第三单元名著导读《朝花夕拾》知识点概括语文七年级上册

《朝花夕拾》知识点概括【作者简介】鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。他的作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。【作品简介】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，1928年由北京未名社出版，现编入《鲁迅全集》第2卷。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。《朝花夕拾》写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度凸显了当时中国的社会状况和风气，这对于我们了解当时的社会，理解那时候中国人的生存状态，都是有所帮助的。作品独特之处还在于视角的双重性，既有天真烂漫的童年视角，又有凌厉超拔的中年视角，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。两种视角在文中互为补充，交相辉映，共同形成了这部散文集理性而又充满温情的艺术风格。【作品解题】“朝花夕拾”这个题目拟得非常有诗意，运用了中国古代对对子的手法。“朝”对“夕”，“花”对“拾”。朝：早晨——少年。花：花朵——美好(说明对过往的童年是非常怀念的，有最疼爱的他的长妈妈、有敬爱的藤野先生、有他在百草园所经历的一些非常有意思的事情、有他的好朋友和他的小隐鼠。这些记忆对鲁迅来说都是非常美好的)。夕：黄昏——老年(这里跟前面的少年相对，表明鲁迅现在是在老年时期回忆往事)。拾：拾取——回忆。(拾，即是拾取，暗指回忆)“朝花夕拾”这个题目的含义，连起来就是少年的美好的事情，到了晚年慢慢地去回忆。【主要内容概括】1、《狗·猫·鼠》——在这篇文章里,鲁迅先生清算猫的罪行：第一,猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够了,才吃下去；第二,它与狮虎同族,却天生一副媚态；第三,它老在配合时嗥叫,令人心烦；第四,它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害,但我对猫是不会产生好感的,何况它后来确实吃了小兔子!本文表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。同时尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。2、《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情,充满了尊敬和感激。文章用深情的语言,表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。3、《<二十四孝图>》——所谓《<二十四孝图>》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书,配有图画,主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《<二十四孝图>》的感受入手,重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感,形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。4、《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会,在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切,兴奋的心情,和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。待“我”读熟，在父亲面前“梦似的”背完，对去“看会”已觉索然无味了。写出了孩子在父母毫不顾及自己心理感受时的无奈和厌烦，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。5、《无常》——无常是个具有人情味的鬼,去勾魂的时候,看到母亲哭死去的儿子那么悲伤,决定放儿子“还阳半刻”,结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候,时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺,虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。同时，文章深刻表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平，而“公正的裁决在阴间”，只能在冥冥中寻求寄托，寻求“公正的裁决”。表达了对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。6、《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的严格但不乏乐趣的生活,揭示了儿童追求自由快乐的天性，表达了作者对童年往事的怀念。同时，用幽默诙谐的语言对封建社会的旧式教育进行了一定程度的嘲讽，但态度相当温和，其中含有对师辈的理解、同情和尊敬。7、《父亲的病》——父亲被庸医治死,一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景,描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现,表达了对这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。8、《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难,批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对,如饥如渴地阅读《天演论》的情景,表现出探求真理的强烈欲望。书中还回忆了邻居家的衍太太表面对其他孩子好，其实暗中使坏，自私自利的行为。9、《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活,叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格,表达了对藤野先生深情的怀念。同时，匿名信事件和看电影事件使他明白了比身体更需治疗的是国人的灵魂，于是下定决心弃医从文。10、《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇,表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。【主题分类】讽刺丑恶现象《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》《父亲的病》《无常》。主要以议论为中心，将散文和杂文糅合在一起，穿插童年时期的生活经历和感受，主要目的是为了讽刺和批判旧道德。怀念故人师长《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》。以形象生动的人物刻画为主，记叙作者所接触到的一些人物的感人事迹，塑造了一批栩栩如生的人物形象，如长妈妈、藤野先生、范爱农等，赞颂了他们身上表现出的朴实、善良、高尚的优秀品质，表达了对他们的深切怀念之情。追忆旧时生活《五猖会》《从百草园到三味书屋》《琐记》。主要记叙作者童年、少年时期的生活经历与片段，夹叙夹议，表达了作者对往日美好生活的眷恋，也表现出对一些事情的反感。【主要人物形象】1.长妈妈：《狗·猫·鼠》和《阿长与〈山海经〉》中都提到过她。人物形象：阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她愚昧、迷信、不拘小节却真诚、善良、淳朴、热爱关心孩子。相关情节：（1）鲁迅幼年时的保姆，睡相难看，“大”字型；（2）平日喜欢“切切察察”，满肚子繁琐的道理，常给“我”讲事故；（3）“谋害”过“我”的隐鼠；（4）主动为“我”买来渴慕已久的《山海经》。2.父亲：出自《五猖会》。在《五猖会》中，鲁迅塑造的“父亲”形象似乎不近人情，与现实有些出入，主要是为表达主题而设置。相关情节：父亲利用孩子爱玩的天性强迫孩子背书，使孩子深受打击，留下心理阴影，从而揭示了封建家长制对于儿童天性的压制和摧残。3.藤野先生出自《藤野先生》人物形象：简朴的生活作风，正直、热情，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。相关情节：（1）鲁迅在日本仙台医学专门学校的解剖学教师；（2）穿衣马虎，曾在火车上被人疑心为贼；（3）关心鲁迅的学习，耐心仔细地纠正“我”讲义上的错误，引导“我”以实事求是的态度对待科学；（4）想了解中国女人裹脚的情况；（5）对“我”后来放弃医学很惋惜，并送照片给“我”以作纪念。4.范爱农出自《范爱农》人物形象：为人正直，爱憎分明，冷静，倔强，孤傲。是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表，他们的命运起伏与时代的发展紧密相连，经历了对黑暗的不满、对革命的期待以及对革命的失望的心路历程相关情节：（1）“绣花鞋风波”“让座事件”，此时鲁迅对他很是鄙视；（2）范爱农老师被杀，但他在东京同乡会上反对鲁迅等人发电回国，与鲁迅作对；鲁迅非常愤怒，认为他冷漠无情，懦弱，可恶；（3）范爱农无钱回乡，收到排挤，只得再乡下教几个小学生糊口，革命前一年再次遇到鲁迅，两人冰释前嫌成为好友；（4）辛亥革命后他曾在绍兴师范学校任教。报馆案风波后鲁迅去了南京，范爱农失去了工作，处于穷困之中，后溺水而亡。鲁迅同情，悼念他。5.寿镜吾：出自《从百草园到三味书屋》人物形象：极方正，质朴，博学的人。虽然一定程度上比较迂腐，但在旧时的塾师中，他还是比较和蔼，开明的。相关情节：（1）童年时在三味书屋读书时的老师。鲁迅对他充满了真挚的爱戴和敬畏；（2）知识渊博，但拒绝回答鲁迅提出的“怪哉”一类的问题；（3）教学认真，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生，通常总不过是瞪瞪眼睛