初中建筑美术教案设计

初中建筑美术教案

【篇一：初一美术教案】

江西美术出版社七年级美术上册

传神与魅力

——中国画欣赏

义务教育课程标准实验教科书美术七年级江西美术出版社

课时：2课时

教学目标：

1）知识与技能：通过欣赏，初步了解中国画的概况。认识中国画

的形式和内容特征。

2）过程与方法：通过欣赏，获得初步的审美经验和鉴赏能力，能

对作品作简单的评价。

3）情感、态度与价值观：通过欣赏，尝试用毛笔进行简单的描画，

表达自己的情感。教学重点：对中国画精髓“传神写照”的贯穿反复。

教学难点：引导学生对中国画作品的分析评价及“传神写照”的体现。

教学准备：多媒体笔，纸

教学流程：欣赏导入一实践探索一评价交流

教学过程：

一）欣赏导入

同学们，我们中国是世界四大文明古国之一，有着两千多年的悠久

历史，在这期间有许多优秀的历史遗产保存至今。如：建筑、音乐、

绘画、书籍和许多人文历史。今天我们要欣赏一些中国画，它是我

国特有的一个画种，是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。

下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。（学生活动）

二）实践探索：

教师提问：刚才你们看的这些画都很精彩，是过去各个朝代的代表

作。那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内容和形式有什么不同？

1）引导学生发现中国画的三大画科一人物、山水、花鸟

教师介绍：艺术表现人类生活和精神，各个民族对艺术有不同的追

求。追求传神是中国艺术的重要审美标准，中国画尤其突出。传神

要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形象的逼真，更重视

对其神态于精神的揭示。

一、在人物画中，传神不仅要求人物形象栩栩如生，且更要求表现

出人物内在的精神气质，使人物形象个性鲜明，呼之欲出。

播放视频《韩熙载夜宴图》

展示《听乐》《观舞》《歇息》《清吹》《散宴》，放大图片，详

细分析展示全景图，教师讲解欣赏作品

展示全景图，教师讲解欣赏作品

简要介绍《清明上河图》

学生尝试分析《李白行吟图》传神魅力如何表现

二、在山水画中，传神是通过意境表达出来的。所谓意境即赋予山

川环境以不同的氛围与境界，传达的是画家的心境和愿望，是人与

自然的合一。

教师介绍《千里江山图》

*学生讨论分析：（山水）《渔庄秋霁图》《梅石溪图》

三、在花鸟画中，追求传神是要把花木鸟兽的勃勃生机表现出来，

使作品独具某种情趣。*学生尝试分析：（花鸟）五牛图

教师提问：他表现了牛的什么特征、线条表现有什么特色

学生讨论：（略）

教师引导：作品生动地描绘了五头外型特征迥然不同的牛，表现了

牛既温顺又倔强的性格，非常传神。线条精练有力度

简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》

教师演示一幅作品

学生实践，尝试表现其性格。教师评价：（赞扬为主）每一组选两

张进行评价。简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》

三）课堂小结：

通过本课教学，使学生对中国画的性质、画法、各种艺术风格和独

特的艺术传统，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，

陶冶情操，培养健康的审美趣味，懂得如何领会和感受艺术的美，

提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。通过今天的学习，我也

相信同学们对中国画一定有一个全新的认识。你们作为国家未来的

栋梁也有责任把这份珍贵的历史遗产继承和发扬下去。

第二单元空间的魅力（美术与环境）

一、教材分析：

教材从日常生活中随处可见的近大远小透视现象导入，侧重平行透

视和成角透视原理的教学，并提出贴近学生生活的不同学习方式，

注意教学活动的可操作性。

与小学5-6年级透视知识内容标准比较，本课教材适度规定了透视

知识的深度和完整性，意在使学生获得一个在中学阶段学习美术的

相应的造型基础。

二、教学目标：

1、初步掌握平行透视和成角透视原理。

2、掌握运用透视知识表现空间关系的方法。

3、熟悉、理解生活中和绘画作品中近大远小的透视现象，提高审美

能力和学习美术的兴趣。

三、教学重点：

理解并掌握平行透视和成角透视的原理。

四、教学难点：

运用透视知识表现空间关系。

五、教学时间：

二课时

六、教学方法：

讲解示范、直观教学

七、教学过程：

第一课时

（一）导入：

透视学是绘画专业的一门技法理论，属自然科学。透视对于绘画的

重要性犹如语法对于写文章，逻辑对于思维活动那样，是必不可少

的。“透视”这个概念就完整的意义来说，应包括形体透视和空间透

视，我们所研究的是形体透视。

（二）新课：

1、透视的概念：靠放射状光线投射出来的图形。

2、透视学：是研究和解决外界景物投射到我们眼睛里的变形科学。

3、透视的现象：反映物体近大远小的现象或物体在空间中近大远小

的视觉变化。

4、透视变化的必要条件：

①有三度空间；

②对观者必须是有远、有近。

5、远近变化的基本规律有三：

①属于直线方向的画法：平行直线要消失到一点，这个点叫消点也叫

灭点。如：渐渐远逝的铁轨，纵深整齐的队列，道路两旁的树木等。

②物体大小变化：近大远小。例如看向远伸延的铁路，单看两条铁轨

就是平行线消失到一点，看前后的枕木就是近大远小。

③平面方向的画法：平面要消失到一条直线上，这条直线叫做消线也

叫灭线。“平面”这个概念要和平面形区别开来，平面是太无边际的。

平面形是有限的。平面形向四周无限扩展即为平面。所以平面形包

含在平面之中。

6、平行透视：

方形平面的两对边线，一对平行于画面，另一对

垂直于画面，故平行透视又可称作直角透视。如正对

我们眼睛的桌子、房子等。

7、成角透视：方形平面的两对边线，同画面所成两个夹角相加为90

度角，两角互为余角，故成角透视又可称作余角透视。

8、焦点透视：在画面上把视点固定为一点，并且只有一个视向。

散点透视：在画面上存在多个视点或多个视向。如我国传统山水画常

采用散点透视法。

9、平视、仰视、俯视：

10、视点、主点、视平线、消失点：

（三）课堂小结：

今天我们学习了透视的基本知识，了解了平行透视和成角透视的原

理和基本特征，希望同学们课后多注意观察，画出准确的透视图来。

（四）课堂作业：

在p8有几幅画都很好地利用了透视关系，使画面呈现了纵深感和立

体感。请说说它们各自属于哪一种透视关系。

答案:1、《拖船路的奥秘》属于焦点透视。

2、《德伊尔教堂》属于成角透视。

3、《静物》属于平行透视。

课题：第四课神奇的科幻画

学习领域：造型、表现

课时：两课时

一、教学目标

1、通过对本课的学习使学生了解科幻画的基本概念和科幻画题材的

多样性。

2、通过学生练习，教师的辅导，让学生了解和尝试掌握科幻画的基

本作画方法和过程。

二、教学重点：

1、培养学生科幻画的想象力

2、科幻画的制作

三、教学难点：科幻画的设计过程

四、教学过程

第一课时（通过欣赏使学生了解科幻画及科幻画的基本作画方法）

教学目标：

1、通过对本课的学习使学生了解科幻画的基本概念和科幻画题材的

多样性。重点、难点：培养学生科幻画的想象力。

教学方法：设问式、提问式、启发式、引导式、讲解式。

教学准备：学生准备（本节课无），教师准备幻灯片。

展示课件：欣赏张家界美丽的风景。

提问：张家界的风景美吗？有哪位同学到过张家界？到过的同学谁

能讲讲你所见到的风景。（学生回答，老师总结）

展示课件：欣赏21世纪科幻画一一《阿凡达》

提问：有哪些同学看过《阿凡达》。请学生讲述《阿凡达》的故事。

教师复述。提问：你们知道《阿凡达》的拍摄基地是哪儿吗？--

就是刚才大家欣赏过的美丽的张家界。（抓住学生的思想从而激发

学生对科幻画的学习兴趣）（学生回答，老师总结）

展示课件：结合资料张家界的风景介绍《阿凡达》中会飞的山的拍

摄制作过程，通过让学生通过了解《阿凡达》的拍摄过程从而了解

科幻画的制作教程，简单介绍科幻画的作画过程。（第二课时重点讲

解）

展示课件：欣赏《飞行器》、《飞行的船》、《人造卫星》教师讲

解不同时期的科画不同特点。

展示课件：欣赏《外星人》片段，提出问题这种魔幻故事是什么原

因产生的？学生根据自己的想法发表自己的见解，从而培养学生从

不同的角度分析问题。（学生回答，老师总结）

《外星人》讲述了一个被同伴不小心留在地球上的外星人与小男孩

艾里奥特建立起纯真优异的故事。

【篇二：美术教案建筑艺术的色彩搭配】

美术教案：《建筑艺术的色彩搭配》

建筑艺术的色彩搭配

美术组李剑

一、教学目标：

1知识目标：了解建筑艺术色彩搭配的特征、内容和形式。

2、能力目标：运用色彩搭配的方法，画出自己喜欢的建筑外形并设

计色彩搭配。

3、情感目标：提高学生对建筑艺术作品的认识水平和欣赏能力。

二、重点：创作思想、创作理念、创作形式。

三、难点：激发学生的创造力，体验感受和创作建筑艺术的色彩。

四、教学用具：课件、各种图片、范画、学生优秀作业等。

五、教学内容（过程）。

我们都知道世界很多国家都在上海建立了自己的世博场馆，其实中

国的每个省也有属于自己的场馆，下面老师就一段我们安徽馆的视

频，一起来看下短片。

播放视频

看了短片之后，大家对安徽的建筑艺术有怎样的感受呢？

徽派文化的韵味、典雅古朴、和谐、安宁、悠然、

为什么会给我们带来这些感受呢？

2、讲授新课：

今天我们就一起来了解有趣的建筑艺术色彩的搭配：

（1）刚才我们说到了徽派建筑，那么大家都知道宏村必然是徽派建

筑的代表之一，（宏村，位于安徽省黄山西南秀，享有“中国画里的

乡村”之美称）。（放幻灯照片）那么大家觉得宏村的建筑色彩有怎

样的特色呢？（简洁的屋顶和高大的白墙，黑白相间，错落有致。

这些老屋内部繁复精致与外部的简洁纯粹形成鲜明的对照。）

看完我国南方传统建筑之后，同学们思考一下，我国北方又有哪些

色彩艳丽的建筑呢？它的建筑色彩搭配又是怎

（1）首先要讲的就是我国古代的皇家建筑一一紫禁城，紫禁城是中

国明、清两代皇帝居住的宫殿，规模十分的庞起来看一下紫禁城的

俯视图，看完之后你们对中国古代宫殿建筑有什么样的感受？（庄

严、宏伟、雄伟壮丽~~）

筑色彩又给你怎的感受呢？（辉煌、灿烂、华丽、堂皇、威严和高

贵~~）好，那我们来看看紫禁城里的建筑大致组成呢？（红色的墙、

黄色的琉璃瓦）。大家都知道，在当时，受封建等级制度的制约，

这种红墙黄瓦的建筑只可以看到，从而说明了皇权的至高无上。还

有就是华北平原的冬季色彩是单调的，北京故宫这种鲜明的色彩应

用带来活泼和生趣。同时与周边大面积以灰色为主色调的民居色彩

形成鲜明对比，更为突出华丽，凸显其特殊地位和

（2）下面这张图是天坛（祈年殿），是明清两代帝王用以祭

天’用裕”的建筑。天坛被两重坛墙分隔成内形似“回”字。天坛的基

本色调是青色和红色，青是祥和、安宁的象征，深蓝的琉璃瓦与浅

蓝的天空形成色彩上的得天的澄清、明朗，祈年殿的外轮廓清晰、

醒目。

（1）米兰大教堂。米兰大教堂是欧洲中世纪最大的教堂，教堂全

部由白色的大理石筑成，西方古建筑较多并保持石材的原色，加之

光影效果，使建筑像雕刻一样稳重、坚实，体现一种力量的美感。

米兰大教堂它洁白的给人以圣洁的美感，以及彩色的玻璃窗，使建

筑内部形成一种恍惚的幻境，加强了教堂神圣的宗教色彩。

（2）泰姬陵。全部用纯白色大理石建筑，用玻璃、玛瑙镶嵌，绚丽

夺目。据说它在一天里不同的时间和不同的自现出不同的特色。这

张照片是它中午时分的景色，泰姬陵头顶蓝天白云，脚踏碧水绿树，

在阳光映衬下，更透，光彩夺目。据称，泰姬陵最美丽的时候，是

朗月当空的夜晚。白色的大理石陵墓，在月光映照下会发色，清雅

出尘。）虽然它是一座陵墓，可它却没有通常陵墓所有的冷寂。反

而给我们什么样的感觉呢？（宏伟壮人心醉神迷之感）。

（3）伯拉仁诺教堂。这座美丽的建筑用红砖砌成，细节辅以白、黄、

蓝、绿色石头点缀，大小穹窿高低错落，色似一团烈火，具有强烈

的节日气氛。

欣赏了传统中外著名建筑，我们再来看一下现代中外著名建筑有哪

些？以及它们的色彩美感。

（1）阿尔卑斯山下的奥地利民居。阿尔卑斯山许多高峰终年积雪，

红、黄、绿颜色的应用给山下的建筑增添了勃。

（2）乌德勒支住宅。乌德勒支省地处荷兰中部，受荷兰当时“风格

派”（几何抽象主义画派）影响。风格派艺术作品应是几何形体和纯

粹色块的组合构图。由光光的墙板，简洁的体块，大片玻璃组成，

若即若离的构图，的荷兰画家蒙德里安的绘画有十分相似的意趣，

如同一座三维的风格派绘画。表现出荷兰人民纯粹的精神。

（3）卢浮宫。灯光下的卢浮宫金碧辉煌，增添了强烈的艺术氛围。

（4）悉尼歌剧院是澳大利亚全国表演艺术中心。建筑造型新颖奇

特、雄伟瑰丽，外形犹如一组扬帆出海的船队枚屹立在海滩上的洁

白大贝壳，与周围海上的景色浑然一体。

（5）上海世博会（中国馆）。在外观上，它通体披了一层鲜亮的红

色，给人强烈的视觉冲击力，在广阔的醒目，远远望去，它有一种

坚固而空灵的雕塑感。

红色代表喜庆之意。

欣赏了那么多的中外建筑设计，我们来分析一下，色彩在建筑设计

上有什么样的作用呢？

1、色彩设计可以展现建筑不同的个性。（中国馆）

2、不同功能的建筑需要有相应的色彩装饰烘托。（米兰教堂的玻

璃）。

3、色彩可以起到调节建筑气氛的作用。（卢浮宫）

六、下面根据不同的色彩能给建筑物带来不同的艺术美感，开始动

手为自己设计一套色彩漂亮的别墅，并配合周完成之后我要让大家

上台前来展示，并说说你为什么要这样设计，给我们带来了怎样的

建筑美感？

七、学生作业展示、评价。

八、总结。

今天大家了解了很多世界著名的建筑，以及建筑色彩给我们带来的

美感，如果大家以后有时间了，有能力了，可国，再走出国门，亲

身感受感受世界各地有趣、奇特的建筑！

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【篇三：新人教版八年级上册美术教案（合集）］

第一单元美术的主要表现手段

第一课造型的表现力

一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）

知识目标：认识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术

表现手段能力目标：欣赏、感受、认识和评述不同绘画作品的造型

要素与艺术表现方法情意目标：培养学生的审美能力

二、教学重点、难点

教学重点：认识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术

表现手段难点：学生是否敢于评价美术作品中不同造型表现特点

三、教学模式（或方法）

启发-----欣赏------讨论一评述

四、教学过程

1、引导阶段

①教师讲解：不论是普通儿童的绘画创作，还是著名画家的绘画创作

都要运用一定的物质材料和造型艺术表现

手段，例如线条、明暗、体量和空间等，来进行表现，这些美术作品

的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信

息交流的艺术语言。

出示课题：造型的表现力（板书）

2、新授课

（1）线条

人类早期的绘画，特别是东方的传统绘画，大多以线来

进行造型表现，线条既可以具体地描绘审美对象的生动形

地表现主观的审美感受和思想感情。

出示课件分组学习

将学生分为五组，针对五种艺术品的表现方式进行讨论

学习要求：

1.从画面中你了解到了什么，请讲给大家听

2.不同的艺术品使用了不同的材质，不同的线条表现手法带给你什

么样的感受？

3.线条在艺术品中的表现特点是什么样的？

教师提示：

朝元仙仗图卷标一一中国，白描，武宗元作

菩萨立像一一石雕，唐代

宴罢一一红绘式装饰画

毕尔巴鄂古根海姆博物馆一一建筑西班牙

缠枝牡丹纹梅瓶一一瓷器宋代

发展阶段（明暗、体积、空间）

结合欣赏，介绍“明暗”在绘画作品中的地位和对绘画表现形式的影

响，引导学生观察认识画作。

师生共同欣赏作品，学生谈自己对作品的看法：

《圣母玛利亚》达芬奇

《塔吉克新娘》靳尚宜

明暗：物体表面的明暗变化，可以较好的再现光影效果，有效的凸

显物象的绘画形式。结合欣赏，介绍“体量”在作品中的地位和对绘

画表现形式的影响，引导学生观察认识画作。

欣赏一一上海世博会沙特场馆（建筑）现代作品

双环（雕塑）英国

体量：指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产

生不同的视觉效果和心理感受。

结合欣赏，介绍’空间”在作品中的作用。

欣赏一一阿尔让特伊的大道（油画）法

空间：建筑、雕塑意识体空间关系体现不同的美术效果；绘画作品

则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。

三、课后拓展

选一幅自己喜欢而又耳熟能详的绘画著作，写一篇短文，谈谈各种

表现手段在其艺术作品造型中的作用。

第二课色彩的感染力

二、教学目标：

通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象

征意义。

三、教学难点：

突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科

研究性学习和综合实践活动。

四、教学重点：

发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当

中去。

教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个

学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使

学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会

作用的认识。

教具准备：

多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的

文学作品片段凡？高的代表作、课本等。

五、教学过程：

一、引入课题：

通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析

得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。

（师）：随着摄影技术的出现、发展，绘画逐渐淡化了再现客观事

物的功能，艺术家们更多的是表现对世界的看法，抒发感情，对于

绘画来说，画得像与不像、画什么，并不重要，重要的是画家尽力

去表现和把握他当时的心态，画他所感动的东西，因为他相信好的

画是画面自身显现出来的，气魄在画的骨髓里，气息是清新和自由

的，色彩以它的活泼雀跃在尽情地对比并显现和流动于我们的眼前。

就像现在展示的这幅马蒂斯经典作品《舞蹈》一样，他用强烈的原

色作画，大胆地进行着冷与暖的较量，在画面上放上他所感受的色

块，他用大面积的孔雀蓝作背景，并使用黑色进行蒸腾和蔓延，就

如同人对上苍未知力量深深的敬畏和内心悄悄的祈语。舒展线条勾

勒出的火红的人体，象征着生存的体温。手与手相挽在天与地之间

起舞，这时我们好像听到了，那不是音乐而是惊天动地的鼓声。翠

绿的大地在鼓声中被夜幕所覆盖，天地间不再拥有清晰笔直的界限，

倒突出了人的轮廓与分量，舞动着的己分不清是生命还是火焰。今

天，我们就一起走入这感性的现代绘画的世界中，领略色彩的无限

魅力！（引入课题一一《现代绘画的色彩搭配》）

二、色彩知识回顾

（师）：既然我们今天是要探讨色彩，那么我们先来快速回顾一下

以前所学的色彩知识，看看你们还记得吗？

1、三原色、间色、复色2、对比色、邻近色

3、冷、暖色4、非色彩色

5、色彩的明度和纯度。（加入非色彩色白色调和，色彩的明度增高，

纯度降低，画面显得明亮，温馨；加入非色彩色黑色调和，色彩的

明度和纯度都降低，画面显得沉稳、含蓄、灰暗）

三、欣赏分析，发现色彩搭配的规律：

（师）：好，回顾了我们以前所了解的色彩相关知识后，接下来我

们一起来欣赏大师们在绘画中