，应

在立正姿势中连贯、迅速地进行。有时可在稍息时报数，但每人

轮到自己报数时，必须立正。报完数后又自动稍息。根据队形变

换，分组的需要或为了集中注意力，可采用1——_报数；奇数报

数；偶数报数；间隔.报数等方法。报数要求必须准确，声音洪亮，

转头迅速，训练报数时常采用报数比赛或报数游戏的方法。

5、原地转法

（1）、向右（左）转

队列原地转法的基本动作之一。口令是向右（左）〜转！做法：

以右（左）脚跟为轴，右（左）脚跟和左（右）脚掌前部同时用

力，使身体和脚一致向右（左）转90度，体重落在右（左）脚,

左（右）脚取捷径迅速靠拢右（左）脚，成立正姿势。转动和靠脚

时，两腿挺直，上体保持立正姿势。初学时可采用分解练习，即1

拍转动，2拍并脚，严格要求，认真做好每一动作。为了协调一致

地掌握完整动作的节奏，练习时可采用随动作呼“1、2”。在教

学训练中常因某种组织教学的需要，两路（两列）学生要同时向

左向右转时，口令必须明确的指出转向目标。如两路纵队时，口

令是面对面向左向右——转，此时转成面对面的队形。或是背对

背向左向右一一转，此时转成背对背的队形。

（2）、向后转

队列原地转法的基本动作之一。口令是向后〜转！做法：按向

右转的要领向后转180度。原地转法是改变队列方向的动作。练

习时应两脚同时用力转动，重心要稳，上体与腿一致转动，向后

转时方向要正，防止左腿弯曲和两臂放松外张。教学时一般采用

分解法。体育课教学设计8

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2、探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬

上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信和坚持不懈的精神品

质。

3、学习作者通过人物的语言、动作及心理活动来表现人物特

点，并懂得在习作中灵活运用。

4、总结全文，给予学生启迪。懂得人与人之间应该懂得相互

欣赏和鼓励

教学重点：

探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上

横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信和坚持不懈的精神品质。

教学难点：

学习作者通过人物的语言、动作及心理活动来表现人物特点,

并懂得在习作中灵活运用。

教具准备：摘有文中关键语句的幻灯片。

教学过程

第二课时

一、导入新课

1、《体育课》这篇文章主要记叙了涅利的什么故事？（体育

课上，瘦弱的涅利在母亲的关心、老师和同学的鼓励下爬上了横

木顶端的故事。板书：母亲、涅利、老师同学）

2、涅利是一个身体瘦弱的孩子，但他也爬上了横木顶。他是

怎么爬上去的呢？今天，我们继续学习课文来探究这个问题。

二、感悟品质

（一）默读课文，找出描写涅利动作、神态的语句。

是啊，要爬上这么高的横木确实不容易，连一些身体比较好

的同学爬上去都比较难，更何况是瘦弱的涅利。面对这么大的困

难，涅利放弃了吗？（没有）

1、默读课文，用“—”画出描写涅利动作、神态的语句,

反复读几遍，把读的感受批注在句子的旁边。

2、组织交流，出示句子，引导品味。

出示：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，

豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

1、指名读，你知道了什么或体会到了什么？（涅利太弱小了，

他使出了浑身的力气？）

2、是从哪些词语感受到的？（使出、全身、憋紫、汗珠、滚

落？）用标出来。

3、此时的“涅利”心中只有一个信念，那就是一一（坚持不

懈）请带着这份坚定，再来读读这个句子

4、从句中我们深深的体会到了涅利身上的什么品质？自强自

信、坚持不懈

5、你觉得他是个怎样的孩子？（自强自立）作者通过什么描

写来表现人物的品质的？（动作、神态描写）在书上批注。

（二）总结学习方法

刚才我们是怎样学习这些句子的呢？我们一起来总结一下。

学生回答板书：

朗读

理解

感悟

还有哪些句子让你感受到涅利的自强自信、坚持不懈，找出

来，用上面的方法进行学习。出示：老师对他喊：“下来吧！”可

他没有听，努力坚持着。

涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地

方。（坚持不懈）

（“喘吁吁”、“用尽了”体现了涅利的吃力、努力）

出示：但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台

上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，

他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！

1、作者通过什么描写来表现人物品质？（动作和神态描写）

你体会到他的什么品质？（自强不息，坚持不懈）

2、对于身体瘦弱的涅利来说，完成这个活动绝非易事。你对

他产生了怎样的感情？（佩服、赞扬）

带着这样的情感朗读这句话。

涅利成功了，他的成功不仅是他自己坚持不懈、努力的结果，

还有一一同学们和老师的鼓励。

3、同学们是怎样鼓励涅利的呢？我们一起来用鼓励的语气来

读读同学的话（9-11自然段）。老师读旁白，学生读鼓励的.话写

作方法

作者主要通过抓住涅利的动作、神态来描写，表现了涅利的

自强自信、坚持不懈的精神；通过语言描写体现了同学和老师对

涅利的爱与鼓励。因此，我们今后在写作文的时候只要注意了人

物动作、神态、语言等方面的描写，我们才能把文章写得像这些

课文一样生动形象，耐人寻味。

2涅利这个外表弱小，内心坚强的小小男子汉，他真了不起！

文中还有表现涅利自强不息、坚持不懈的句子吗？引导学习句子。

出示：但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。

“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。”

1、课件出示句子齐读并填空：从句中可以看出，涅利在妈妈

为他请求不上体育课时的态度（坚决），对自己充满了（自信）。

作者通过什么来描写？（语言描写）

2、男生朗读，全班齐读。

出示：他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是

从前的涅利了。

1、作者抓住什么来描写？（神态描写）

2、你感受了什么？（涅利变得自信）

涅利爬上横木顶端，除了他自身的努力外，还有别的原因吗？

三、探究原因

1.迅速浏览课文，找出描写同学上体育课的句子，读一读。

(1)?.许多人笑了起来，有的还“嘘！嘘！”地起哄。这

时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人？

从这些句子中你体会到谁怎样的思想感情？(可以看出先前

同学中是有人在嘲笑的，被加伦制止了，加伦是个关心帮助弱小，

十分有正义感的人。)

(2)“涅利，爬上去！再加把劲儿！”“好样的！”“再坚

持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”“好样的！”

从这些句子中你体会到了什么？(这些话表现了老师和同学

们对涅利热情的鼓励，同学们都被涅利感动了，情不自禁地为他

喝彩加油。)

(3)同学们七嘴八舌地回答她：“她很棒！”“他跟我们一

样爬到顶上了。”“他是很勇敢的，您知道。”“他很能干！”“他

并不比别人差。”

从同学们的回答中你体会到了什么？(这已经不再是平时眼

中那个瘦弱的涅利了，他跟大家一样了不起)

(4)请你用上面的句子来夸一夸涅利。

这篇文章令我们感动的东西太多了，除了涅利的努力、同学

们的关心和鼓励，你还有什么原因让他成功的呢？（母亲的爱）

请同学们读一读课文的最后一个自然段

出示：涅利的母亲快乐得不得了，她想谢谢我们，却一个字

也说不出来。她握了握几个男孩的手，拍拍加伦的肩，然后拉着

儿子走了。我们目送他们母子远去，他们走得很快，一边走一边

比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢笑着。

3

1、全班齐读，从这段话中你感受到涅利和他的母亲的心情如

何？

2、从这一段中，你还感受到了什么？（母亲对涅利的爱，她

“握了握几个男孩的手”、“拍拍加伦的肩”是对他们给予涅利

的鼓励和赞扬的感激。）

四、换位体验

假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，

你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？出示：

1.他会对自己说？

2.对老师说？

3.对同学说？

4.对妈妈说……

五、课堂小结

同学们，这是一节感人的体育课。更是一节对涅利来说永生

难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚

的鼓励和赞赏，这使自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要

像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应该像他们的同学

那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。

六、作业布置

1.课后阅读《爱的教育》

2、小练笔：仿写文中描写涅利的方法，写一个片段来表现人

物的精神品质。体育课教学设计9

体育课是当代教育工作里必不可少的一门课程，那么如何评

价一节体育课呢？这是体育工作者必须考虑的问题。下面就评价体

育课这个问题谈谈几点看法。

一、评体育教学目标。

教学目标是一节课的灵魂，教学设计和实施教学都要围绕教

学目标来进行，教学目标影响着教学内容的选择和教学方法手段

的使用。评价教学目标要参考《体育（与健康）课程标准》，也要研

究为达成目标所选择的教材，结合授课对象的生理和心理特点作

出一个正确的评价。例如，我们在水平一的教学目标中身体健康

领域设计”通过本课的学习，发展学生力量素质”，这就是不合

适的，我们知道，水平一的学生柔韧、反应、灵敏、协调是学习和

练习的主要内容。

二、评体育教学内容。

教学内容要和教学目标合拍，这是毋庸置疑的，但是教学内

容的’选择也要适合授课对象的学习。课改之前，我们根据教学内

容来制定教学目标，现在在新课标课改环境下，目标统领教材，

所以，教学内容的选择更具灵活性，相同的教学目标可以用不同

的教学内容来完成。如在投掷教学教材的选择中，把实心球放在

水平一就有些不合适。那么，把虽然适应部分教学目标，而不适

于学生学习或者对学生以后健康保持的内容放在体育课显然也不

合适，比如我们已经确定淘汰的铅球，对于铅球可以不教学，但

是可以让学生了解，或者改造为其他练习能够使用的器材。

三、评体育教学安排。

体育教学有其严谨的科学性，遵循的不仅有教育学规律、心

理学规律，还有生物生理学规律，不仅要从学生的认知考虑教学

的安排，也要从学生的身体发展规律来考虑教学的安排。我们在

教学中确定教学环节的时候，要综合考虑上述内容，教学的四个

部分具有积极的意义，能客观反映体育教学的规律。课改以后，

我们对健康的概念作了重新定义，增加了2个维度，所以，我们

在评课的时候，要看课的安排是否符合这些规律。

四、评体育教学组织。

体育教学重在组织，教学组织部分影响学生的学习效果和练

习效果，在《听课》一文中，对教学组织的意义作出了简单的解

释，这里不多讲。体育课的教学组织是多样的，评价其教学组织

是否合理，也间接评价了教学效果。

五、评体育教师表现。

教师是课堂教学的组织者，学习内容的引领者和传授者，教

师的表现是教学评价的重点。

1、看教师的语言。声音是否宏亮而富有变化、讲解是否精当、

教学组织语言是否明确易懂。

2、看教师的身体姿态。教学态度是否严蔼得当，教学示范是

否准确无误或姿态优美，指导路线是否节省到位，立、行是否规

范，动作上课情绪是否饱满。

3、看教师在教学过程中对教材的理解程度，能够使用哪种教

法来完成教材的教学，采用的方法是否能够让学生乐于和易于接

受，法无定法，但有妙法。

4、看教师的教学机智。

六、评学生反应。

学生是教学内容的受体，教学效果可以通过学生的表现反映

出来。

1、看学生所学教材掌握程度，我们不需要全部学生都能掌握,

但是绝大部分学生要掌握。

2、看学生情绪。学生在课堂上学习的情绪是否饱满，听讲是

否认真，练习是否积极努力，大运动量练习之后学生情绪是否低

落。

3、看学生教学创新，根据教师教学内容，学生是否能够灵活

运用。

七、评体育教案设计。

如果能够拿到授课教师的教案，需要对教案做出评价，对教

案的评价一般先看教案的单元安排，看本次授课在单元中的位置

是否合理。再评教师的设计思路，教学设计中对教学理念的理解

和运用，对学情和教材的分析。教案的格式的选择也反映了教师

的备课水平，教案中所设置的备课项目是否必要，教案是否能够

反映出教师的教学组织和教学意图，教案中所预设的各种指标，

在课堂教学中是否都涉及到了或者都达到了，另外，教案设计所

给评课人的启发。体育课教学设计10

教学目标

1、培养学生严格的组织纪律性和吃苦耐劳的‘拼搏精神

教学准备

教学过程

设计意图教学流程

解析与拓展

一、常规教学

1、集合站队，报告人数。

2、师生相互问好。

3、教师宣布教学内容和要求。

二、准备活动部分

1、教师领学生一起做圆形跑。

2、教师喊数，学生根据数目来做《数目组合》游戏。

3、师生共同活动身体各关节（圆形队）

三、基本部分

（一）队列练习：整队、看齐（向前看齐，左右看齐）、报数、原

地转法

1、教师提出要求

2、学生安要求做出正确动作

3、学生自我巩固练习

4、游戏法练习原地转法

5、练习6至8次

（二）400米跑

1、教师集体讲解跑步要求和应注意的问题

2、教师指挥学生分4组练习

3、评价自己的表现

4、给自己制定一个下期目标，今后的锻炼计划

四、结束部分

1、教师领学生走成一圆形，手拉手，四步放松腿部。

2、师生共同总结本课学习内容，预定下节课目标

3、师生互道再见，下课。体育课教学设计11

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈

的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、

自信的精神品质。

教学难点：

领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学过程：

一、导入

1、通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了

一件什么事？

（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以

前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课

上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅

利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）

2、谁给你留下了最为深刻的印象？

（涅利加仑德洛西...）

二、深入学习、感悟理解

（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画

出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。

（二）组织交流

1、出示ppt：

可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的

汗珠从他额头上滚落下来。

（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？

（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）

（2）是从哪些词语感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滚落……）

（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）

（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？

（一定要坚持）

（5）读出你的坚定，再来读读这句话

（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

2、换位体验

（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的'同学，你想怎么

做？（鼓励他、帮助他）

（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。

（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高

处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

出示ppt：

1、对自己说……

2、对老师说……

3、对妈妈说……

4、对同学说……

3、提炼中心

文章读到这儿，评价一下文中人物。

三、深入探究，引发讨论

1、文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写

得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？

2、学生讨论

3、组织交流

四、总结归纳

你能用图形来表示一下人物关系吗？

五、板书设计

17、体育课

涅利：爬横杆一一自强自立

老师、同学：鼓励一一关心、爱护体育课教学设计12

一、教学内容

1、篮球：运球（原地运球）

2、运球接力游戏

3、自选体育活动

二、场地及器材

篮球场

羽毛球4付篮球15个穗子6个

跳绳10根

三、教学目标

1、初步学习运球动作，发展协调素质。

2、通过自选体育活动提高对体育的学习兴趣、培养个性。

3、通过游戏竞赛，发扬团结协作，顽强拼搏的精神。

四、教学程序

准备活动一原地运球练习一运球游戏一选项练习

放松f小结

五、课堂常规：

1、篮球队长整队，报告出勤人数；

2、师生问好；

3、宣布训练的'内容。

六、徒手操：

1、头部运动

2、肩部运动

3、扩胸运动

4、腰部运动

5、正压腿运动

6、侧压腿运动

7、膝关节运动

8、手腕、踝关节运动

七、正式教学：

点：1、教师原地示范及讲解运球要

身体姿势：运球时，两脚前后开立，两膝微屈，上体前倾，抬

头平视。运球的手臂弯曲，另一手臂屈肘于胸腹间，以便保护球。

手型：运球手与球接触时，五指自然张开，用手指和指根以

上的部位触球，掌心空出，手指、手腕要放松。

手按拍球的动作：运球时，应以肘或肩为轴，伸前臂，屈手

腕，五指自然张开，主动迎从地面反弹起来的球?？

重点：手腕柔和用力，迎球缓冲，掌心空出。

2、教师口令指挥练习，纠错，讲评：

形式：集体练习

队形：

QOOOOOOO

OOOO.OOOO△

注：△教师

一男生

。女生

3、游戏：运球接力

(1)等分四队站立。

(2)教师发令后，各队排头向前运球，绕过标志物，把球运

回，传接给下一位队友，然后排在本队最后。

(3)依次进行，先完成的队为胜队。

教师讲解游戏方法，创设情境，烘托竞争场面。学生游戏时，

教师应场外指导。

4、自选体育活动

(1)篮球

(2)羽毛球

(3)罐子

(4)跳绳

教师介绍自选体育活动内容，提出要求；学生凭兴趣自主选择

项目，自由组合小群体;教师指派体育骨干协助组织管理。

5、讲评

6、下课，师生再见

7、回收器材

八、运动负荷预计

平均心率：130—140次/分练习密度：40%体育课教学设计

13

一、启发谈话，导入新课

1、同学们，你们喜欢体育课吗？为什么？今天，我要带领大

家一起走进一节充满爱和感动的体育课。（板书课题齐读）

2、通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了

一件什么事？

（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了体育课的活动，所

以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育

课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在妈妈的关心，老

师和同学们的鼓励下，他锲而不舍终于爬上了横木顶的故事。）

3、学生质疑，师梳理问题。

预设：涅利为什么能爬上横木顶？涅利是怎样爬上横木的？

同学、老师和母亲是怎样关心、鼓励他的？涅利是个怎样的孩子？

过渡：上节课我们已经知道了，能顺利爬上横木并不是件容

易的事，让我们来到这节体育课，看看涅利是怎样爬到横木顶上，

完成体育课任务的。

二、学习目标

1、有感情的朗读课文，深入学习课文内容，了解体育课上涅

利在妈妈的关心，老师和同学们的鼓励下，怎样爬上横木顶的。

2、理解文中一些含义深刻的语句，体会涅利的精神品质。

3、领会作者表现人物特点的方法，并懂得在习作中灵活运用。

三、细读课文，探究感悟

（一）体会思想的坚定

1、体育课是孩子的最爱，涅利妈妈为什么请求校长免去涅利

的体育课？涅利同意他妈妈的意见吗？

2、分角色读这段对话。教师读旁白，男生读涅利的话，女生

读妈妈的话。（体会“硬是”一词）

过渡：因为涅利的解释，还因为爱护涅利的加伦，他妈妈允

许儿子去上体育课。体育课上，孩子们都能爬上横木，涅利能吗？

（二）感受行动的坚定

1、默读课文，找出写上体育课的段落，画出描写涅利爬横木

的语句，圈画重点词，用心多读几遍，把读的感受批注在旁边。

2、组织交流出示：

“可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大

的汗珠从他额头上滚落下来。”（1）仔细读读这句话，你读懂

了什么？

（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）（2）是从哪些

词语感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滚落……）

（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）

（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？

（一定要坚持）

（5）读出你的坚定，再来读读这句话

（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出读读。

“可他没有听，努力坚持着。”“涅利气喘吁吁，用尽了力

气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”（涅利做这项运动很吃

力，他爬上横木顶的艰难。）读出爬的不容易

教师：在涅利爬的过程中，老师同学们对他的态度是怎样变

化的？找出具体句子读一读，说一说。（取笑、不忍心、加油、欢

呼、鼓掌）老师两次说“下来吧”有什么不同？

“他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了。接着腿也上去了。最

后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！”

体会句子中的动词的精妙。领悟作者通过人物的行动描写表现人

物特点的写作方法。

一个，，笑”字，包含了很多语言，如果你是涅利，你现在想

对自己，对大家说些什么呢？再读这些涅利动作的语句，感受到

了涅利爬上横木顶的艰难。现在，你知道瘦弱的涅利爬到横木顶

上靠的是什么呢？（他的‘自信、自强、锲而不舍的精神，以及妈

妈的关心和老师同学的鼓励）你是怎样体会出来的？（通过人物

的语言、动作描写体会的）［领悟作者是怎样抓住人物的语言、

动作描写表现人物品质的写作方法］教师小结：同学们，涅利用自

己的坚强和努力战胜了自身身体的缺陷，在老师和同学们的鼓励

下出色地完成了爬横木这项艰难的体育活动。让我们齐读13自然

段最后一句话。

（三）情感升华

教师：涅利爬上了横木顶，同学们是怎样赞扬他的呢？请同

学们读课文最后一个部分，教师：同学们当着涅利母亲的面说了

这么多赞扬涅利的话语，涅利母亲和涅利感受如何呢？请大家读

一读课文最后一个自然段。（快乐、激动、自豪）母亲对涅利的爱。

四、迁移写法，读写结合

1、课文有什么写法？

教师：作者抓住涅利爬横木的动作、神态描写，让我们感受

到涅利爬上横木顶的艰难，体会出了涅利自信、自强、锲而不舍

的精神。让我们把这种好的写法用到自己的习作当中吧！

2、练笔：

又是一次体育课，体育老师让同学们爬上横木顶端，再翻跨

到另一面下来，想象这一次涅利是怎样表现的。请你运用动作、

神态描写写一段话。

五课、堂总结

同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生

难忘的课，因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚

的鼓励和赞赏，这使自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要

像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应该像他的同学那

样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。

板书设计：

17体育课

涅利：坚持锲而不舍

爬上横木

妈妈老师同学：关心鼓励

写法：语言、动作、神态一一自强自立体育课教学设计14

1、职业实用性体育课程教学方法

职业实用性体育课程的教学方法应根据职业实用性体育课程

的不同类型、不同发展阶段选择不同的教学方法：

1.1、“嵌入式”教学法

把与职业岗位有关的身体素质练习有目的、有计划地安排到

普通体育课程的教学中去，使体育课在完成锻炼学生素质，提高

学生运动技能等任务的基础上，对“准职业人”进行必要的身体

训练的教学方法。

1.2、专门性教学法

开设专门的职业实用性体育课程，合理选择与职业活动相近

或相似的运动项目作为教学内容对学生进行身体练习的一种教学

方法。此方法的目的在于借助体育项目的练习来提高学生的身体

素质与心理素质。

1.3.职业实用性运动项目教学法

根据职业活动对身体姿势、身体状况的具体要求，选择在操

作方式或身体能力方面与职业特点相似的运动项目进行教学的方

法。职业实用性运动项目不仅符合职业活动的要求和特点，而且

可以预防职业活动对身体状况和姿势所造成的不良影响。

1.4,拓展训练教学法

拓展训练法目前已广泛应用于企事业单位的员工培训中，它

可以培养员工适应环境、克服困难的能力，人际沟通能力，相互

了解信任、团结协作的能力，还可以增强个人勇于挑战、不畏艰

难实现目标的勇气和自信心。因为这些非智力因素的培养难以在

传统的体育教学方法中实现，所以合理将拓展训练的项目内容引

入到职业实用性体育教学中，更能够贴合学生未来职业特点，达

到磨练学生的意志、陶冶学生的情操、完善学生的人格、以及熔

炼团队的教学目的。

1.5.职业实用性体能训练法

主要针对“准职业人”在未来工作过程中身体活动的特点来

改造原有的体育教学项目与内容，或有针对性地设计一些身体练

习内容，达到锻炼学生的身体素质和心理素质，从而