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文档简介
2022教师招聘考试题库
1.马卡连柯提出"要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一
个人”反映了德育的()原则。
A.疏导
B.因材施教
C.导向性
D.尊重信任学生与严格要求相结合
答案:D
解析:本题考查的是尊重与严格要求相结合的原则。尊重与严格
要求相结合的原则是指在德育过程中,教育者既要尊重信任学生,
又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机地结合起来,使教育
者的合理要求转化为学生的自觉行动。在德育工作中尊重、信任
与严格要求是辩证统一的,尊重和信任是严格要求的前提。苏联
教育家马卡连柯所说:”要尽量多地要求一个人,也要尽可能地
尊重一个人。”这体现了在德育工作中要遵循尊重与严格要求相
结合的德育原则。故本题选D。
2.分配学生座位时,教师最值得关心的是()。
A.对课堂纪律的影响
B.学生听课的影响
C.后进生的感受
D.人际关系的影响
答案:D
解析:本题考查的是学生座位的分配。学生座位的分配一方面要
考虑课堂行为的有效控制,预防纪律问题的发生;另一方面又要
考虑促进学生间的正常交往,形成和谐的师生关系。研究发现,
分配学生座位时教师主要关心的是减少课堂混乱。其实,分配学
生座位时,最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。故本题
选D。
3.提出"最近发展区”学说的著名教育家是()。
A.苏霍姆林基
B.巴班斯基
C.维果斯基
D.马卡连柯
答案:C
解析:本题考查的是维果斯基的教育思想。维果斯基的"最近发
展区理论"将个体的发展水平分为两种:第一种水平是现有发展
水平;第二种水平是潜在的发展水平。两者之间的差距就是〃最
近发展区"。教学创造着最近发展区,因此教学应走在发展的前
面。选项A,苏霍姆林基在《给教师的一百条建议》《把整个心
灵献给孩子》中阐述了全面和谐教育的思想,提出培养全面和谐
发展的人。选项B,巴班斯基是苏联教育家。把现代控制论、系
统论观点用于教学论研究,提出教学过程最优化的理论。主要著
作有《教学过程最优化(一般教学论观点)》。选项D,马卡连柯
提出了德育的尊重信任与严格要求相结合的原则以及平行教育
原则。故本题选C。
4.为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,国家实
行三级课程管理体制。这三级课程是()。
A.国家课程、地方课程和校本课程
B.理论课、实验课和活动课
C.显形课、隐形课与实践课
D.必修课、选修课和活动课
答案:A
解析:本题考查的是课程的类型。为了保证和促进课程对不同地
区、学校、学生的要求,国家实行国家、地方和学校三级课程管
理体制,并以此设计和开发了国家课程、地方课程和校本课程。
故本题选Ae
5.罗森塔尔效应说明,能对学生产生巨大影响的是()。
A.教师的人格特点
B.教师的教学水平
C.教师对学生的期望
D.教师的威信
答案:C
解析:本题考查的是罗森塔尔效应。罗森塔尔效应也叫教师期望
效应或皮革马利翁效应,即教师的期望或明或暗地传送给学生,
会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为,教师对学生
的期望会对学生的发展产生巨大影响。结合题意,故本题选Co
6.小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲
解,这体现了儿童身心发展()的特点。
A.顺序性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
答案:D
解析:本题考查的是个体身心发展的阶段性规律。阶段性是指个
体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛
盾,面临着不同的发展任务。阶段性要求我们要针对不同年龄阶
段的学生,提出不同的具体任务,采取不同的教育内容和方法。
题干中小学阶段和初中阶段的教学方式不尽相同,正是遵循了个
体身心发展阶段性的规律。故本题选D。
7.在我国近现代改革中,明确规定将学堂改为学校,实行男女平
等、允许初等小学男女同校的学制是()。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
答案:C
解析:本题考查的是壬子癸丑学制。壬子癸丑学制是我国教育史
上第一个具有资本主义性质的学制。该学制明显反映了资产阶级
在学制方面的要求,明令废除在教育权方面的性别和职业限制,
在法律上体现了教育机会均等。第一次规定了男女同校,废除读
经,充实了自然科学的内容,将学堂改为学校。结合题干,故本
题选C。
8.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验,指导学生获取
知识的方法,是()。
A练习法
B.演示法
C.实验法
D.发现法
答案:B
解析:本题考查的是教学方法。选项A,练习法是指学生在教师
的指导下巩固知识,培养各种技能和技巧的基本教学方法。选项
B演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、
印证某一事物和现象,使学生掌握新知识的一种教学方法。选项
C,实验法学生在教师的指导下,利用一定的仪器设备,通过条
件控制引起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的
方法。选项D,发现法,又称探索法、研究法,是指学生在教师
指导下,对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象
和概括,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。题
干考查的正是演示法的定义,故本题选B。
9.有些学生喜欢用有方格的作业本,因为他们只有这样才能把字
写整齐。这说明这类学生的认知方式是0
A•场依存型
B.场独立型
C.反思型
D.冲动型
答案:A
解析:本题考查的是认知方式。根据认知加工中对客观环境提供
线索的依赖程度的不同,赫尔曼•威特金在研究知觉时将认知风
格分为场依存型与场独立型。场依存型的学生对客观事物的判断
常以外部线索为依据,其态度和自我认知易受周围环境或背景的
影响,往往不易独立地对事物做出判断,而是人云亦云,从他人
处获得标准,社会敏感性强,爰好社交活动。场独立型的学生对
客观事物的判断常以自己的内部线索为依据,不易受周围环境因
素的影响和干扰,倾向于对事物做出独立判断,行为常是非社会
定向的,社会敏感性差,不善于社交,关心抽象的概念和理论,
喜欢独处。根据个体信息加工、形成假设和解决问题的速度和准
确性的不同将认知方式分为冲动型和沉思型,题干中未涉及时间
与准确性的问题,故排除D选项,C选项为干扰选项。题干中学
生喜欢用方格的本子,并认为只有这样才能把字写整齐,说明很
容易受外界环境的影响,属于场依存型的人。故本题选
Ao
10.一个学生没有交语文作业,语文教师在其他教师上课时间把
他叫到办公室进行教育。这种做法侵犯了学生的()。
A.隐私权
B.荣誉权
C.人身权
D.受教育权
答案:D
解析:本题考查的是学生的权利。受教育权是学生最主要的权利,
也是一项基本人权,受教育权是中国公民所享有的并由国家保障
实现的接受教育的权利。受教育权主要有以下类别和内容:(1)
参加教育教学计划安排的各种活动,使用教学设施、设备、图书
资料;(2)按照国家规定获得奖学金、贷学金、助学金;(3)在学业成
绩和品行上获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证
书、学位证书;(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,
对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,提出申诉或者
依法提起诉讼;(5)法律、法规规定的其他权利。题干中语文老师
在其他教师上课时将这名学生叫到办公室教育,侵犯了学生的受
教育权。故本题选D。
1L根据韦纳的成败归因理论,学生将考试失败归属于努力不够,
是一种()。
A.内部、稳定、不可控归因
B.内部、不稳定、可控归因
C.外部、稳定、不可控归因
D.外部、不稳定、不可控归因
答案:B
解析:本题考查的是韦纳的成败归因理论。根据韦纳的成败归因
理论,A选项是干扰选项;B选项的归因是指努力;C选项的归因
是指任务难度;D选项的归因是指运气和其他环境环境因素。结
合题干表述,故本题选B。
12."教育是人类所特有的社会现象,只要人类社会存在,就存
在着教育。"这句话说明教育具有()。
A.历史性
B.永恒性
C.普遍性
D.相对独立性
答案:B
解析:本题考查的是教育的社会属性。教育的永恒性是指教育是
新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段,为一
切人、一切社会所必需,与人类社会共始终,是人类社会的永恒
范畴。教育是人类所特有的社会现象,只要人类社会存在,就存
在着教育。故本题选瓦
13.学校教育与生产劳动相脱离,是从()时期开始的。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
答案:B
解析:本题考查的是奴隶社会时期教育的特点。原始社会的教育
与生产劳动相结合,教育就是为了生产和生活。进入到奴隶社会
时期,学校教育产生,学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断,接
受教育成为了一种身份的象征,教育具有阶级性、等级性。教育
也逐渐与生产劳动相脱离。结合题意,故本题选B。
14.提出"生活即教育"”社会即学校"的教育思想的教育家是
Oo
A.杜威
B.蔡元培
C.陶行知
D.杨贤江
答案:C
解析:本题考查的是陶行知的教育思想。选项A,杜威认为「教
育即生活""教育即生长""教育即经验的改造""学校即社会"。
选项B,蔡元培是中国近代的教育家,他提出了“五育并举”的
教育方针,即军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界
观教育和美感教育。选项C,陶行知被毛泽东称赞为"伟大的人
民教育家"。"生活教育”理论是陶行知教育思想的核心,包括
三个基本命题:Q)生活即教育:主张以人类的生活作为教育内
容,在生活实践中接受教育。"生活即教育”是陶行知生活教育
理论的核心;(2)社会即学校:要"把学校里的一切延伸到大自然
界中去";⑶教学做合一:强调学做结合。选项D,杨贤江的《新
教育大纲》(1903年)是我国第一部马克思主义的教育学著作。
结合题干,故本题选
Ce
15.下列哪个选项没有说明社会环境对人的发展的影响?()
A.近朱者赤,近墨者黑
B.孟母三迁
C.蓬生麻中,不扶自直
D.出淤泥而不染
答案:D
解析:本题考查的是影响人身心发展的因素。影响人身心发展的
因素主要有:遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。选项A,
近朱者赤,近墨者黑比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以
使人变坏。指客观环境对人有很大影响。选项B,孟母三迁是指
孟子的母亲为选择良好的环境教育孩子,多次迁居。体现了环境
对人的影响。选项C,蓬生麻中,不扶自直意思是蓬草长在麻地
里,不用扶持也能挺立住。比喻生活在好的环境里,也能成为好
人。体现了环境对人的影响。选项D,出淤泥而不染比喻从污俗
的环境中走出来,却能保持纯真的品质而不沾染坏习气。体现的
是个体主观能动性对人的影响。结合题干,故本题选D。
16.俗话说”一千个读者就有一千个哈姆雷特"指的是知觉的()
A.选择性
B.恒常性
C.理解性
D.整体性
答案:C
解析:本题考查的是知觉的特性。知觉的特性包括整体性、理解
性、选择性和恒常性。Q)整体性是指我们对客体的知觉总是以
自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息,使其形成具有一定
结构的整体。(2)理解性是指根据已有的知识与经验,对感知的
事物进行加工处理,并用言语把它揭示出来的特性。(3)选择性
是指人可以按照某种需要和目的,主动而有意地选择少数事物作
为知觉的对象,或无意识地被某种事物所吸引,以它作为知觉对
象。(4)恒常性是指当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发
生了变化时,我们的知觉映象仍然不变。结合题干表述,"一千
个读者就有一千个哈姆雷特”的原因是每个读者都对根据自己已
有的知识与经验,对"哈姆雷特”的形象进行加工处理,这体现
的知觉得理解性。故本题选C。
17."化悲痛为力量”"不要意气用事"这是()。
A.意志对认知的影响
B.情感对认识的依赖
C.意志对情感的作用
D.情感对意志的作用
答案:C
解析:本题考查的是意志与情感的关系。情感既可以成为意志行
动的动力,也可以成为意志行动的阻力。意志可以调节、控制人
的情感。所谓调节和控制情感,实质上就是调节和控制那些消极
情感的产生、发展,使它向积极方面转化。这种转化,通常需要
人的意志努力,更多地发挥人的意识作用——主观能动性。意志
坚强的人临危不惧,遇险不原。即使遭遇重大不幸仍能照常工作。
意志坚强的人是富于理智的人,他能用理智战胜情感,而不被感
情蒙蔽自己的心智。结合题干表述,"化悲痛为力量”"不要意
气用事"体现了意志对情感的控制作用,故本题选C。
18.按照典型的气质类型分类,红楼梦中王熙凤和林黛玉分别属
于()。
A.胆汁质和黏液质
B.胆汁质和抑郁质
C.多血质和抑郁质
D.多血质和黏液质
答案:C
解析:本题考查的是气质类型。现代的气质学说仍将气质分为四
种典型的类型:Q)胆汁质:这种人情绪体验强烈,思维灵活但
粗枝大叶,精力旺盛、争强好斗、勇敢果断,为人热情直率、朴
实真诚、刚毅顽强;但这种人鲁莽冒失,易感情用事,刚愎自用。
(2)多血质:这种人感情丰富、外露但不稳定,思维敏捷但不求
甚解,活泼好动、热情大方、善于交往,行动敏捷、适应能力强;
弱点是缺乏耐心和毅力。(3)黏液质:这种人情绪平稳,思维灵
活性较差但思考问题细致而周到,安静稳重、踏踏实实、沉默寡
言、喜欢沉思,自制力强、;但这种人的行为主动性较差,行动
迟缓、死板、按部就班。(4)抑郁质:这种人情绪体验深刻、细
腻持久,多愁善感、外表温柔,思维敏锐,想象丰富,不善交际、
孤僻离群,自制力强,但他们的行为举止缓慢、软弱胆小、优柔
寡断。结合题干表述及选项分析,王熙凤思维敏捷、处事灵活、
善于交往,属于多血质;林黛玉多愁善感、心思细腻,属于抑郁
质。故本题选£
19.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车,这种迁移属于()。
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移
答案:B
解析:本题考查的是迁移的类型。(1)根据迁移的性质和结果,
可分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习的促
进作用。负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。(2)
根据迁移发生的方向,可分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是
指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先
前学习产生的影响。结合题干表述,"不利于"体现出迁移的阻
碍作用,属于负迁移。学习自行车再学习骑三轮车,这是前面学
习对后面学习产生的影响,属于顺向迁移。故题干表述属于顺向
负迁移。故本题选B。
20.老师问妙妙:"你有兄弟吗","有","兄弟叫什么名字?”,
"明明","明明有兄弟吗?","没有。"按皮亚杰的儿童认
识发展阶段理论,妙妙的思维处于()。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
答案:B
解析:本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。根据题干表述,
妙妙并不能回答出老师的第二个问题,思维具有不可逆的特点。
根据皮亚杰的儿童认识发展阶段理论,前运算阶段,会出现思维
不可逆、不守恒,自我为中心的特点,结合分析,故本题选
Bo
21.在教学中,学生会因为漏掉某个字或做错某道题,被部分教
师要求将作业在写上十遍,更甚者会写上百遍,要改变学生出现
漏字或者错题的现象,最为合适的做法是()。
A.教会学生调动多种感官参与学习活动,养成检查的习惯
B.加大罚抄力度
C.要求家庭作业做完后有家长进行检查并签字
D.默认为这是学生的正常现象,随着年级增高自然会变好
答案:A
解析:本题考查的是教师教育能力。结合题干表述,在教学过程
中,学生出现错误是很常见的,教师应当积极引导学生认识错误、
改正错误,并养成良好的学习习惯。A选项,该做法能够引导学
生学会学习,养成良好的学习习惯。B选项,罚抄作业属于变相
体罚行为,是错误的。C选项,在教育学生的过程中,可以要求
家长积极配合,形成教育合力。但是,面对学生出现的问题,首
先应该是引导学生认识错误、改正错误,在此基础上,要求家长
做到监督和配合,故不符合题意。D选项,学校教育能有效地控
制、影响学生发展的各种因素。教师能够及时发现学生的问题,
并引导其改正,不能放任自流,故D选项的做法错误。综合分
析,故本题选A。
22.《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定,从小学到高中都要
设置()。并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育,研
究性学习,社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
A.艺术课
B.综合实践活动课
eg示合课
D.体育课
答案:B
解析:本题考查的是《基础教育课程改革纲要(试行)》。从小学
至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信
息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术
教育。故本题选B。
23.孙老师关心学生一举一动,对学生的各种愿望都有求必应,
其做法违背了德育中的()。
A.疏导原则
B.因材施教原则
C.尊重学生与严格要求学生相结合原则
D.平行教育原则
答案:C
解析:本题考查的是尊重学生与严格要求学生相结合原则。在教
育过程中,教师应当既爱护、尊重、信赖学生,又要对学生提出
正确、合理、适度的要求,严宽适度,严慈相济。这是贯彻尊重
学生和严格要求学生相结合的德育原则的要求。该原则是指进行
德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严
格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生
的品德。因此,在德育工作中不能对学生的各种愿望都有求必要,
应当提出适当的要求。结合题干表述及内容分析,故本题选c0
24.下列古语的表述中能体现"课内活动与课外活动相结合”的
是()。
A.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达
B.视其所以,观其所由,察其所安
C.时教必有正业,退息必有居学
D.学而时习之,不亦说乎
答案:C
解析:本题考查的是中国古代教育思想。A选项,"道而弗牵,
强而弗抑,开而弗达"体现了启发性教学原则;B选项,〃视其所
以,观其所由,察其所安"体现了因材施教的教学原则;C选项,
"时教必有正业,退息必有居学"体现了课内活动与课外活动相
结合;D选项,"学而时习之,不亦说乎"体现了巩固性教学原
则。结合选项分析,故本题选Co
25.”视而不见,听而不闻”的现象,体现了注意的()。
A.指向性
B.集中性
C.稳定性
D.分配性
答案:B
解析:本题考查的是注意的特点。注意的特点是指向性和集中性,
故排除C、D选项。(1)注意的指向性是指心理活动有选择地反映
一定的对象,而离开其余的对象。(2)注意的集中性是指心理活
动停留在被选择的对象上的强度或紧张度,它使心理活动离开一
切无关的事物,并且抑制多余的活动,以保证注意的对象能得到
比较鲜明和清晰的反映。人在注意力高度集中时,除了对目标物
之外,对自己周围的其他事物就会〃视而不见、听而不闻”了。
结合题干表述和选项分析,故本题选B。
26.维果斯基的最近发展区是()。
A.最新获得的能力
B.超出目前水平的能力
C.需要一定发展阶段掌握的能力
D.儿童现有水平与可能达到的水平之间的差异
答案:D
解析:本题考查的是最近发展区。维果斯基把个体的发展水平分
为两种:第一种水平是现有发展水平;第二种水平是潜在的发展
水平。两者之间的差距就是"最近发展区”。故本题选D。
27.巴甫洛夫的经典条件作用理论认为,机体只对条件刺激作出
条件反应,而对其他相似刺激不作反应,则体现了()。
A.刺激的泛化
B.刺激的分化
C消退
D.恢复
答案:B
解析:本题考查的是经典条件作用的规律。分化是指通过选择性
强化和消退,使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺
激作出不同的反应,即辨别相似但不同的刺激并对其作出不同的
反应。泛化是对相似的刺激以同样的方式作出反应。结合题干,
故本题选B。
28.下列关于学生的学习特点归纳不准确的一项是()。
A.学生的学习是为了提高认知、发展智能
B.学生的学习是在教师指导下开展的
C.学生的学习以掌握间接经验为主
D.学生的学习是为未来的实践做准备
答案:A
解析:本题考查的是学生的学习。学生的学习有以下特点:Q)
学习形式:接受学习是学习的主要形式。(2)学习过程:学习过
程是主动建构的过程,具有自主性、策略性和风格性,是师生互
动的过程。(3)学习内容:以系统学习人类的间接知识经验为主,
具有间接性。(4)学习目标:具有全面性。体现在学生学习的内
容上,大致可以分为三个方面:知识、技能和学习策略的学习;
问题解决能力和创造性的发展;道德品质和健康心理的培养。(5)
学生的学习具有一定程度的被动性。因此选项BC都符合学生学
习的特点;选项D,学生的学习属于人的学习,而人的学习是有
目的有计划地改造环境和适应社会生活的活动,因此选项D正
确;选项A表述片面,不符合学生学习目标全面性的特点。故本
题选A。
29.英语胡老师上课时,学生琳琳指出胡老师的某个讲解有误,
但实际上胡老师的讲解是正确的。下列胡老师的做法最恰当的是
()。
A.不搭理琳琳
B.肯定琳琳勇于指出老师错误的行为,并跟琳琳解释为什么没有
错
C.批评琳琳没有认真上课,胡乱指出错误
D.直接告诉琳琳是她错了,老师没错
答案:B
解析:本题考查的是课堂问题处理。面对课堂问题,教师应当做
到冷静、妥善应对。在教学过程中,教师应当培养学生的问题意
识,鼓励学生大月旦质疑,大胆提问。结合题干表述,虽然琳琳指
出的错误并不存在,但提问行为应当得到鼓励,并且老师应给予
学生解释,解除学生的"误解"。既做到了保护学生的好奇心,
也做到了明确知识内容。故B选项的做法符合新课改理念。A、
C、D的做法错误,会打击学生的学习积极性。故本题选B。
30.某老师每次上课都要用5分钟对学生进行提问,提问的内容
都是关于之前讲过的内容,以此来了解学生对旧知识点的掌握情
况。该老师的做法属于()。
A.绝对评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D诊断性评价
答案:B
解析:本题考查的是教学评价的类型。根据教学评价的作用不同,
评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价,故A选项
排除。Q)诊断性评价一般是在某项活动开始之前,为使计划更
有效地实施而进行的评价。该评价旨在帮助教师了解学生学习的
准备情况及学习困难的原因。(2)形成性评价是在教学进行过程
中,为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果
的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、
存在问题等,以便及时反馈、调整和改进教学工作。(3)总结性
评价一般是在教学活动告一段落时,为把握最终的活动成果而进
行的评价。结合题干表述,教师上课提问是发生在教学过程中的,
旨在帮助教师了解学生的学习进展和问题,以便教师及时调整教
学进度,这属于形成性评价。故本题选B。
31.如果在掌握了汉语语法的情况下,再初学英语语法时,总是
出现汉语语法去套用英语语法的情况,从而影响了英语语法的掌
握。这种情况是属于学习的()。
A.正迁移
B.负迁移
C.零迁移
D.一般迁移
答案:B
解析:本题考查的是迁移的分类。根据迁移的性质和结果,可分
为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移也叫"助长性迁移",是指
一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移也叫"抑制性迁移",
是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。零迁移是指两种学习
间不存在直接的影响。题干中,习惯用汉语语法去套用英语语法,
从而影响英语语法的成功掌握,这种情况是属于学习的负迁移。
故本题选B。
32.当人们的意志行为受到干扰或阻碍时会体验到挫折,下面哪
一个不是个体面对挫折时会产生的反应?()
A.情绪性反应
B.理智性反应
C.个性变化
D.智力变化
答案:D
解析:本题考查的是挫折反应。个体遭受挫折后一般都会产生挫
折反应,这些反应包括情绪性反应、理智性反应和个性的改变。
情绪性反应是最多最常见的反应,而且主要表现为消极的情绪反
应,如攻击、退行、逃避、冷漠、固执、幻想。理智性反应是指
个体遭受挫折后能够理智地分析挫折产生的原因,并付出意志努
力去积极应对挫折。个性的改变是指个体在遭受持续的或重大的
挫折后使某些情绪和行为反应在身上加以固定,形成了某种个性
特征。这种个性的改变更多的时候是朝一种消极不良的个性特征
方面变化。因此,个体面对挫折时会产生的反应不包括智力变化。
故本题选Do
33.对于胆小而易受暗示的学生,教师首先培养他们哪种意志品
质?()
A自觉性
B.果敢性
C.坚韧性
D.自制力
答案:A
解析:本题考查的是意志的品质。意志品质主要包括自觉性、果
断性、自制性和坚韧性四个方面。意志的自觉性是指个体能够自
主地、独立地采取决定及执行决定,与自觉性相反的意志品质是
盲从(受暗示性)和独断。盲从的人不了解自己行动的意义,极易
在别人的怂恿下从事不符合个人意愿或社会需要的行动。题干中
易受暗示是指人往往没有主见,常常随外界环境影响而改变自己
的意见。于行为盲从、易受暗示的学生,教师应该培养他们对集
体和他人的义务感和责任感,启发他们的独立精神和自觉意识。
故本题选
Ao
34.学生品德的发展由动荡向成熟过渡,据研究,()是品德发展的
关键期。
A.初中一年级
B.初中二年级
C.初中三年级
D.高中一年级
答案:B
解析:本题考查的是初中品德发展的关键期。从整个中学阶段来
看,初二年级是品德发展的关键期。初三年级以后是品德的初步
成熟期。故本题选B。
35.朱智贤教授认为儿童思维发展的关键期是()。
A.小学2年级
B.小学3年级
C.小学4年级
D.小学五年级
答案:C
解析:本题考查的是儿童思维发展的关键期。我国著名心理学家
朱智贤教授认为儿童思维发展的关键期是小学4年级。故本题选
Ce
36.人本主义对成人心理健康破坏的解释强调()。
A.个体平衡能力的丧失
B.潜能发展受到阻碍
C.个体发展的早期挫折
D.个体与环境相互作用的结果
答案:B
解析:本题考查的是人本主义。人本主义和其它学派最大的不同
是认为心理学应该探讨完整的人,强调人的价值,强调人有发展
的潜能,而且有发挥潜能的内在倾向,即自我实现倾向。因此,
人本主义对成人心理健康破坏的解释强调潜能发展受到阻碍。故
本题选B。
37.某中学生,几乎每次考试都感觉到时间太紧张,原因是她做
下一题题时总是担心上一题做错,因此不得不反复检查,而浪费
了很多时间,尽管她也觉得没有必要,但是就是控制不住自己,
这种障碍是()。
A.强迫性障碍
B.广泛性焦虑
C.恐怖性障碍
D.抑郁性障碍
答案:A
解析:本题考查的是心理健康问题。强迫症包括强迫观念和强迫
行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。强
迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。如果不这样想、
不这样做,他就会感到极端焦虑。结合题干描述,这种障碍是强
迫性障碍。故本题选A。
38.小红因为自己的学业成就而获得相当的地位和声望的需求是
()。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.欲望内驱力
D.附属内驱力
答案:B
解析:本题考查的是奥苏贝尔的学业成就动机。奥苏贝尔等人将
动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。
认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。
自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和
威望的需要。附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师
等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。结合题意,
小红为获得相当的地位和声望而产生的学习动机属于自我提高
内驱力,故本题选B。
39.以下不是儿童多动综合症的特征是()。
A.爱打架
B.活动过多
C.注意力不集中
D.冲动行为
答案:A
解析:本题考查儿童多动综合征。儿童多动综合征的特征包括:
活动过多;注意力不集中;冲动行为。不包含爱打架。故本题选
Ao
40.在个体的身心发展中居主导地位,起主导作用的是()。
A.人的主观能动性
B.遗传
C.环境
D教育
答案:D
解析:本题考查的是影响人身心发展的因素。学校教育在儿童发
展过程中起主导作用。遗传素质为人的发展提供了生理前提和可
能性。环境为人的发展提供了多种可能性。人的主观能动性对人
的发展起决定性作用。故本题选D。
41.青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须抓住关
键期,及时施教?()
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
答案:B
解析:本题考查的是身心发展规律。不平衡性是指心理的发展因
进行的速度、到达的时间和最终达到的高度不同表现出多样化的
发展模式:一方面,表现出个体不同系统在发展速度、发展起止
时间与到达成熟时期上的进程不同;另一方面,表现为同一机能
特性在发展的不同时期有不同的发展速率。身心发展的不平衡强
调教育中要抓关键期。故本题选瓦
42.日常生活中,学会骑自行车会对学习骑三轮车产生消极的影
响,这种消极现象称为()。
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.正迁移
D.负迁移
答案:D
解析:本题考查的是迁移的分类。根据迁移的性质和结果,可分
为正迁移和负迁移。正迁移也叫"助长性迁移",是指一种学习
对另一种学习的促进作用。负迁移也叫"抑制性迁移",是指一
种学习对另一种学习产生阻碍作用。结合题干学会骑自行车会对
学习骑三轮车产生消极的影响,说明发生了负迁移。根据迁移发
生的方向,可分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习
对后继学习产生的影响;逆向迁移是指后继学习对先前学习产生
的影响。题干中并未强调先后,而且特指"消极现象",因此
AB不选。故本题选D。
43.按照皮亚杰的观点,儿童思维出现可逆性是在()。
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
答案:C
解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。在具体运算阶
段,皮亚杰认为在这一阶段的孩子具有了抽象概念,思维可以逆
转,能够进行逻辑推理,但是都得依赖于实物和直观形象的支持
才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题,不能够进行纯符号
运算。结合题干,故本题选
Ce
44.某次抽样调查研究显示,学生每天看电视的时间越多,他们
的学习成绩越差,该研究属于()。
A.因果研究
B.相关研究
C.个案研究
D.纵向研究
答案:B
解析:本题考查的是研究方法。选项A,因果研究,因果研究是
旨在确定变量之间的因果关系的研究。它是为了揭示儿童行为变
化的原因。因果设计的主要途径是实验法。选项B,相关研究是
通过应用相关系数,试图确定变量间关系的一种方法。选项C,
个案研究是指对某一现象、事件或某个人进行深入、系统的研究。
选项D,纵向研究也称追踪研究,是指在较长时间(往往经过几
年)内对研究对象的某些特征进行定期的观察、测量或实验,从
而了解这些特征发展的规律或特点。因
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