关于小学语文教案汇编9篇

关于小学语文教案汇编9篇

关于小学语文教案汇编9篇

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案助

于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下

面是小编整理的小学语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮

助到有需要的朋友。

小学语文教案篇1

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好

品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

教学重点：

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的

深深的感激之情。

教学难点：

把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入谈话：

导入：同学们，我们每个人都不希望被欺骗，因为谎言可能会

给人带来很大的伤害，可是有些谎言却是善意的，能给人带来关心

和温暖。今天，就让我们一起去感受那份关心和温暖。

让我们一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。板书课题，齐

读课题。强调“匹”的读音

二、结合自读导语，默读课文

1、师：下面，请同学们打开书，我们先来读一读阅读提示，看

看阅读提示中向我们提出了哪些问题，勾画一下。然后指名说，出示

课件

a、认真读读课文，说说讲了一件什么事？

b、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

2、师：下面，请同学们围绕着这两个问题，先自学思考，然后

我们再进行交流。

3、全班反馈交流。

（1）文章主要写了什么事？

（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾

青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。）

（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁对谁说的？用

意是什么？（师提示：句子的表面意思是什么？含着的意思是什么？从

中你体会到了什么？生说完后再读句子）

对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。表面上是

关心马，实际上就是“我”对青年的关心。）

过渡：我们知道，原本无马，为了帮助“我”能继续看书，残

疾青年却假称有马，于是他编了一个善意的谎言，（板书：善意的谎

言）那你从文中哪些地方可以看出这是一个善意的谎言呢？请同学们

快速默读课文找一找、画一画这些句子，然后用心读一读。

三、细读课文，抓住重点句，感悟人物品质。

四、明白，体会真情

师：同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃

着马草的马了吗？（没有）那么，“我”看到了什么呢？（看到了一堆枯

篇焦黄的马草。）

师：请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印

象？（学生朗读课文，交流）

课件出示句子可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯

篇焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹

香甜地吃着我的马草的马呢？

五、拓展延伸，动手练笔

小学语文教案篇2

教学目标

知识与能力：在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在预

习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意

思，并积累词语若干。

方法与过程：能正确、有感情地朗读课文。通过读文，了解贝

利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联系上下文，理解

“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天

才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字一一贝利，随之

传遍世界。”等句子的深刻含义。

情感与态度：初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，

对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。

教学重点难点：

1、积累相应的语段。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺

成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。

2、通过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别

人的给予要有回应，这样才能健康成长。理解“天才之路都是用爱

心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句

子的含义。

教学准备

1、老师：相应的课件，课文朗读录音

2、学生：按课后要求预习课文。

课时安排：1课时

执教时间：6、16

教学设计

一、导入新课

1、板书：“天才”：你认为哪些人能称之为“天才”，为什

么？

2、小结引入新课：是啊，你们所说的艺术家，运动员，甚至自

己身边的同学都在某方面有着过人的才能。今天我们学的课文，讲

的就是一位天才小时候的故事。

3、出示课题，组织学生齐读。(课件出示)

二、整体感知

1、组织学生初读课文。(课件出示)

初读课文小建议：

(1)轻声地读课文，读准字音，读通课文。

(2)思考：课题中的“天才”指的是谁？

他在哪方面有过人的才能？

2、交流

(1)分小节读课文。

(2)正音：干涸祈祷完毕准确别墅圣诞节(课件出示)

(3)理解词语：

干涸一一(河道、池塘等)没有水。(先组织学生查字典了解

“涸”的意思，最后告诉学生这是一个用近义词组成的词语。)

祈祷-----种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

(4)交流：课题中的“天才”指的是谁?他在哪方面有过人的才

能？

(5)出示“贝利”的简介，读一读。(课件出示)

1、小结过渡：

刚才，大家都读了球王贝利的简介，我们惊叹于他在踢足球方

面的过人才能，都被他为巴西足球立下的汗马功劳所折服。

三、研读课文

1、贝利获得了成功，他的成功之路怎么铺成的呢?让我们来读

读文中的这句话(课件出示)

天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的爱心中有天

才自己的一颗。

(1)指名读。

(2)齐读。

2、句中的“爱心”指什么呢？请大家再读读课文，从贝利和足

球之间，贝利和教练之间找一找。

3、交流体会。

(1)贝利和足球之间：(热爱踢球)

于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在

巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。

小男孩得到足球后踢得更卖力了。不久，他就能准确地把球踢

进远处的随意摆放的一只水桶里。

(2)贝利和教练之间：

教练对贝利(关爱)：

有一天，当他在一个干涸的水塘里猛踢一只猪膀胱时，被一位

足球教练看见了，他发现这男孩踢得很是那么回事，就主动提出送

给他一只足球。

贝利对教练(感恩)：

小男孩跟妈妈祷告完毕，向妈妈要了一只铲子跑了出去。他来

到一处别墅前的花园里，开始挖坑。

小男孩抬起满是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没

有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”

4、组织学生再读课文最后一节，谈谈理解。（课件出示最后一

节）

5、总结：

没有素不相识的足球教练的关爱，贝利连足球都买不起，更别

说成为足球运动员了，当然也不可能显露他的足球才华；贝利用自己

的爱心去回报教练，因此他得到了更多人的关心，最终获得了“球

王”之称。

四、复习巩固

1、有感情地朗读全文。

2、读句子，联系句子意思，给带点词找近义词。

一个原来不为世人所知的名字一一贝利，随之传遍世界。

00

3、想想说说：为什么课文直到最后才揭示这个小男孩的名字一

—贝利？（调动读者好奇心，激发阅读兴趣;进一步体现文章中心。）

五、拓展作业

1、照样子组词：

“干涸”是一个由近义词构成的词语，你能照样子再说几个吗？

（艰难、恶劣、美丽……）

000

2、制作感恩卡：

一个人只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不可能幸福，更不

可能成材。请同学们静心写下自己对辛辛苦苦哺育我们的父母或不

厌其烦教育我们的老师，或对曾经帮助过自己的同学、朋友的深深

谢意。

小学语文教案篇3

教学内容：

围绕单元主题安排了六项内容。包括：片段赏析、扩句与缩句

练习、古诗积累、名人事迹介绍、综合性学习等。“语文七色光”

不是简单的语文知识、能力训练、而是精选了能够打好学生语文底

子的基础性知识、可再生性知识，使学生形成基本知识和基本技能

的同时，也能够学会学习和形成正确的价值观。

设计理念：

注重充分发挥学生的主体作用，讲究教学方法，注意举一反

-------O

教学目标：

1、在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。

2、积累古诗，体会诗人表达的思想感情。

3、了解爱国华侨陈嘉庚热心家乡公益事业的事迹，从中受到教

育。

4、合作完成家乡状况调查，以实际行动热爱家乡。

教学重点：

在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。

积累古诗，体会诗人表达的思想感情。

教学难点：

合作完成家乡状况调查，以实际行动热爱家乡。

教学手段：

阅读积累法、交流探究法。

教学过程：

一、谈话引入。

这节课，我们一起去语文七色光学习。

板书课题。

二、学习新知。

1、明确目标。

2、合作探究1

学习内容：体会句子写作特点的训练

学习要求：练习本单元中学到的品评词句的方法，独立思考,

交流讨论。学习方法：小组合作解决这个问题。

3、展示评价。

4、合作探究2

学习内容：句式改写

学习要求：先朗读句子，尝试独立改写。

学习方法：小组交流这个问题。

5、展示评价。

6、合作探究3。

学习内容：日积月累

学习要求：自读领悟

学习方法：读一读议一议背一背考一考

7、展示评价。

8、合作探究4。

学习内容：知识窗

学习要求：读一读谈一谈体会

学习方法：小组合作解决这个问题。

9、展示评价。

三、课堂小结

同学们，本节课你有何收获？请说一说。

四、课后作业

家乡状况调查如：地域面积、人口、民族、家乡名人等

板书设计：

语文七色光六

缩写句子扩写句子

谁在做什么根据问题提示扩写句子

小学语文教案篇4

教学目标

1.认识8个生字。

2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

教学重点：L2.3

教学难点:2.3

教学准备

师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑

生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》

板书设计

32*

渔夫的故事

渔夫

捕鱼捞到黄铜胆瓶

放出魔鬼

魔鬼

要杀渔夫

恩将仇报

渔夫

引诱魔鬼入瓶

用智慧战胜魔鬼

教学过程

一、导入新课

本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次

阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

齐读课题

二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

1.默读连接语，用“一一”句出阅读要求，课件展示。

2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的

方法，怎样才能解决这个问题？

（1）独立思考。

（2）四人小组讨论。

（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内

容讲述。）

三、自学生字词、多音字

1.四人小组交流生字音形及词义。

2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。

3.读多音字。

撒SG

撒网

塞sGi

塞车

sa

撒种

sai

塞北

四、自学解决，简要讲述故事

1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读

书。教师巡视与生探讨。）

第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用

小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。

第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，

于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。

第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并

封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。

2.生小声简述故事。

3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事

或挂图，图书结合看，并板书。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强

大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什

么救了自己？

2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。

3.四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。）

4.集体讨论，充分发表意见。

渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫

对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看

见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就

钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。

渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔

鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，

魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。

渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）

5.读第三意义段。

六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性

七、拓展

1.读资料表。

2.读《一千零一夜》。

小学语文教案篇5

第一课时

一、导入新课

1、出示“风”字，认读。

2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈

一年四季的风吹过时的不同感受）

3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让

我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我

们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷

的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今

天我们就来学习《北风和小鱼》。

二、初读课文，学习字词（略）

（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地

进行朗读，并学习课文中的生词词)

三、学习第一自然段

1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？

2、读第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的

画？

4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，

使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，

我们是多么地快乐呀！

第二课时

一、导入新课

呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒

冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！

二、学习2——5自然段

1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发

生什么故事呢？

2、学习2——5自然段

(1)自由朗读课文

(2)指名说说故事

(3)小组合作准备表演故事

(4)故事表演

(这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小

鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行

评价。)

3、谈话明理，深入理解

(1)小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看

出来的？

(2)你喜欢吗？为什么？(在让学生自由作答的基础上，可引

导学生观察课文中的最后一幅插图)

(3)小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个

寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。

设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一

课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使

学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小

鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，

是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成

长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面

对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。

我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你

今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健

康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何

地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。

于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合(第一课时中说说

四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬

天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多

姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个

肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的

学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评

价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的

冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日

子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能

使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。

小学语文教案篇6

设计理念：

让学生通过朗读课文，在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思

维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。

教学目标：

1.认识14个会认字，会写“灭、面”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.指导学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱

国主义精神。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精

神。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精

神。

课型：新授课

教具准备：电脑课件字卡挂图

教学方法：讲授法、谈话法、自主合作探究性学习

教学时间：两课时

第一课时

一、故事引入，激发兴趣。

1.讲课文的故事引入新课。

2.板书课题，读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，注意读准字音(不会的字可用自己喜欢的方式读

准确)。

2.小组互读课文，互相正音。

3.教师范读课文，边听边标自然段，然后画出生字词。

4.出示生字、生词，检查读音。

(1)指名读，正音；

(2)小组合作互读；

(3)齐读；

(4)开火车读。

5.自由读课文，可以一边看图一边读。

6.指名分段读课文，要求读正确、流利。

7.再自由读课文，想想课文写了谁的什么事。

三、识记生字，指导书写。

1.自主识记生字，并且在小组内交流：你是怎样记住这个生字

的。

2.让学生提出难记、难写的生字，教师指导书写。

(1)记字。

(2)扩词。如用“声”字组几个词。

(3)扩句。如用“听”字先组词，再说句子。

(4)指导书写。教师示范，学生跟写。

四、复习总结，布置作业。

1.认读词语花篮的词语。

2.课后作业：把自己喜欢的词语摘录在词语花篮里。

小结：这节课我们认识了14个会认字及7个会写字，并初步了

解了王二小的机智勇敢。

后记：

肖丽英：通过多种形式认读生字，学生熟读生字、认清字形，

能正确书写。使学生认识到，只有读、写才能记住生字的音、形

，3O

朱红英：在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，

并且获得启迪。学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈

的爱国主义精神。

胡梅影：让学生通过朗读课文，在浓厚的阅读兴趣中、在主动

积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。

第二课时

一、复习引入新课

1.卡片出示要认识的生字词，让学生认读。

2.说说课文写了谁的一件什么事？

二、细细品读，感悟内容

1.选择自己喜欢的段落读一读，或看图把课文联系起来读一

读。

2.小组合作学习，

把你读懂的内容告诉小伙伴，并且提出不懂的问题小组讨论解

决。

3.学习小组汇报展示，教师相机指导。

(1)故事讲的是抗日战争时期：

(2)王二小是干什么的？

(3)为什么说王二小是小英雄？

4.组讨论，我们应该向王二小学习什么？

5.小结：对呀！我们应该学习王二小的机智勇敢，在敌人面前

临危不惧，我们应该像王二小一样热爱祖国，为祖国奉献出自己的

力量。

三、讲故事，课外延伸

把课外搜集到的有关的爱国故事讲给大家听。

四、词句训练，提高能力

1、照样子，说一说：

他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。

________常常________________________________

3.先组词，再写一句话。

听()____________________________________

边()____________________________________

小结：这节课我们细细品读了课文，感悟了课文内容，并进行

了课外的延伸，把课外搜集到的有关的爱国故事讲了给大家听。

板书：12、小英雄王二小

王二小：放哨带路杀害

英雄

小学语文教案篇7

说教材：

《称赞》这课是一新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和

小猥相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称

赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时

的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我

们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到的一句表扬

或者同事的一句称赞，也就满足了。

老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神

圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一

个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起

一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练

的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

说教学目标：

1、初步认识10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学着发现别人身上的优点。

说教学重点、难点：

重点：初步认识10个生字，流利地朗读课文。

难点：发现小刺猬身上的优点，学着发现别人身上的优点，学

会称赞。

说教学过程：

（一）、导入新课

1、老师这儿有个词语宝宝，不知道谁认识？（板书：称赞）指名

读，齐读。

2、你知道它是什么意思吗？

3、今天我们来学习第18课《称赞》，齐读课题，你有什么问题

吗？

［学习是一个发现问题、解决问题的过程，在学习中培养学生发

现问题的能力是更好的学习的'基础，良好的问题意识也是一个学生

具有较好学习能力的一个重要标准。在本课中，我让学生在理解课

题的基础上，对课题进行质疑，引起学生的思考，培养学生的问题

意识，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生更好地学习课文。］

（二）、初读课文，学习生字

1、小组合作读课文，学习生字，并标好自然段。

2、认读生字。

3、分自然段读课文。

［在小组学习中培养学生的合作的意识，让学生在小组的互助

互帮中，培养学生的团结，小组学习也培养了学生自主学习的能

力。在小组学习中我很注意小组学习的效率与效果问题，在学习中

我确定了小组长，组织学生进行有效的学习。在小组学习后我会对

学习的结果进行反馈，如在教学中我以小组为单位让学生来认读生

字，或者请两个小组的小朋友来比赛读。这样为了小组的荣誉，在

小组的学习中小朋友们会更认真，优秀的小朋友也会主动地去帮助

那些一下子跟不上的小朋友，发挥了学生的主人翁意识。］

（三）、精读课文

1、听录音，认真听注意读课文的语气与方法，思考课文中讲了

谁称赞谁？

［学生的模仿性是非常强的，因此在初读课文后，我让小朋友

听录音，学生在听的过程中感受到了好的朗读方式方法，好的语

气，会在他后面的朗读中自觉或者不自觉地去模仿它，从而使学生

的朗读更进一步。在平时的教学中我很注重好的音像材料的示范，

在遇到没有音像材料时，或者个别自然段的教学中，我经常会亲自

朗读，给学生以朗读上的示范与指导。带着问题听，可以让学生更

有目的性，听得更专心。］

2、自由读课文，用“”“”分别画出小刺猬和小猥称赞的话。

［在听了之后，让学生自己去读一读课文，他就会对自己刚才

听到的朗读有一个亲自体验与尝试的过程，并且我让学生有读的过

程中边读边画画，让学生有边读边思考的习惯。］

3、学习小刺猬称赞小蕤的话。(第「3自然段)

(1)、小刺猬是怎样称赞小雅的？

(2)、读，思考从这里你知道了什么？

(3)、比较：你真能干！

你真能干，小板凳做得一个比一个好！

(4)、老师也想来称赞一下小雅：你真能干，小板凳做得那么好

看，那么精致！

请学生来评一评。

(5)、你发现这是一只怎样的小刺猬？

［在学习中，我注重让学生自主思考感悟课文，引导学生发现

小板凳很粗糙，但小刺猬却能通过它的仔细观察发现小推的小板凳

一个比一个好，从而看出小雅的态度很认真，也发现小刺猬的善于

发现别人的优点，并能称赞人。在“你真能干！”“你真能干，小板

凳做得一个比一个好！”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精

致！”三句话的比较中，让学生明白称赞也要具体，称赞到点子上，

这也是主纠正小朋友在的课堂上评朗读时，很多学生就一个好，但

就不出好在哪儿，在这里给学生指出一个称赞的方法。在后两句的

称赞中，主要培养学生的思辨能力与思维，培养学生辩证客观地看

待问题的能力，让学生明白称赞也要根据实际，否则就起不到好的

效果了。］

*4、学习第9自然段。

（1）、读，从这里你知道了什么？

⑵、填句子练习。

小雅接过苹果（）了（），说：“你的苹果红极了，我从来没有见

过这么好的苹果。”

小猥接过苹果（）了（），说：“你的苹果甜极了，我从来没有见

过这么好的苹果。”

［在这里我注重让学生发现“闻”与“香”的关系，从而举一

反三，在填句子中，不仅让学生学会填写课后要求的“（）了（

）”的词语形式，也让学生了解句子前后之间的逻辑关系。］

（四）、拓展

找找小朋友身上的优点，称赞称赞。试着写下来。

［让学生能通过自己的观察发现别人的优点，学会称赞，并能

把自己对别人的称赞写下来。这也是一个练笔的过程，培养学生从

口语向书面语转化的能力。］

小学语文教案篇8

教学目标：

1?认识本课4个生字，大致理解“辐射、温室效应、臭氧层、

酸雨、飓风、糟蹋”等词语。

2?能正确朗读课文。了解这篇想象日记的主要内容。

3?了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生的

环保意识。

4.了解本课的叙述顺序。

教学重点：了解课文的叙述顺序和主要内容。

思想教育：培养学生的环保意识。

教学准备：课前布置学生观察周围环境状况，查找环境污染的

资料。有条件的学校，还可以看看有关环境污染或各级政府环境保

护部门治理污染的新闻报道，收集一些反映环境污染的图片。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、图片（或录像）导入。

1.出示挂图（环境污染图）或播放关于环境保护的公益广告。

2.看到这些画面（情景）你想到了什么？（学生自由发言，只

要意识到环境日益受到污染、破坏，我们要

保护环境即可。）

二、读通课文。

1.先请一位同学读读“阅读提示”。

2.自由读课文，遇到带生字的句子多读几遍。

3.指名读课文，要求读得正确，流利。

三、学生交流，读懂课文。

1.这篇文章究竟告诉了我们什么呢？（20xx年5月10日这一

天人们生活的情形。）

2.作者按照什么顺序来记叙的？在这一天的各个时间段里,

“我做了些什么事？”请大家用笔在书上画出来。

3.日记中讲到哪些环境恶化的情况？

(1)空气污染严重，出门要穿抗辐射服。

(2)为了免受温室效应的煎熬，要坐上宇宙飞船到太空上的特

殊学校去。

(3)水污染严重，水中很难找到鱼，还要躲避酸雨袭击。

四、阅读、理解课文。

1.指名朗读第一自然段。

2.为什么小作者的生活方式与我们不同呢？

3.大家从这一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？

过渡：看来空气受到污染是人们遇到的一个问题。作者还遇到

哪些问题呢？

4.继续学文，请大家边读，边找，边画。

5.师生、生生合作交流探究。

(1)把找到的问题带到四人小组中进行讨论，并结合课前预习

中找到的有关资料谈谈造成这些问题的原因。

(2)小组讨论。

(3)交流，每个小组在介绍时，其他小组可提出疑问。(弄清

为什么要到太空上的特殊学校，原来叫鱼和油煎土豆片的食品店为

什么改名了等问题。)

五、课文中哪个词语说明这篇日记是想像的。

(公元20xx年5月10日)作者写这篇日记，想告诉我们什

么？

六、作者在文章最后提出一个问题，大家能回答吗？

（学生可畅所欲言，还可以联系自己身边与环保有关的内容来

谈。）

七、总结延伸。

1.学完这篇课文你有什么感受？

2.根据自己家附近的环境污染情况，说说你有什么打算？（进

行环保宣传，写倡议书，从我做起，保护环境。）

板书设计：

18*20xx年的一天

无新鲜空气

温室效应山清水秀

臭氧层破坏可怕-------可爱鸟语花香

无鱼风景优美

酸雨

课后小记：

小学语文教案篇9

教学目标

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、

贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝

折折花落”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并达达

己对猫的喜爱之情的。

4.激发学生观察小动物的兴趣和热爱生活的情趣，

教学重点

有感情地朗读课文，了解作者是怎样把猫的特点写具体的。

教学难点

在阅读中体会猫的性格古怪。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

第一课时教学目标

1.初读课文，学习生字新词。

2.读通课文，理清课文层次。

3.通过摘句归纳法，概括各段段意。

第一课时重点

通过摘句归纳法，概括每段段意。

第一课时教学过程

一、激情引趣，导入新课。

同学们，你们喜欢猫吗？

板书：猫

说说你印象中的猫是什么样的？

(学生发言)

从你们的发言中，我听出你们都非常喜欢这个小家伙。作家老

舍和你们一样喜欢猫。他养了几只猫。那他家的猫到底有哪些与众

不同之处呢？让我们一起来读读课文吧。

二、初读课文，自学生字。教师巡视，了解学生自学情况。

1.自由读课文，自学生字。

自读要求：轻声读课文，读准字音，读通句子。

遇到生词多读几遍，并联系课文想想词义。

2.同桌互读互查生字。

你指我读，再说说用什么方法记住生字的字形。

3.集体学习，反馈生字词。

刚才我了解到同学们还有一些读不好、读不懂的词语。

(1)出示词语：的确、解闷、暖和、没完没了、枝折花落、屏

息凝视

自由读，你发现这些带下划线的字有什么特点？想一想：另一

个读音是什么？可以组什么词？

指名读，并组词。

(2)引导学生理解以下词语。

A.屏息凝视：

我们知道字音不同则字义不同，所以我们根据词义定音。

这个字读bing时有两个意思，一是除去、去除；二是抑止。

在“屏息凝视”这个词里该选哪个呢？

“屏息凝视”这个词什么意思？

齐读。

B.尽职：“职”是职责、工作。想想“尽职”是怎样工作？

（努力做好本职工作。）

文中说谁尽职呀？（文中说猫尽职）

C.开辟：找出“开辟”在文中的句子，联系上下文想一想。

（小猫新的游戏场所在院子里，原来的游戏场所在屋子里，游

戏场所开拓发展了。）

D.生气勃勃：换一个近义词，（生机勃勃）

“生气勃勃”什么意思？（充满生机与活力。）

（3）出示词语卡片：性格、贪玩、稿纸、踩踏、梅花、青蛇、

跌倒、撞车、乖巧、任凭、抓痒、淘气

小老师带读。

齐读。

三、再读课文，理清课文叙述顺序。

1.指名分自然段读课文。

要求：读准字音，读通句子，听的同学边听边想：哪些自然段

是写大猫的，哪些自然段是写满月时的小猫？

读后交流，板书：大（1〜3）小（4）

2.默读课文，边读边思考：老舍笔下的大猫有什么特点？满月

时的小猫又有什么特点？

3.读后引导学生用概括句来归纳段意。

你们看，这课文的这两部分在写法上有一个共同的特点，谁找

至U了？

（这两段都是先概括后具体。）

概括句可以做段意。请你们在文中找出概括句，用“一”画下

来。

找段中的概括句来归纳段意，是一种好办法。不过，有的概括

句不能直接照搬，需删减或补充一下，这样段意才更加全面、准

确。

学生说段意，教师板书：性格古怪可爱淘气

4.：我们初读课文就发现老舍先生特别喜爱这只猫。下节课我

们继续学习课文，深入体会老舍与猫的真挚情感。

四、书写要求会写的字和词语。

1.小黑板出示田字格中左右结构的字：性、格、职、稿、踩、

梅、蛇、跌、撞、辟

让学生观察左右结构的字，说说怎样写才能写漂亮？

2.重点指导：凭、贪、痒、辟

3.学生在作业本上写要求会写的字和词语。

五、板书

（大）1〜3性格古怪

猫

（小）4可爱淘气

第二课时

第二课时教学目标

1.通过朗读课文，了解猫的古怪性格和小猫满月时的可爱，理

解“屏息凝视”“变化多端”等词语的意思。

2.体会作者是如何把猫的性格特点写具体的，感受作者对猫的

喜爱之情。

3.培养学生喜爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。

第二课时重点

了解作者是怎样写出猫性格特点的。

第二课时难点

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

第二课时教学过程

一、复习导入。

昨天我们认识了老舍家的猫，我们一起回忆一下，老舍笔下的

猫有什么特点？

（大猫性格古怪，小猫满月的时候很可爱。）

板书：（大）性格古怪（小）可爱淘气

课文哪几个自然段是写大猫性格古怪，哪几个自然段是写小猫

满月的时候更可爱的？

（课文1〜3自然段是写大猫性格古怪，第4自然段是写小猫满

月的时候可爱。）

所以这课文可以分成两大部分，1〜3自然段为第一部分，第4

自然段为第二部分。

二、研读课文，品文悟情。

（一）研读第一部分，体会猫的古怪性格。

我们先学习第一部分，看看老舍先生是怎样把猫性格古怪写具

体的，同时表达出对猫的喜爱之情的。

1.自由读1〜3自然段，简要概括出猫的性格古怪的三个方

面。

请同学们小声读1〜3自然段，边读边画出概括猫性格古怪的词

语。

谁能按自然段的顺序概括地说猫的性格古怪表现在哪儿？

随学生回答板书：

老实、贪玩、尽职

高兴不高兴

胆小勇猛

指板书：猫性格古怪具体表现在这三个方面。

2.品读第1自然段，体会猫老实、贪玩、尽职的性格。

（1）自由读第1自然段，画出表现猫老实、贪玩、尽职

相关的句子，读一读，说说自己的体会。

哪些做法表现出它老实、贪玩、尽职呢？请你小声读读第1自

然段，画出相关的句子，再读一读。

（2）指名读具体写猫老实的句子，谈体会，教师随机引导，指

导朗读。

A.谁来读读具体写猫老实的句子，谈谈自己的体会。

（我从“成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问”看出这只

猫老实。你看它吃饱了就睡，什么烦恼都没有，睡得特别香，一睡

就是一天，不管发生什么事，它都不理，照样睡它的觉。）

B.指导朗读，体会猫的老实。

现在你们眼前出现了这样一只猫，它蜷缩着身子，趴在床下，

或趴在书桌下或趴在主人脚下，呼呼地睡大觉，不走动，不叫也不

玩，你说它老实不老实。谁来读读这句话，通过你的读，让人感受

到这只猫真够老实的。

（3）指名读具体写猫贪玩的句子，谈谈体会，教师随机引导，

指导朗读。

这么老实的一只猫怎么又说它贪玩呢？

A.谁来读读具体写猫贪玩的句子，说说你从什么地方看出它贪

玩的。

（我从它“出走一天一夜”看出它玩的时间长。从“任凭谁怎

么呼唤，它也不肯回来”看出它贪玩到连主人叫它都不肯回来。）

（一般情况，猫的主人一叫它就会回来，何况这是一只特别老

实的猫，可是这只猫决定玩就要玩个痛快，一玩就是一天一夜，连

主人都叫不回来，可见它有多贪玩了。）

B.指导朗读，体会猫的贪玩。

读猫贪玩的句子，只要强调“一天一夜”“任凭……也……”

就让人感到这只猫的确太贪玩了。谁愿意来读读。

（4）指名读具体写猫尽职的句子，谈体会，教师随机引导学生

品味“屏息凝视”“非……不可”体会猫的尽职，并指导朗读。

过渡：这只猫既老实，又贪玩，让人感到它的性格够古怪的

了，可怎么却说它尽职呢？

A.谁来读读具体写猫尽职的句子，说说从哪些词语能体会到它

尽职？

B.引导学生看图，创设情境体验理解“屏息凝视”，体会猫的

尽职。

你们看书70页的图，当它一听到老鼠有一点的动静就屏住呼

吸，瞪大眼睛盯着老鼠洞。我们学它的样子，试10秒钟，1、2、

3……10,什么感觉？

学生谈感受。

可它屏息凝视多少时间（几个钟头）这可不是一般的猫能够做

到的，那它屏住呼吸这么长时间在干什么？看插图，你体会到了什

么？（它屏息凝视这么长时间是非要把老鼠等出来。从这儿看出它

等老鼠出来的决心和耐心，我感受到这的确是一只尽职的猫。）

C.指导朗读。

从“屏息凝视”和“非……不可”这些词中我们感受到这只猫

在捉老鼠的时候是多么尽职，那应该怎么读，谁来试试。

指名读，齐读。

（5）指板书：

“老实、贪玩、尽职”是相互矛盾的，老舍先生把这相互矛盾

的三种性格集于他养的这只猫身上，确实让我们能感到这是一只性

格古怪的猫，同时也体会到老舍先生对这只猫的喜爱之情，读到这

儿，我们对这只猫也产生了喜爱之情。

(6)师生合作读第一自然段。

现