统编版语文三年级下册习作：《看图画 写作文》（教案）

/统编版语文三年级下册习作：《看图画写作文》（教案）教学目标1.知识与技能：学生能够观察图画，提炼出图画的主要内容，并能够用流畅的语言进行描述。2.过程与方法：通过观察、讨论、写作的过程，提高学生的观察力、思维力和表达能力。3.情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，激发学生的想象力和创造力。教学内容1.图画内容：春天的景象，包括花朵、小草、小鸟等。2.写作要求：用生动的语言描述图画中的内容，表达自己对春天的喜爱之情。教学重点与难点1.重点：观察图画，提炼出图画的主要内容，用流畅的语言进行描述。2.难点：如何运用丰富的词汇和生动的语言，表达自己对图画的理解和感受。教具与学具准备1.教具：图画《春天的景象》。2.学具：笔、纸。教学过程1.导入：引导学生观察图画，提问：“你们看到了什么？这幅图画给你什么感觉？”2.观察与讨论：让学生仔细观察图画，提炼出图画的主要内容，进行小组讨论。3.写作指导：引导学生用生动的语言描述图画中的内容，表达自己对春天的喜爱之情。4.写作实践：学生进行写作实践，教师进行巡回指导。5.分享与评价：学生分享自己的写作，教师进行评价和指导。板书设计1.图画内容：春天的景象。2.写作要求：用生动的语言描述图画中的内容，表达自己对春天的喜爱之情。作业设计1.写作作业：学生根据图画《春天的景象》，写一篇关于春天的作文。2.家长参与：家长阅读孩子的作文，给予评价和建议。课后反思1.教学效果：学生对写作有了更深的理解和兴趣，写作能力得到了提高。2.改进措施：对于一些写作能力较弱的学生，可以给予更多的指导和帮助。（注：以上内容仅为示例，实际教学过程和内容可能会根据教学实际情况进行调整。）重点细节：写作指导详细补充和说明写作指导是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生能否将观察到的图画内容转化为文字表达，并且能否在表达中融入自己的情感和想象。以下是写作指导的详细补充和说明。1.观察图画内容的引导：在学生观察图画时，教师应提供具体的引导问题，帮助学生聚焦于图画的主要元素。例如，教师可以问：“图画中最吸引你的是什么？为什么？”“图画中的颜色给你什么感觉？”“你能听到图画中的声音吗？”这样的问题能够帮助学生更加细致地观察图画，并从中提取写作的素材。2.情感投入的激发：写作不仅仅是描述事物，更重要的是表达情感。教师应鼓励学生在写作中加入自己的感受和想象。例如，教师可以说：“想象一下，你是图画中的一个角色，你会有什么感受？”“如果你可以和图画中的小鸟说话，你会想对它说什么？”通过这样的引导，学生可以在作文中表达出自己对图画内容的情感和想象。3.语言表达的丰富性：三年级的学生词汇量有限，教师应提供一些丰富的词汇和表达方式，帮助学生更好地描述图画内容。例如，教师可以提供一些形容春天的词汇，如“生机勃勃”、“繁花似锦”等，并解释这些词汇的含义和用法。同时，教师还可以通过例句来展示如何使用这些词汇，让学生在实际写作中能够灵活运用。4.写作结构的指导：对于三年级的学生来说，写作结构的掌握也是非常重要的。教师应指导学生如何开头、如何过渡、如何结尾。例如，教师可以提供一个开头的方式：“在一个阳光明媚的早晨，我来到了公园，看到了一幅美丽的画面。”然后指导学生如何描述图画中的各个元素，最后以自己的感受或对春天的赞美来结尾。5.写作过程的监控与反馈：在学生进行写作实践时，教师应进行巡回指导，及时发现学生写作中的问题，并提供即时的反馈和帮助。例如，如果发现学生在描述上有困难，教师可以提供一些描述的技巧；如果发现学生在语言表达上不够丰富，教师可以提供一些词汇的建议。这样的监控和反馈能够帮助学生更好地完成写作任务。6.写作成果的分享与评价：写作完成后，教师应组织学生进行作文的分享和评价。在这个过程中，教师应鼓励学生互相学习和借鉴，同时也提供专业的评价和指导。例如，教师可以表扬学生在作文中的亮点，如生动的描述、丰富的情感表达等，同时也指出需要改进的地方，如词汇的运用、句子的结构等。通过以上的写作指导，学生能够更好地将观察到的图画内容转化为文字表达，并且能够在表达中融入自己的情感和想象。这不仅能够提高学生的写作能力，还能够激发学生对写作的兴趣和热情。7.个性化写作的鼓励：每个学生都是独一无二的，他们的想象和感受也是多样的。在写作指导中，教师应该鼓励学生发挥个性，写出自己独特的感受和理解。例如，教师可以问学生：“这幅画让你想起了什么？是不是有类似的经验或者故事可以分享？”这样的问题能够引导学生将个人的经历和图画内容结合起来，写出更加真实和有深度的作文。8.写作技巧的教授：对于三年级的学生来说，掌握一些基本的写作技巧是非常有用的。教师可以在写作指导中教授一些简单的写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法来增强作文的表现力。例如，教师可以解释比喻的概念，并给出一些例子，如“太阳像一个大火球在天空中燃烧”，然后鼓励学生在自己的作文中尝试使用比喻。9.写作思路的拓展：在写作指导中，教师应该帮助学生拓展写作思路，不仅仅局限于图画的内容，还要引导学生思考和图画相关的其他内容。例如，教师可以问：“图画中的场景在现实中可能发生在哪里？那个地方有什么特别的故事或者背景吗？”这样的问题能够帮助学生将作文的内容拓展到图画之外，增加作文的丰富性和深度。10.写作习惯的培养：良好的写作习惯对于学生的写作能力提高至关重要。在写作指导中，教师应该强调写作习惯的重要性，如写作前的构思、写作中的修改和写作后的反思。教师可以给学生一些写作习惯的建议，如写作前先列出要写的内容、写作中多次审读和修改、写作后反思自己的写作过程和成果。11.家长参与的促进：家长是学生写作过程中的重要支持者。在写作指导中，教师应该鼓励家长参与学生的写作过程，如阅读学生的作文、给出反馈和建议、和学生一起讨论作文的内容等。教师可以通过家长会或者通讯工具，向家